摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)理念越來越為廣大教育工作者所重視。核心素養(yǎng)主要指的是學生學好某一科目所必備的品質(zhì)和關(guān)鍵能力。因此，在平時的教學中，各科任課教師除了要重視知識的傳授之外，還必須要重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。本文針對小學數(shù)學教學展開了分析，并就如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行探索，希望能給廣大小學數(shù)學教師同行帶來一些參考和啟示。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；核心素養(yǎng)；策略探究

數(shù)學核心素養(yǎng)主要指的是學生學好數(shù)學這一科目所必備的品質(zhì)和關(guān)鍵能力。因此，教師要想搞好小學數(shù)學教學，就必須要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。所以，這就要求各位教師必須積極革新教學理念和教學模式，以創(chuàng)設(shè)出適宜培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學環(huán)境。為此，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗以及相關(guān)文獻，總結(jié)出了如下幾條策略：

一、 引導學生解決“真實問題”

學生對數(shù)學這門科目的重視程度是其核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一，因此為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師必須不斷加深學生對數(shù)學這門科目的認識。為此，教師不妨通過引導學生解決“真實問題”的方式來開展教學。所謂“真實問題”，就是教師結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的生活實際所創(chuàng)設(shè)出來的問題，這類問題往往具有一定的開放性，能夠在很大程度上啟發(fā)學生的思維和提升學生的數(shù)學應用能力，與此同時，還能讓學生體會到學習數(shù)學知識的意義。舉個例子，在學完混合運算之后，教師可以利用多媒體設(shè)備為學生展示一些商品，并在這些商品下方標注上價格。之后，教師基于這些商品的價格為學生創(chuàng)設(shè)問題情境：同學們，假設(shè)現(xiàn)在我這里是個商店，現(xiàn)在給你們100元讓你們買東西，那么請你們想一想自己會買些什么東西？這些東西總共值多少錢？應該找回你們多少錢？針對這三個問題，不同的學生會有不同的購買方案。教師利用這樣的方式開展教學，不僅能有效調(diào)動學生參與數(shù)學教學的積極性，與此同時，還能使學生解決問題的能力得到提升。

二、 靈活運用各種教學方法

誠如上文所述，數(shù)學核心素養(yǎng)主要指的是學生學好數(shù)學這一科目所必備的品質(zhì)和關(guān)鍵能力。因此，教師在開展教學時，除了要重視知識的傳授以外，還必須格外重視培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)和關(guān)鍵能力。所以，這就要求廣大小學數(shù)學教師在日常的教學過程中切莫只采用單一的方法授課。為此，各位教師應結(jié)合自身的教學內(nèi)容以及教學實際，靈活采用各種教學方法去引導學生學習。本小節(jié)將舉兩個案例，希望能給各位讀者帶來一些啟示。

案例一：在學習北師大版小學數(shù)學三年級上冊《觀察物體》這一節(jié)時，教師不妨利用多媒體教學法開展教學活動。其實際的操作形式是這樣的：在上課過程中，教師利用大屏幕為學生展示一些與他們生活密切相關(guān)的事物的三視圖，如家用轎車的三視圖、坦克的三視圖、動漫人物或者游戲人物的三視圖等等。之后，教師隨機指定一幅圖片，并隨機挑選一名學生，讓其回答該幅圖片的觀看角度。教師利用與學生生活密切相關(guān)的圖片開展教學，既能有效吸引學生的注意力、培養(yǎng)學生的學習興趣，與此同時，還能在一定程度上鍛煉學生的空間思維能力，進而使其核心素養(yǎng)得到很好的培養(yǎng)。

案例二：在學習北師大版小學數(shù)學六年級上冊《圓的面積（一）》這一小節(jié)時，教師可以引導學生利用小組合作學習法學習本節(jié)的內(nèi)容。在小組合作學習的過程中，學生需要先用圓規(guī)在紙上畫一個圓；然后通過量角器、鉛筆、剪刀等工具將這個圓等分成若干小扇形；之后，學生將這些小扇形交叉著拼在一起，于是得到了一個近似于平行四邊形的圖形。最后，學生基于這個平行四邊形推導出了圓面積公式。整個過程，學生的主觀能動性能得到充分調(diào)動，與此同時，其探究能力、合作意識、建模思維等諸多素質(zhì)也都能得到很好地培養(yǎng)，這對其核心素養(yǎng)的形成大有裨益。

三、 重視學生課下作業(yè)的開發(fā)以及數(shù)學現(xiàn)象的講解

教師要想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，除了要重視課堂教學的質(zhì)量之外，還必須要重視課下作業(yè)的開發(fā)。要知道，課下作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，所以教師如果能科學、合理地布置課下作業(yè)，勢必能對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成起到很好的促進作用。為此，教師必須重視課下作業(yè)的開發(fā)，除了要給學生布置一些書面作業(yè)之外，還應引導學生多參與社會實踐。舉個例子，在學習利息、利率這些概念時，教師不妨讓學生在父母的幫助下辦理一張銀行卡，然后將自己的零花錢或者壓歲錢存到銀行卡之中。之后，學生通過存取款，勢必能加深對利息、利率這些概念的理解和認識，與此同時，其利用數(shù)學知識解決實際問題的能力也會在一定程度上得到提升。

此外，為了培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，從而能使其以數(shù)學的視角去看待生活中的一些現(xiàn)象，教師還可以給學生普及一些小常識。例如，在超市中，人們時常會發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：大部分商品的價格都是有零有整的，如火腿的價格是10.80元、包裝好的黃瓜的價格是9.98元等等。為什么超市不直接把這些價格標成整數(shù)呢？（因為價錢差得并不多）比如把火腿的價格標成11元、把黃瓜的價格標成10元，這樣做不僅能提高利潤，還方便收銀員找零，不是一舉兩得嗎？追其緣由，主要還是因為在很多消費者的第一印象里，10.80元比11元便宜很多，換句話說，雖然10.80元只比11元便宜了2角錢，但在不少消費者的第一印象里，10.80元與11元的差距是大于2角錢的，如此一來，消費者的購買欲會在一定程度被激發(fā)，這對超市提高銷量是很有幫助的。

四、 總結(jié)語

綜上所述，教師要想培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，首先應注意的，就是積極引導學生解決“真實問題”；其次，要依據(jù)自身的教學內(nèi)容和教學實際，靈活采用各種行之有效的教學方法，諸如合作學習法、多媒體教學法等等；最后，教師還要重視課下作業(yè)的開發(fā)以及數(shù)學現(xiàn)象的普及。

參考文獻：

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[2]張丹.聚焦核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學實踐探索——中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會第十七次學術(shù)年會綜述[J].小學數(shù)學教育，2017.

作者簡介：

徐梅芳，福建省泉州市，福建省泉州市鯉城區(qū)第六實驗小學。