于錦瑛

【摘要】在語文教學中，要千方百計激發(fā)學生的學習興趣。要構建溫馨的師生關系，努力成為學生最歡迎的老師，做學生的良師益

友。要創(chuàng)設有利于學習的環(huán)境，使學生在語文教學中學得輕松。要運用不同的教學方法和教學手段來組織開展教學活動，不斷創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)新教學模式。要組織形式多樣的語文課外活動，豐富學生的課外生活，從而有效提升學生語文學習的效果。

【關鍵詞】語文教學；激發(fā)興趣；創(chuàng)設環(huán)境；創(chuàng)新方法；組織活動

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

興趣是做好一切事情的開端。因此，筆者認為，在語文教學中，千方百計激發(fā)學生的學習興趣至關重要。要打造一個氛圍濃厚，師生關系和諧、融洽，有利于學生愉快學習的教學氛圍，不斷改變教學方法，要靈活多變，同時要教育學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使他們逐漸增加學習的動力，使學生更加主動地去學習、去探索，提高學習效率，不斷提高學生解決問題的能力。

一、要構建溫馨的師生關系

教和學分別是老師和學生雙邊的活動，學生是課堂的主體，教師是教學活動的引導者，是學生活動的參與者。和諧融洽的師生關系對課堂教學效果起著至關重要的作用；和諧融洽的師生關系有利于教學目標的順利實現(xiàn)。我們都體會過這樣的情形：學生對哪個學科的老師有好感，他們就會喜歡這個老師所擔任的學科，學生就會喜歡學這門功課，興趣也表現(xiàn)得很濃厚，當然也就很重視，也就是我們所說的偏向這一科。簡單地說，這個學生在學習這一門功課的時候肯定會下大功夫來投入，成績自然不用多說。

二、要創(chuàng)設有利于學習的環(huán)境

輕松的教學環(huán)境，會激發(fā)學生愉悅的學習動機。因此，要創(chuàng)設有利于學生學習的教學環(huán)境。如通過講故事、朗誦詩歌、唱歌曲等方式進行有趣的導入，來導入新課，也可以用直觀的教具和組織精彩的演示導入新課。

語文教材中有著很多直觀的插圖，備課室也有很多語文掛圖，必要的時候還需要語文教具等，教師應該根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點采取必要的手段來創(chuàng)設學生學習的情境，用感人的教學情境來激發(fā)學生想說語文的欲望。這樣，學生才會從適宜的教學環(huán)境中品嘗到成功的喜悅和成就感。教師還要根據(jù)教學內(nèi)容設置“懸念”，或留下一個耐人尋味的問題，或播放一段有趣的故事，或由學生唱一首歌曲來激發(fā)學生學語文的興趣。只有這樣，才能使學生在語文教學中學得輕松，體驗學語文的愉快，才能收到較好的語文教學效果。

三、運用不同的教學方法和教學手段來組織開展教學活動

為了激發(fā)學生學語文的興趣，語文教師要通過研究教材，豐富教學，運用不同的的教學方法和教學手段來組織開展教學活動。無論是課前備課，還是課件的制作，還是視頻案例的選擇，都要認認真真，付出心血，精挑細選，不斷創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)新教學模式。

例如，在教學拼音這一部分內(nèi)容時，看似這一部分內(nèi)容簡單，但真正能夠讓學生學得有趣、掌握得快、記得牢固，并不是一件簡單的事情。這需要語文教師付出辛勞，恰到好處的教學方法，有效的師生互動，引導學生積極參與課堂教學，才能收到較好的教學效果。每一個教學環(huán)節(jié)都很關鍵。比如，要根據(jù)學生的認知特點選用“拼音撲克牌”“拼音字母排隊游戲”等適合的教學方法，來訓練學生對拼音的識記和拼讀。

又如，在組織學生語文晨讀的時候，一是要豐富晨讀的形式，用新奇、新穎的晨讀方式來激發(fā)學生語文晨讀興趣，如“分組讀”“分角色讀”“表演讀”“比賽讀”“輪讀”等。同時定期開展“晨讀之星”“晨讀女生”“晨讀巨星”等評選活動。二是拓展學生晨讀的途徑，讀教材、讀語文報刊、讀語文課外書籍；豐富晨讀的內(nèi)容，朗讀優(yōu)秀段落、誦讀句子、朗誦詩歌、朗讀自己的作品；開闊學生語文視野，增加語文課外知識的儲備。

再如，在語文聽說讀寫教學中，一是想盡一切辦法排除影響聽說讀寫的因素，如方言障礙、文化差異障礙、語言知識障礙、心理障礙等。從培養(yǎng)學生聽的興趣入手，借助錄音機、多媒體、影碟等電化器材，讓學生盡可能與課文原聲朗讀對比，減小誤差。二是整合教材，系統(tǒng)進行朗讀方法練習，掌握發(fā)音規(guī)律，循序漸進，反復練習，逐步掌握。三是加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生逐漸養(yǎng)成良好的聽說讀寫習慣，不斷提高聽說讀寫能力。四是強化訓練，使學生逐步掌握聽的技巧，使學生的語文聽說讀寫水平不斷提升。

四、組織形式多樣的語文課外活動

語文課堂是學習語文的主陣地，因此，我們要依靠語文課堂教學這幾十分鐘來強化語文學習。這對一般老師來說基本上都是可以完成的。但是光靠每周幾節(jié)語文課是遠遠不夠的，所以，要學好語文，我們還要通過大力組織和開展豐富多彩的語文課外活動，這既是對課內(nèi)語文學習的補充，也是課內(nèi)語文學習空間的拓寬，所以，要特別重視課外語文教學。語文課外教學活動要根據(jù)學生的愛好、以班級或不同基礎的學生特點來分組組織學生適合的語文課外活動。同時，要采取同年級教研組或年級組集體備課制度，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一活動，統(tǒng)一考核，防止無組織的放任自流。語文課外活動的形式要多種多樣，如組織各種形式的游戲，或者組織語文朗讀會、演講大賽、語文說寫比賽等等，既可以班級為單位進行，也可分年級進行。

參考文獻

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[2]顧湘芬.多模態(tài)英語教學中的課堂互動——以“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式為案例[J].時代教育，2013（23）.

（編輯：張馳）