摘要：在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校和教師對(duì)于小學(xué)生的綜合素質(zhì)教育越來(lái)越重視，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求了，所以教師要對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的一些模式進(jìn)行一些改變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。情境教學(xué)能夠很好地解決這一問(wèn)題，在情境教學(xué)中能夠讓課堂的學(xué)習(xí)氣氛更加輕松愉快，能夠讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。本文主要闡述了情境教學(xué)中遵循的一些原則，情境教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用，最終提高教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相比較，新的教學(xué)模式要求老師要從學(xué)生們的生活實(shí)際中出發(fā)，找到生活中與課堂中知識(shí)的相關(guān)聯(lián)系，并且通過(guò)某種聯(lián)系建立情境教學(xué)，使學(xué)生們通過(guò)情境教學(xué)中的活動(dòng)，加強(qiáng)自身對(duì)周?chē)挛锏挠^察能力、邏輯思維能力的提升，逐步掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，了解數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生們利用生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、能夠在學(xué)生中用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)什么生活，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體水平。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的原則

1. 遵循適用性原則

在近幾年中，隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育理念也在不斷地進(jìn)步與豐富，在新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念中，突出了教師在課堂上開(kāi)展情境教學(xué)的重要性，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上應(yīng)用情境教學(xué)方法時(shí)要注意——小學(xué)生們能否通過(guò)這種教學(xué)模式很好的學(xué)習(xí)和消化課堂上的知識(shí)點(diǎn)，是否適用于小學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一定要在本質(zhì)上遵循適用性的原則。

2. 遵循實(shí)用性原則

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，想要更好地解決生活中遇到的困難，就要學(xué)會(huì)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)可以很好地對(duì)小學(xué)生在生活中對(duì)于周邊的事物能夠有全新的認(rèn)識(shí)，更好地體驗(yàn)生活。我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要做到情境教學(xué)模式一定能與小學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，這樣才能讓小學(xué)生在情境教學(xué)的模式下，更好地利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中遇到的問(wèn)題，切實(shí)遵循實(shí)用性的原則。

3. 遵循啟發(fā)性原則

小學(xué)生有好奇心是一種天性，這種天性對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，只有產(chǎn)生興趣才能更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，好奇心是進(jìn)行興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)，所以教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)時(shí)要注意，時(shí)刻提高學(xué)生的思維邏輯能力，讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，只有這樣才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓數(shù)學(xué)的課堂變得生動(dòng)形象，遵循其啟發(fā)性的原則。

二、 情境教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1. 注重情境的趣味性

在情景教學(xué)中一定要有趣味性，趣味能夠引導(dǎo)小學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中教師要把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N情境模式中去，讓小學(xué)生在情境中產(chǎn)生興趣，讓興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣更能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生在課堂中深處情境模式下，把課堂當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的樂(lè)園，這樣小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲和探索欲就會(huì)加強(qiáng)。

2. 注重情境的生活性

在生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，所以情景模式的設(shè)定就要符合學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)還能解決生活中遇到的問(wèn)題，讓情景教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)長(zhǎng)方形和正方形知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候，不要一味地將概念灌輸給學(xué)生，要利用情景教學(xué)模式，讓小學(xué)生將長(zhǎng)方形和正方形與現(xiàn)實(shí)生活中的例子聯(lián)系起來(lái)，比如讓學(xué)生們找找教室中哪些物體是長(zhǎng)方形，哪些物體是正方形，進(jìn)行小組討論，然后將討論的結(jié)果交給老師，針對(duì)小學(xué)生們舉例說(shuō)明的事物在進(jìn)行具體的研究分析，讓小學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的概念有了更加深刻的了解，然后就很順利的引出教學(xué)中需要講解的長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)點(diǎn)。利用學(xué)生身邊的物體進(jìn)行貼近學(xué)生生活的教學(xué)，才能讓小學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3. 注重提高創(chuàng)設(shè)情境的有效性

情境教學(xué)能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，情境教學(xué)教師一定要設(shè)定體現(xiàn)教材內(nèi)容的教學(xué)模式，用多樣性和多元化把數(shù)學(xué)情境教學(xué)變得更有意義，讓情境教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

4. 創(chuàng)設(shè)的情境要具有開(kāi)放性

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中很多比較復(fù)雜的題目一般都進(jìn)行了簡(jiǎn)化處理，這樣能夠讓小學(xué)生更加明確的找出題目中的已知條件和未知條件，做出答案。但是如果在生活中遇到一些問(wèn)題的時(shí)候，往往一個(gè)問(wèn)題有很多種解決的方式，所以在教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況選擇一些開(kāi)放性的題目進(jìn)行情景教學(xué)，讓學(xué)生自主的發(fā)揮邏輯思維，加強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)造開(kāi)發(fā)能力，加強(qiáng)實(shí)際生活中的解決問(wèn)題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行情景教學(xué)的時(shí)候，一定要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，將小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中用到的數(shù)學(xué)知識(shí)科學(xué)、合理地聯(lián)系起來(lái)，這樣才能加深學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具備一定的模擬情景模式的教學(xué)技能，情景的設(shè)定要避免出現(xiàn)單一乏味的情況，一定要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，這樣才能讓小學(xué)生更加易于接受數(shù)學(xué)知識(shí)。隨著教育事業(yè)的不斷改革，傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被淘汰，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多樣化、多元化更多地出現(xiàn)在課堂上，情景模式教學(xué)能夠有效地發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：吳玲玲，教師，江蘇省宿遷市，宿遷市沭陽(yáng)縣胡集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。