范淑凱

【摘要】在跟同事的共處、互相學(xué)習(xí)和交流中，我們都覺(jué)得目前的教研會(huì)的效率和質(zhì)量都有待提高，每周一次或兩次的教研會(huì)很容易流于形式，時(shí)間長(zhǎng)了甚至讓個(gè)別老師覺(jué)得教研會(huì)成了牽絆自己的繩索——食之無(wú)味、棄之不得。我覺(jué)得這不是個(gè)好現(xiàn)象，非常不利于我們學(xué)科教學(xué)、不利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，尤其是青年教師的成長(zhǎng)。鑒于此，我認(rèn)為提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和有效性非常必要和迫切，我覺(jué)得這個(gè)工作的落實(shí)需要學(xué)校、教研室或教研組及教師個(gè)人多管齊下，群策群力。

【關(guān)鍵詞】教研會(huì)；教師；學(xué)校

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、 學(xué)校層面——學(xué)校要加強(qiáng)體制建設(shè)，發(fā)揮機(jī)制優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)引導(dǎo)

現(xiàn)在各單位都設(shè)有教研的時(shí)間，也比較重視教研活動(dòng)，但現(xiàn)實(shí)情況是部分老師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教研會(huì)的重要性，可能把教研會(huì)變成了“聊天會(huì)”，或我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)更要注意引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，增強(qiáng)教師參與和開(kāi)展教研的自覺(jué)性。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)教研活動(dòng)的重視不能停留在口頭和口號(hào)上，要真正“沉下去”，與一線(xiàn)教師多交流多探討，為他們提供教研所必需的條件，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，從而不斷完善教研組的管理制度，建立健全教研組的考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，使那些“不愿研”“不會(huì)研”的教師最大限度地投入進(jìn)來(lái)。

當(dāng)然，明確各教研組的領(lǐng)導(dǎo)核心，以教研組長(zhǎng)為核心展開(kāi)教研，是有效教研的保障。教研組長(zhǎng)的工作能力是該活動(dòng)有效的關(guān)鍵。教研組長(zhǎng)的確定一般是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真斟酌之后的結(jié)果，相對(duì)來(lái)說(shuō)教研組長(zhǎng)都有較高的授課能力、組織管理能力和教研組內(nèi)的地位。學(xué)校要以教研組為抓手，深入檢查、落實(shí)，使各個(gè)教研組的教研活動(dòng)落到實(shí)處。

二、組層面——貴在落實(shí)，爭(zhēng)取做到“五個(gè)有”即每年有規(guī)劃、每期有目標(biāo)、每月有主題、每周有匯報(bào)、每人有任務(wù)

作為一個(gè)大的教研組，一般都會(huì)老中青各占一定比例，初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)職稱(chēng)的比例各有不同。教研組長(zhǎng)是在學(xué)校教學(xué)校長(zhǎng)和教導(dǎo)處主任直接領(lǐng)導(dǎo)下的年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)年級(jí)的學(xué)科教學(xué)與教學(xué)教研工作。教研組長(zhǎng)要為本教研組老師的共同成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制之下，充分尊重本組實(shí)際情況的基礎(chǔ)上制定本教研組的五年發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和年度發(fā)展小規(guī)劃，設(shè)定每學(xué)期的教研目標(biāo)。

學(xué)年規(guī)劃、學(xué)期目標(biāo)都需要落實(shí)，因此每月的教研會(huì)都要有主題。每個(gè)月的教研主題是我們年度規(guī)劃和學(xué)期目標(biāo)的階段性成果。所以相對(duì)于學(xué)年規(guī)劃和學(xué)期目標(biāo)來(lái)說(shuō)，每月的教研主題既有階段性又有聯(lián)系性。各個(gè)備課組根據(jù)自己所在年級(jí)、講課的進(jìn)度、學(xué)校教學(xué)和教研的重點(diǎn)確定每個(gè)月教研主題。只有精心篩選教研內(nèi)容，滿(mǎn)足教師實(shí)際需求，才能使教研活動(dòng)真實(shí)有效。

確定了每月的主題我們就需要將我們的規(guī)劃和目標(biāo)落實(shí)在每個(gè)教師身上，每個(gè)教師既是政策的制定者，又是政策的執(zhí)行者。教研主題產(chǎn)生之后，由組內(nèi)每一位成員群策群力。每人都有各自的任務(wù)，或是現(xiàn)狀分析，或是理念引領(lǐng)，或是案例的搜集整理。每個(gè)教師都要從各自的學(xué)識(shí)水平、思維方式、認(rèn)識(shí)重點(diǎn)等角度闡釋教研主題，利用每周的教研會(huì)探討教研課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。在這樣的過(guò)程中使每位教師在任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下，主動(dòng)地去探尋與主題相關(guān)的知識(shí)，而在這樣的搜尋情報(bào)過(guò)程中，有助于每個(gè)教師對(duì)該研究主題的提升。

三、教師層面——全員參與、積極主動(dòng)、終身學(xué)習(xí)、合作提升

每一個(gè)組的教研會(huì)若要真正開(kāi)好，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，就必須調(diào)動(dòng)全教研組老師的積極性，全員參與，群策群力，要防止把教研會(huì)變成個(gè)別高級(jí)老師或教研組長(zhǎng)的報(bào)告會(huì)。同時(shí)教研會(huì)還要注意不僅能讓少數(shù)人先富起來(lái)，也要起到先富帶后富，實(shí)現(xiàn)共同富裕的最終目的。只有這樣，才能使全教研組的老師共同提高，才能使智慧集體化。

當(dāng)然，論及效果，教研組的每一個(gè)教師都要有積極參與、終身學(xué)習(xí)的理念，這是作為一名新時(shí)期人民教師的迫切需要。我們都知道，學(xué)習(xí)是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段，終身學(xué)習(xí)更是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀(guān)。

作為信息時(shí)代的老師，老師知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不斷被挑戰(zhàn)，我們經(jīng)常在不知不覺(jué)中已經(jīng)被時(shí)代超越了，因此新時(shí)期的老師，更需要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，更需要教師之間抱團(tuán)合作，互相學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)和提高。

教師肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，如果教師不能經(jīng)常地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能對(duì)新知保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳，教師就有可能被學(xué)生看不起，就會(huì)被學(xué)生所拋棄，被時(shí)代的巨浪所吞沒(méi)。時(shí)代在變，人也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立、終身學(xué)習(xí)的觀(guān)點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。 因此，每一位教師，無(wú)論職稱(chēng)的高低、無(wú)論年齡的大小，都需要不斷學(xué)習(xí)，完善自己、提升自我，使自己適應(yīng)新時(shí)代對(duì)老師的要求。作為成年人，在同一教研組內(nèi)部的交流就顯得彌足珍貴、至關(guān)重要了。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，教學(xué)能力是教師的生命線(xiàn)，每一位教師無(wú)論年齡大小、職稱(chēng)高低，都需要不斷完善自我。教師要積極樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，積極主動(dòng)地參與組內(nèi)教研。只有每個(gè)人都有這種危機(jī)感、迫切感，以教學(xué)質(zhì)量的提高為目標(biāo)，以完善自我為動(dòng)力，我們的教研會(huì)才能開(kāi)得更有針對(duì)性，更有效。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教研是教師工作的一部分。一個(gè)不會(huì)教研的老師不可能成為一位真正的好老師，一個(gè)學(xué)校沒(méi)有良好的教研環(huán)境也很難提高教學(xué)質(zhì)量，很難做到資源利用的最大化。因此，從學(xué)校的制度設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)機(jī)制的確定到教研組落實(shí)教研目標(biāo)或主題再到教師個(gè)人，每一個(gè)部分都要高度重視，提高認(rèn)識(shí)，我們的教研會(huì)才會(huì)更加有效，更有實(shí)效，更能成為每個(gè)教師成長(zhǎng)的平臺(tái)！

（編輯：張馳）