王哲

摘要：作為一種新型的教學(xué)方法，分層教學(xué)法有著極為重要的地位。尤其是對(duì)于高中體育教學(xué)來說，通過運(yùn)用分層教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以提升課堂教學(xué)的效果?；诖吮疚尼槍?duì)分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；高中體育；教學(xué)研究；運(yùn)用

隨著教育改革的弊端深入，高中體育教學(xué)也逐漸引起了人們的關(guān)注。因此，在教學(xué)中教師要清楚認(rèn)識(shí)到，由于受到多種因素的影響，學(xué)生的差異性相對(duì)較大。所以在教學(xué)中如果依然采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、在高中體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法的重要性

（一）實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

通過正確使用分層教學(xué)法，能夠幫助教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從實(shí)際上來說，完成教學(xué)目標(biāo)并不是要從形式上來進(jìn)行，而是要運(yùn)用好這種新型的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的性別以及年齡等特點(diǎn)，以此來保證教育的針對(duì)性，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（二）幫助學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉

進(jìn)行有效的身體鍛煉能夠培養(yǎng)好學(xué)生的身體素養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，并沒有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，也使得體育教育難以發(fā)揮出理想的作用于功能。但是在分層教學(xué)法的影響下，不僅可以兼顧到其他學(xué)生，同時(shí)也可以讓學(xué)生從自身的特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行鍛煉。通過幫助學(xué)生主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)中，以此來掌握好學(xué)生的實(shí)際情況，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)體育教育科學(xué)性的目標(biāo)[1]。

（三）做好人才的培養(yǎng)工作

在課堂教學(xué)中使用分層教學(xué)法，不僅可以幫助學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以提升學(xué)生的身體素養(yǎng)?？梢哉f分層教學(xué)法對(duì)人才培養(yǎng)有著一定的促進(jìn)作用。主要是因?yàn)椴扇》謱咏虒W(xué)法能夠從學(xué)生的體育素養(yǎng)出發(fā)，將學(xué)生分成不同的等級(jí)，這樣也就可以凸顯出一些具有潛質(zhì)的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教育[2]。

二、在高中體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法的措施

（一）關(guān)注學(xué)生的差異性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于分層教學(xué)法來說，已經(jīng)成為了高中體育教學(xué)中首先要遵循的原則之一。所以在實(shí)際教學(xué)中教師要做好學(xué)生的分層工作，關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出的差異性，以此來保證教育的針對(duì)性。只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的欲望。所以在教學(xué)中教師要采取有效的教學(xué)方法，明確這一階段學(xué)生的興趣愛好，同時(shí)還要采取有效的教學(xué)措施，確保學(xué)生分層上的合理性。通過實(shí)踐可以看出，分層教學(xué)法能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也可以滿足學(xué)生的心理發(fā)展。因此，在教育中教師要堅(jiān)持從學(xué)生的特點(diǎn)入手，做教學(xué)引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好這一知識(shí)的信心，從而積極參與到學(xué)習(xí)中，消除對(duì)體育知識(shí)的錯(cuò)誤看法[3]。

（二）掌握好學(xué)生的實(shí)際情況

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)法以前，教師要掌握好學(xué)生的實(shí)際情況，主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。所以說要清楚認(rèn)識(shí)到摸底調(diào)查工作的意義所在。第一，可以采取問卷調(diào)查法來掌握好學(xué)生的實(shí)際情況。在調(diào)查中還要列舉出一系列的內(nèi)容，兼顧到學(xué)生的興趣愛好與身體素質(zhì)等方面，同時(shí)還要讓學(xué)生如實(shí)的完成報(bào)告，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分析。第二，采取有效的措施來對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育技能水平等方面進(jìn)行專項(xiàng)測(cè)試，真正從科學(xué)與細(xì)致的角度出發(fā)，掌握好學(xué)生的實(shí)際情況，為分層教學(xué)的進(jìn)一步實(shí)施與開展提供支持。

（三）保證教育的針對(duì)性

首先，要做好科學(xué)的分層工作。也就是說在教學(xué)終究要堅(jiān)持從不同強(qiáng)開入手，結(jié)合好學(xué)生自愿的原則，引導(dǎo)學(xué)生從自身的實(shí)際水平出發(fā)，選擇適合的層次內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身與層次不符后，就可以及時(shí)選擇其他的層次。在實(shí)際操作中還要堅(jiān)持從學(xué)生的身體情況以及體育運(yùn)動(dòng)技能出發(fā)，為學(xué)生制定出不同的目標(biāo)，并安排出不同的任務(wù)。通過對(duì)不同層次進(jìn)行教學(xué)與管理，能夠更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，是要從學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)對(duì)進(jìn)行進(jìn)行科學(xué)測(cè)試與分析，從而來找出具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的訓(xùn)練項(xiàng)目，明確學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生資源的優(yōu)化配置[4]。

（四）做好目標(biāo)任務(wù)上的分層工作

通過從不同層次的學(xué)生入手，以此來制定出不同層次的目標(biāo)，為學(xué)生安排不同的任務(wù)。所以在教學(xué)中要從學(xué)年入手，制定出學(xué)期。課堂目標(biāo)等，實(shí)現(xiàn)分層化的處理，真正將教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)層層劃分，一次來促使總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于教學(xué)任務(wù)來說，也要從針對(duì)性入手，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，保證其具備較強(qiáng)的操作性。對(duì)于所設(shè)計(jì)的目標(biāo)來說，也要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際情況入手，實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)。其次，是要做好教學(xué)內(nèi)容上的分層與處理工作，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，做好學(xué)生技術(shù)與能留上的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握好體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)。

（五）做好教學(xué)方法的創(chuàng)新工作

不同層次的學(xué)生存在著一定的差異性，所以教師要主動(dòng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。如對(duì)于高層次的學(xué)生來說，其身體素質(zhì)上也是相對(duì)較強(qiáng)的，所以在教學(xué)中教師要幫助學(xué)生掌握好運(yùn)動(dòng)技巧。同時(shí)也可以采取自主學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法來提高體育鍛煉的水平。對(duì)于中層次的學(xué)生來說，由于其在動(dòng)作技巧上掌握存在著一定的不足，所以教師就可以采取啟發(fā)式的教育方法，培養(yǎng)好學(xué)生的動(dòng)手技巧，幫助學(xué)生保證動(dòng)作上的連貫性。對(duì)于低層次的學(xué)生來說，就可以從示范與講解出發(fā)，借助視頻播放的方法或是現(xiàn)場(chǎng)演示等方法來盡可能的降低教學(xué)的難度，培養(yǎng)好學(xué)生的直觀感受能力，激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)參與熱情。從學(xué)生的角度上來說，通過直觀的學(xué)習(xí)與模仿，能夠更好的掌握基本的運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)也可以掌握好相關(guān)的要領(lǐng)，在不斷的練習(xí)中掌握好這一知識(shí)。

結(jié)語：

綜上所述可以看出，分層教學(xué)法已經(jīng)成為了高中體育教學(xué)中的重要方法之一。所以在教學(xué)中教師要從學(xué)生的個(gè)體差異入手，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)還要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的看法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)的效果，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)與目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱耀其.論分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（下），2017，（05）：71-71.

[2]馬艷麗.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中有效運(yùn)用策略[J].當(dāng)代體育科技，2015，（05）：122-122.

[3]廖晉梁，羅官軍，呂渭.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中有效運(yùn)用的策略[J].新課程（中學(xué)），2017，（07）：67-67.

[4]冉擁軍.唐昌菊.淺談分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].教育：文摘版，2016，（09）：174-174.