摘 要：?jiǎn)斡H家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛(ài)護(hù)和幸福感，但是愛(ài)是可以彌補(bǔ)的，

只要我們每一位教育工作者本著“愛(ài)心、熱心、誠(chéng)心、耐心”和科學(xué)的態(tài)度，為他們付出更多的愛(ài)。作為教師的我們更應(yīng)該從小事出發(fā)關(guān)愛(ài)單親孩子。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；關(guān)愛(ài)教育；教育體會(huì)

教育無(wú)小事，細(xì)節(jié)貴如金！成功的生命教育往往是從教會(huì)孩子做每一件小事開(kāi)始，而不是告訴孩子們一個(gè)抽象的道理。生命教育中有許多被忽視的教育細(xì)節(jié)，影響孩子的一生，也有許多有待開(kāi)掘的生命教育細(xì)節(jié)，能在生活中發(fā)揮意想不到的作用。

我們都知道，現(xiàn)在社會(huì)的離婚率越來(lái)越高，使單親的孩子越來(lái)越多，無(wú)形中給學(xué)校教育帶來(lái)了諸多的麻煩。相信大家都有同感，相對(duì)而言，單親家庭的孩子問(wèn)題會(huì)多一點(diǎn)，教育也會(huì)困難一點(diǎn)。我以我班的乒乓球特長(zhǎng)生小余為例談?wù)勎覍?duì)單親家庭孩子的教育體會(huì)。以下是我的一些具體做法。

一、 全面了解，深入剖析原因

“風(fēng)為布衣而生長(zhǎng)，雨為潤(rùn)苗而常作”。對(duì)離異家庭的孩子來(lái)說(shuō)，最受傷害的是心靈和情感。他們更渴望老師無(wú)私的愛(ài)。對(duì)于他們，老師要及時(shí)經(jīng)常地做工作，全面了解這些孩子，深入剖析出現(xiàn)各種問(wèn)題的原因方能對(duì)癥下藥。

剛接班時(shí)，小余以為我像之前教他的年輕班主任那樣好欺負(fù)，就每天故意沒(méi)事找事搞，不交作業(yè)也罷了，但翻同學(xué)書(shū)包、打同學(xué)、吐口水……傷及其余學(xué)生身體以及利益的事，我不可能不管呀。由于他的不斷闖禍，我與他家人接觸也多了，通過(guò)我與他奶奶、之前的班主任，還有他本人的交談后，我對(duì)小余的情況有了一定的了解，明白造成他現(xiàn)狀的原因：

1. 情感的缺失：爸爸媽媽大概在他剛讀小學(xué)的時(shí)候就離婚了。離婚后，爸爸常年在外打工，極少回家，他跟著爺爺奶奶生活，有哪一個(gè)小孩愿意這樣生活？

2. 家庭教育方式有問(wèn)題：據(jù)了解，小余星期一到五在奶奶家，奶奶管得很?chē)?yán)，逼著他做作業(yè)，不許看電視，準(zhǔn)時(shí)接送他參加乒乓球訓(xùn)練，每天把事情安排得滿滿的。但星期六、日就到媽媽家過(guò)，由于家人對(duì)他媽媽情況的回避，而且多次約見(jiàn)他媽媽也未能如愿，因此不了解小余的媽媽是干什么工作的，只知道他媽媽與外婆都非常溺愛(ài)小余，對(duì)小余百依百順。從不要求小余做作業(yè)，只知道帶他到處去吃和玩，所以小余養(yǎng)成了任性、脾氣暴躁等不良習(xí)慣。這也增加了我們教育的難度。

3. 不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以自我為中心”的心理和自由散漫的個(gè)性。在學(xué)校因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動(dòng)，自控能力差，只要有一件不如意的事就會(huì)使他忘記場(chǎng)合，忘記對(duì)象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和他過(guò)不去，對(duì)老師、同學(xué)與家長(zhǎng)的批評(píng)極為反感，老是懷疑人家說(shuō)他的壞話。

找到了問(wèn)題的根源，有針對(duì)性地運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，相信效果?huì)事半功倍。

二、 愛(ài)心與包容無(wú)價(jià)，受傷心靈的良藥

“愛(ài)是一切成功教育的源泉”，單親家庭的孩子在愛(ài)缺失時(shí)，往往心靈受傷，心中自認(rèn)為很可憐，自認(rèn)為沒(méi)有人會(huì)去關(guān)心和愛(ài)護(hù)。可他們擁有一顆渴望得到家庭溫暖的心，一顆渴望大家關(guān)愛(ài)的心。

我也是一名母親，我的女兒比小余大一點(diǎn)，我非常清楚小余需要的是什么，因此在班里我常說(shuō)的一句話是：“關(guān)起門(mén)來(lái)就是一家人，你們回到學(xué)校，我就是媽媽?zhuān)銈兙褪俏业暮⒆樱挠袐寢尣粣?ài)孩子的？”針對(duì)小余的自理能力較差，我就經(jīng)常教他或親自動(dòng)手幫助清理堆滿垃圾、臟兮兮的抽屜；教他整理書(shū)包；曾多次因調(diào)皮搗蛋弄濕了衣服，我也沒(méi)過(guò)多的責(zé)怪就找來(lái)干衣服讓他換掉；生病了，我給他倒水，提醒他按時(shí)吃藥；本子沒(méi)有了，我及時(shí)為他送來(lái)學(xué)習(xí)用品；他曾經(jīng)幾次在犯錯(cuò)并情緒失控時(shí)用臟話罵我，我也沒(méi)生氣，想著自己是幾十歲的人了，何苦跟這樣一個(gè)不懂事的傻小子計(jì)較慪氣，只是笑嘻嘻看著他發(fā)火、發(fā)泄。待他情緒平復(fù)后再動(dòng)之以情，曉之以理，幫助找出問(wèn)題根源所在，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。我對(duì)他付出的愛(ài)與包容也換取了信任，小余的很多壞習(xí)慣已經(jīng)慢慢改掉，讓我倍感欣慰。

三、 和諧班級(jí)，單親孩子的土壤

單親家庭的孩子的心理本來(lái)就受到了一定程度的刺激，因而我們教師不能在班上諷刺，挖苦他們。我經(jīng)常趁小余去參加乒乓球訓(xùn)練不在教室時(shí)，教育其他學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，這么多不幸已集中到他身上，已經(jīng)夠難受的了，因此不準(zhǔn)學(xué)生嘲笑和冷眼看待他。相反鼓勵(lì)其他學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上多給予小余一些幫助，一起交朋友，一起參與活動(dòng)。就這樣，同學(xué)們?cè)谇那牡馗淖儯∮嘁苍诼牡羝圬?fù)同學(xué)的壞習(xí)慣，融入一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的集體里，享受友情。

四、 賞識(shí)鼓勵(lì)，孩子成長(zhǎng)的催化劑

“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。多數(shù)單親家庭的孩子由于單親產(chǎn)生的自卑感，總是難以消除，總覺(jué)得自己沒(méi)有別人幸運(yùn)，沒(méi)有別人幸福。小余也是這樣，我發(fā)現(xiàn)，他經(jīng)常闖禍、搗亂，目的很多時(shí)候就是想引人關(guān)注。小余身上雖然缺點(diǎn)多，但總有優(yōu)點(diǎn)，于是我就抓住他的閃光點(diǎn)，把他的優(yōu)點(diǎn)盡量放大，讓他找到自信。如有一次值日生到班里投訴有學(xué)生用臟話罵值日生，我還沒(méi)開(kāi)口說(shuō)話，他就馬上找來(lái)犯錯(cuò)的同學(xué)，提醒犯錯(cuò)的同學(xué)馬上向值日生認(rèn)錯(cuò)并道歉，并懇求值日生原諒?fù)瑢W(xué)，給他改正的機(jī)會(huì)。我看在眼里，喜在心頭。事后多次在同學(xué)面前大力表?yè)P(yáng)他關(guān)心集體榮譽(yù)的精神，也讓他得到同學(xué)的認(rèn)可。

教育無(wú)小事，只要我們細(xì)心關(guān)注一下細(xì)節(jié)，用心付出，一定會(huì)有喜人的收獲。經(jīng)過(guò)一年多的師生共同努力，小余各方面的進(jìn)步都得到了同學(xué)與家長(zhǎng)的認(rèn)可。

單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛(ài)護(hù)和幸福感，但是愛(ài)是可以彌補(bǔ)的，只要我們每一位教育工作者本著“愛(ài)心、熱心、誠(chéng)心、耐心”和科學(xué)的態(tài)度，為他們付出更多的愛(ài)，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會(huì)生活得快樂(lè)、幸福。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊美蓮.淺談教師對(duì)單親家庭孩子的教育[J].成功（教育），2010（5）.

作者簡(jiǎn)介：

劉燕，廣東省江門(mén)市，廣東省江門(mén)市蓬江區(qū)發(fā)展小學(xué)。