摘 要：近年來(lái)，隨著教育制度的不斷改革，英語(yǔ)在初中教育中的地位越來(lái)越高。我國(guó)當(dāng)前初中英語(yǔ)主要以考試的形式進(jìn)行考核，題型分為聽(tīng)力、閱讀與寫作。在閱讀實(shí)踐中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)相關(guān)題型存在畏懼心理。本文針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀答題的要點(diǎn)進(jìn)行分析，以期促進(jìn)初中英語(yǔ)教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀；答題要點(diǎn)

閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅是一套單一的題型，對(duì)于寫作也具有十分重要的作用。閱讀中包含著豐富的詞匯與語(yǔ)法，學(xué)生的閱讀能力影響著其英語(yǔ)綜合水平。隨著新課改的不斷深化，英語(yǔ)閱讀的取材越來(lái)越廣泛，題型更靈活，學(xué)生只有掌握科學(xué)的方法，才能不斷提升自身的英語(yǔ)閱讀水平。

一、影響初中生英語(yǔ)閱讀答題的因素分析

1.閱讀習(xí)慣不良

學(xué)生一旦學(xué)習(xí)成績(jī)不突出，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一種否定自我的情緒，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情程度不高，學(xué)習(xí)內(nèi)容大多一知半解，課堂上注意力不集中，常常會(huì)感到力不從心。想要形成良好的答題技巧，首先需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)。但大部分成績(jī)不好的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)連最基本的興趣都沒(méi)有，更別提學(xué)好英語(yǔ)了。

此外，學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成教師布置的任務(wù)，硬著頭皮將作業(yè)做完，卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要增強(qiáng)自身的閱讀能力。大部分學(xué)生認(rèn)為，英語(yǔ)閱讀與語(yǔ)文閱讀實(shí)際上差不多，因此閱讀方法也是通用的，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生無(wú)法集中精力進(jìn)行高效閱讀，養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解也存在偏差。

2.英語(yǔ)詞匯量少

詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，詞匯組成句子，句子構(gòu)成文章，想要做到通讀全文，就需要掌握文章中關(guān)鍵詞匯的含義，但大部分學(xué)生的詞匯量不足，學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常投機(jī)取巧，一旦考試時(shí)就會(huì)原形畢露。英語(yǔ)閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)生的詞匯量不足，不單單只是閱讀受到影響。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本的部分，因此，初中生必須掌握足夠的詞匯量，確保對(duì)閱讀文章內(nèi)容的理解。

3.語(yǔ)法分析能力差

雖然英語(yǔ)與漢語(yǔ)在構(gòu)成成分上是相同的，但主謂賓等詞語(yǔ)的順序卻與漢語(yǔ)不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)主語(yǔ)從句等句式時(shí)，很難用漢語(yǔ)正確地翻譯該句式所包含的意思，將其放在閱讀理解中，很容易產(chǎn)生歧義，影響學(xué)生對(duì)全文的理解。英語(yǔ)語(yǔ)法的內(nèi)容較為復(fù)雜，特別是對(duì)一些特殊的語(yǔ)句更容易產(chǎn)生誤解。一旦學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，就會(huì)影響到對(duì)全文的理解，導(dǎo)致閱讀無(wú)法順暢進(jìn)行。

4.外部因素的影響

由于初中課程安排緊張，學(xué)生的課業(yè)壓力大，沒(méi)有足夠的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的安排不科學(xué)，時(shí)常容易感到疲勞，學(xué)習(xí)效率低下，加之教材與習(xí)題資料不匹配，學(xué)生在做題過(guò)程中無(wú)法掌握教學(xué)重點(diǎn)，資料也只注重對(duì)做題技巧的訓(xùn)練，這些原因?qū)е聦W(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中迷失方向，抓不到學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

二、初中英語(yǔ)閱讀答題的要點(diǎn)

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，為答題鋪路

任何科目的學(xué)習(xí)都是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)種更是如此。學(xué)生只有掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能理解出題者所要表達(dá)的具體含義。與中文題目不同，學(xué)生需要先在腦海中將英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為漢語(yǔ)，再將英語(yǔ)的答題技巧套入到題目當(dāng)中。因此學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練前，必須能夠系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法的相關(guān)內(nèi)容，從簡(jiǎn)單的單詞、句子開(kāi)始學(xué)起，并結(jié)合全文的構(gòu)思與寫作技巧等，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的了解。夯實(shí)基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本，它不僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶上，還表現(xiàn)在思維的轉(zhuǎn)化上，從日常生活中尋找單詞、句子或是文章的映射，更利于學(xué)生對(duì)全文的理解。

例如，上海牛津英語(yǔ)教材八年級(jí)下冊(cè)有一篇文章：In the old days，people kept dogs，but they used them for hunting or to help with farm work.Dogs often had a very difficult life.So we have sayings such as“to lead a dogs life”or“as sick as a dog.該文存在許多生僻詞，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換也會(huì)讓學(xué)生感到陌生。諸如kept，hunting等詞與詞語(yǔ)的原態(tài)有很大的不同，因此學(xué)生在閱讀前必須打好相應(yīng)的基礎(chǔ)，查閱每個(gè)詞語(yǔ)的詳細(xì)意思，并指出文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，尤其是對(duì)不同時(shí)態(tài)的動(dòng)詞的掌握，在此基礎(chǔ)上了解不同句式的作用，以確保能夠準(zhǔn)確地掌握文章主旨。

2.梳理特殊詞匯，實(shí)現(xiàn)答題突破

有難度的閱讀主要分為兩大類，第一類是包含生僻詞匯的文章，第二類是寓意模糊的文章。對(duì)于初中生而言，尤以第一類文章最為常見(jiàn)。文章中經(jīng)常會(huì)存在許多學(xué)生不認(rèn)識(shí)的詞匯，且該詞匯又常常是全文的關(guān)鍵詞，學(xué)生一旦無(wú)法了解該詞匯的意思，就無(wú)法了解文章想要表達(dá)的內(nèi)容。此時(shí)，學(xué)生就需要調(diào)整心態(tài)，將重點(diǎn)放在句式的理解上，搞懂文中的人物、地點(diǎn)等關(guān)鍵信息。在介紹事物等方面的文章中，由于缺少人物溝通與地點(diǎn)等關(guān)鍵線索，學(xué)生可以通過(guò)將文章分段，找出文中的動(dòng)詞、疑問(wèn)詞、否定詞、轉(zhuǎn)折詞等詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)對(duì)于文章的構(gòu)成起著十分重要的作用，學(xué)生只有找到這些關(guān)鍵點(diǎn)，才能輕松地應(yīng)對(duì)相關(guān)問(wèn)題，找出正確答案。

例如下面這段文字，An old lady in a plane had a blanket over her head and she did not want to take it off .The air hostess spoke to her，but the old lady said，“I have never been in a plane before，and I am frightened. I am going to keep this blanket over my head until we are back on the ground again.”在該段文字中，有blanket，frightened等生僻詞匯，雖然從整體上講，該段內(nèi)容理解起來(lái)沒(méi)有太大的難度，但生僻詞匯的加入使文章被分割成大大小小的碎片，學(xué)生無(wú)法完整地了解文章內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生需要嘗試著標(biāo)出文中的動(dòng)詞、形容詞等，對(duì)文章進(jìn)行分類，結(jié)合下面的習(xí)題畫出文中的否定詞等，如此一來(lái)正確答案很快就會(huì)呼之欲出。

3.合理掌握閱讀技巧

與語(yǔ)文閱讀一樣，英語(yǔ)閱讀也需要掌握一定的閱讀技巧。一旦掌握了有效的技巧，學(xué)生的閱讀速度與水平也會(huì)成倍提升，并形成良好的閱讀習(xí)慣，即便閱讀的難度提升，也一樣難不倒學(xué)生。

題目是文章的眼睛，題目的擬定往往與文章內(nèi)容有著密切的關(guān)系。例如，比較簡(jiǎn)單的事物介紹類文章，全文都是圍繞題目展開(kāi)的，學(xué)生想要讀懂文章就需要從標(biāo)題出發(fā)，了解題目所表達(dá)的含義，初步判斷文章的內(nèi)容，帶著疑問(wèn)去瀏覽，效果會(huì)更好。

例如，牛津初中英語(yǔ)閱讀文章的編排采用了提前預(yù)設(shè)問(wèn)題的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)前需要先瀏覽問(wèn)題，從問(wèn)題中找出有價(jià)值的信息，并從問(wèn)題的角度出發(fā)去閱讀文章。問(wèn)題的預(yù)設(shè)為全文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中一邊尋找答案，一邊核對(duì)自己的預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)氛圍將更加活躍。

4.查找答案，驗(yàn)證是否正確

良好的答題習(xí)慣，并不是找到正確答案就可以，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)轳R虎而弄錯(cuò)答案，過(guò)度的自信也使得學(xué)生在考試時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“不該犯的錯(cuò)誤”。為了使學(xué)生冷靜地對(duì)待考試，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生檢查能力的培養(yǎng)，在課堂上進(jìn)行例題講解時(shí)也要留給學(xué)生重復(fù)回味與吸收的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生合理分配考試時(shí)間，爭(zhēng)取快速準(zhǔn)確地答題，反復(fù)思考。

綜上所述，初中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，學(xué)生對(duì)于閱讀接觸較少，無(wú)法形成良好的閱讀習(xí)慣，因此教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真答題的良好習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)工作健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]石玉.針對(duì)整體性教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中華少年，2017（33）：58-59.

[2]王芹.在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的理解能力[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017（44）：22.

作者簡(jiǎn)介：潘夢(mèng)媛（1991— ），女，上海人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)，研究方向：初中英語(yǔ)閱讀。