摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的推進與發(fā)展，當前教育體系也在不斷地改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展。社會對于人才的選拔不只重視人才的學(xué)科成績，也重視人才的合作能力與創(chuàng)新意識，所以為了符合社會的多元化發(fā)展需求，開展小組合作式學(xué)習(xí)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。采用小組合作學(xué)習(xí)，是當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的新型教學(xué)模式，開展小組合作教學(xué)，能夠有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)成果本文簡要分析小組合作學(xué)習(xí)的重要意義，以及在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用策略，希冀促進小組合作學(xué)習(xí)，有效拓展和延伸，有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)模式

一、 引言

隨著新課程的改革與發(fā)展，當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行了教學(xué)創(chuàng)新能夠在教學(xué)過程中運用多元化的教學(xué)方式進行有效教學(xué)。在新時期開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過小組合作學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足之處，進而取長補短，有助于增強合作探究精神。由此可以看出，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理的運用小組合作學(xué)習(xí)方式，具有一定的優(yōu)勢與科學(xué)性，值得推廣與應(yīng)用。

二、 小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生以小組為單位進行數(shù)學(xué)知識探討，此種分組教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式有所不同。通過小組合作，學(xué)生之間可以交流探討分享學(xué)習(xí)方式，交換學(xué)習(xí)思路，有助于開拓事業(yè)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（一） 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)靈活，運用小組合作學(xué)習(xí)方式，進行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講授的局面，使學(xué)生由被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性。開展小組合作學(xué)習(xí)，教師不僅要確定學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，也應(yīng)當加強引導(dǎo)和幫助，通過科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，當學(xué)生出現(xiàn)問題時應(yīng)當予以正確的引導(dǎo)和完成，尊重學(xué)生的個性思維，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促使數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的高效完成。

（二） 活躍學(xué)生思維，調(diào)動課堂氣氛

在高中數(shù)學(xué)中，運用小組合作學(xué)習(xí)方式，能夠改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂上枯燥乏味的課堂氣氛，能夠使學(xué)生活躍起來，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)事業(yè)，有助于為學(xué)生創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠成為課堂上的主人，在課堂上積極發(fā)言，勇于探討。在此種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生能夠與教師進行密切交流和溝通，教師掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，有助于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展。開展小組合作教學(xué)，有助于緩解師生間的尷尬關(guān)系，建立平等和諧的師生關(guān)系，也是新課程標準的重點要求。

（三） 合理安排組內(nèi)成員，形成優(yōu)勢互補

學(xué)生是存在差異的個體，高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力都是有所不同的，所以進行小組合作學(xué)習(xí)，教師首先要對全班學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，組內(nèi)成員應(yīng)當優(yōu)秀學(xué)生與一般學(xué)生搭配，有助于完成教學(xué)任務(wù)。通過合理搭配，使學(xué)生之間能夠形成優(yōu)勢互補，優(yōu)秀生能夠帶動落后生進行高效學(xué)習(xí)，通過調(diào)動學(xué)習(xí)差異性，活躍學(xué)習(xí)氛圍，有效的發(fā)揮成員的各個特點。

三、 小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一） 提高教師的資質(zhì)專業(yè)能力

學(xué)校可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開展合作專題小組，探討開展合作數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方法。開展小組合作學(xué)習(xí)，首先要提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力，學(xué)校定期組織數(shù)學(xué)教師進行專門培訓(xùn)，掌握合作學(xué)習(xí)的具體實施方式，促使教師科學(xué)熟練的進行應(yīng)用，發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)價值。

（二） 保證小組合作學(xué)習(xí)的有效進行

開展小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當分析班級情況，以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，通過研究切實可行的合作教學(xué)方案，通過合理搭配學(xué)習(xí)成員，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有效促使合作學(xué)習(xí)的開展。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計游戲，引導(dǎo)學(xué)生進行思考探究，使學(xué)生掌握解題技巧，能夠加深對數(shù)學(xué)問題的理解與認知，進而提高學(xué)習(xí)水平。例如：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的公式在解題過程中是極為重要的。公式能否正確運用，影響到接下來的步驟運算與結(jié)果，所以教師可以在數(shù)學(xué)公式的運用上提醒組內(nèi)成員進行探討和交流，例如：在學(xué)習(xí)的某一問題時使用哪個公式如何使用公式，有助于教師提出問題，推動學(xué)生不斷地探討研究，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性教師也能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及討論進度能夠掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的盲區(qū)以及弱點，有針對性的調(diào)整教學(xué)方案。

（三） 不斷地總結(jié)反思，并完善教學(xué)體系

教師應(yīng)當結(jié)合時代發(fā)展特色，更新并完善教學(xué)體系，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整。小組合作學(xué)習(xí)處于初期發(fā)展階段，學(xué)習(xí)模式尚不成熟，所以開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)當詳細了解并觀察學(xué)生的一言一行，對于合作學(xué)習(xí)模式中出現(xiàn)的問題，能夠及時地發(fā)現(xiàn)并解決，與學(xué)生進行密切的交流和溝通，認真聽取學(xué)生的想法與意見，通過仔細的思考與篩選，完善小組合作學(xué)習(xí)方式，有助于促進合作學(xué)習(xí)的完整發(fā)展。

（四） 重視培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識

數(shù)學(xué)教師在開展小組合作教學(xué)時，重視培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，使學(xué)生了解到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，有助于促進學(xué)生增強合作意識。合作能力是社會對于人才的重要考核要求，是人才必不可少的能力，開展小組合作教學(xué)模式，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的同時，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。通過提出問題，一定要學(xué)生進行探討交流，以小組為單位進行分析，學(xué)生通過你言我語，能夠加強對數(shù)學(xué)問題的認知。在進行小組分組教學(xué)時，教師創(chuàng)建與學(xué)生實際生活相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠參與到問題討論中。例如：學(xué)習(xí)函數(shù)時，教師可以將五名學(xué)生分成一組，每組負責(zé)一個問題，通過探討研究學(xué)生，發(fā)表各自的見解。通過團隊交流與協(xié)作，學(xué)生能夠增強對函數(shù)知識的理解和認知，也活躍了課堂氣氛。

四、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，在當前新課程改革下，開展高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，能夠結(jié)合新課程改革，進行教學(xué)創(chuàng)新。通過開展小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，有助于學(xué)生加強探討交流，進行優(yōu)勢互補，在合作學(xué)習(xí)過程中增強自主學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：

趙長升，河南省偃師市，偃師市第一高級中學(xué)。