摘要：中職學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的能力與特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)，提升課堂教學(xué)效果。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有效提問(wèn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，使學(xué)生能夠通過(guò)提問(wèn)掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，為計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)效性提供保障。本文就有效提問(wèn)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)；有效提問(wèn)；應(yīng)用策略

一、 前言

在中職學(xué)校教學(xué)中，教師在教授計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)時(shí)，在教授學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要著重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力。故此，為了提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)使用有效提問(wèn)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)提問(wèn)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)交流，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行思考，可以幫助學(xué)生快速掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果。

二、 設(shè)計(jì)提問(wèn)內(nèi)容，確保提問(wèn)質(zhì)量

教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，通過(guò)對(duì)提問(wèn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以確保問(wèn)題質(zhì)量，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率。教師在進(jìn)行知識(shí)提問(wèn)時(shí)，提問(wèn)內(nèi)容要圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)在合適的時(shí)機(jī)提出問(wèn)題，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，利用所學(xué)知識(shí)解決教師提出的問(wèn)題。例如：教師在教授“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”內(nèi)容時(shí)，需要教授學(xué)生單行if語(yǔ)句的使用。教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出問(wèn)題，“在進(jìn)行程序設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)使用單行if語(yǔ)句，如何使用if語(yǔ)句解決實(shí)際問(wèn)題？使用if語(yǔ)句需要多少個(gè)判斷條件？”教師通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)內(nèi)容，使學(xué)生能夠明確if語(yǔ)句在程序設(shè)計(jì)中的重要性，從而吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)單行if語(yǔ)句的相關(guān)知識(shí)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，教師在提出問(wèn)題后，要給予學(xué)生自主思考的時(shí)間，確保學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題掌握教學(xué)內(nèi)容，從而全面提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

三、 有效提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣與欲望

教師通過(guò)在課堂教學(xué)中向?qū)W生提出問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，可以通過(guò)構(gòu)建教學(xué)情境的方式向?qū)W生提出問(wèn)題，營(yíng)造計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的掌握理解。例如：教師在教授“Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要掌握動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程，以及動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的制作方法。根據(jù)Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以提出問(wèn)題，“使用什么工具能夠進(jìn)行動(dòng)畫(huà)摳圖？如何調(diào)整動(dòng)畫(huà)的幀與圖層？如何插入動(dòng)畫(huà)聲音與特效？”教師通過(guò)提出相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)掌握Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。教師通過(guò)有效提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望，可以減少學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的抵觸心理，使學(xué)生能夠快速掌握教學(xué)內(nèi)容，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)效率。

四、 啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)思維，豐富課堂知識(shí)

教師使用有效提問(wèn)策略進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，提問(wèn)內(nèi)容面向全部學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠快速掌握教學(xué)知識(shí)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)逐步加深問(wèn)題的難度，使學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)教學(xué)思維，幫助學(xué)生鞏固教學(xué)知識(shí)。例如：教師在教授“鏈接的應(yīng)用”時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置多個(gè)教學(xué)問(wèn)題。教師可以提出問(wèn)題“文字鏈接的使用方式是什么？設(shè)置鏈接的文字具備哪些特點(diǎn)？如何解決鏈接過(guò)多時(shí)網(wǎng)頁(yè)整體缺乏美觀的問(wèn)題？”教師通過(guò)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步掌握教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的邏輯思維。教師通過(guò)有效提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，不斷開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力。

五、 采用多樣提問(wèn)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響，忽略學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容有限。故此，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣提問(wèn)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，使學(xué)生能夠根據(jù)教師提出的問(wèn)題，進(jìn)行分析解決，從而掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容。例如：教師在教授“Excel表格的使用”時(shí)，需要教授學(xué)生圖表的使用與制作。教師可以根據(jù)Excel表格的使用突出相關(guān)問(wèn)題，“表格數(shù)據(jù)如何進(jìn)行計(jì)算設(shè)置？通過(guò)表格數(shù)據(jù)能夠得出哪些結(jié)論？如何使用Excel表格匯總數(shù)據(jù)信息？”教師通過(guò)深入知識(shí)點(diǎn)提出教學(xué)問(wèn)題，便于學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠發(fā)揮主體地位，克服教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)。教師通過(guò)采用多樣提問(wèn)的方式，樹(shù)立學(xué)生課堂主體的地位，使學(xué)生能夠自主發(fā)掘教學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的分析與掌握能力。

六、 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)提問(wèn)進(jìn)行互動(dòng)交流

為了全面提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)提問(wèn)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)交流，通過(guò)發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法，可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度看待問(wèn)題。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，可以增添課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂教學(xué)的氛圍，使學(xué)生能夠有效掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。例如：教師在教授學(xué)生“PPT制作”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)在課下自主制作PPT教案，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)生在制作的過(guò)程中，要及時(shí)記錄制作時(shí)遇到的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，通過(guò)與教師、學(xué)生進(jìn)行探討，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流，可以采用提問(wèn)的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

七、 總結(jié)

綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重有效提問(wèn)，通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)內(nèi)容，采用多樣提問(wèn)的方式進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行提問(wèn)，可以明確學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生能夠通過(guò)分析解決教學(xué)問(wèn)題，高效掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)敏.淺議中職計(jì)算機(jī)課堂提問(wèn)優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（05）：80.

[2]周國(guó)紅.中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂有效教學(xué)提問(wèn)的策略探析[J].文理導(dǎo)航（上旬），2015（02）：97.

[3]祝立新.淺談Webquest在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（12）：53.

作者簡(jiǎn)介：吳啊麗，福建省南安市，南安職業(yè)中專學(xué)校。