秦玲玲

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)的一大難點(diǎn)。提高學(xué)生的寫作能力是一項(xiàng)重要的任務(wù)。本文探討了小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中存在的主要問題，并針對(duì)這些問題提出提高小學(xué)語文寫作教學(xué)效果的有效方法：提升教師自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，拓寬學(xué)生的寫作思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；有效方法

小學(xué)語文寫作教學(xué)的目的是引領(lǐng)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)人生、社會(huì)、自然三者之間的區(qū)別與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)實(shí)際生活中的快樂與煩惱，促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面取得長(zhǎng)足發(fā)展。

一、目前小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題

1.寫作教學(xué)過于形式化

在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，部分教師追求的是速度，忽視了寫作的真正目的，從而使寫作教學(xué)趨于掌握作文的形式，要求學(xué)生不斷積累和背誦優(yōu)美的詞和句，并運(yùn)用于寫作中，這樣只會(huì)讓學(xué)生了解寫作的表象，并不能真正掌握寫作的內(nèi)涵。

2.部分學(xué)生的寫作缺乏真情實(shí)感

寫作是需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的。通過對(duì)生活的感悟才能實(shí)現(xiàn)對(duì)素材的加工、重組及再創(chuàng)造，而部分學(xué)生總是生搬硬套，脫離實(shí)際生活，使文章缺乏真情實(shí)感。同時(shí)，部分學(xué)生缺乏豐富的詞匯積累，造成寫作過程中空話、大話的頻繁出現(xiàn)，使文章顯得空洞而乏味。

3.學(xué)生的寫作思路比較狹窄

由于小學(xué)生實(shí)際生活體驗(yàn)不足、閱讀量比較少，小學(xué)生的寫作思路往往比較狹窄，給出寫作題目后經(jīng)常不知道該從哪里下筆。另外，灌輸式的寫作教學(xué)模式仍然存在，這在一定程度上造成學(xué)生在寫作中缺乏獨(dú)特性、靈活性與創(chuàng)造性，千篇一律的現(xiàn)象普遍存在。

二、提高小學(xué)語文寫作教學(xué)效果的有效方法

1.提升教師自身素質(zhì)

劉國正先生指出：“你要教會(huì)學(xué)生寫文章，自己要先樂于和善于寫文章，教起來才能左右逢源。”在作文教學(xué)中，教師依托寫下水文，提升自身寫作能力，是最直接有效的方法。一方面能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，能避免教學(xué)中的許多誤區(qū)（如最常見的命題作文，命題往往脫離學(xué)生的生活）；另一方面，“實(shí)踐出真知”，老師自己動(dòng)手，才會(huì)懂得評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，如果一個(gè)題目寫不出，就可以更寬容學(xué)生的作品；如果一個(gè)題目寫得很好，那講授就有了依據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)也有了方向。這是教學(xué)相長(zhǎng)的好辦法。在作文教學(xué)改革中，教師勤于動(dòng)筆不僅是言傳身教，更重要的是通過寫下水文，教師能真正體驗(yàn)寫作規(guī)律，在教學(xué)中把寫作規(guī)律和教學(xué)規(guī)律更好地結(jié)合在一起。

2.點(diǎn)燃學(xué)生的寫作興趣

第一，教師在設(shè)置作文題目時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活狀況，選擇學(xué)生感興趣的話題，這樣學(xué)生才會(huì)有話可說、有內(nèi)容可寫。第二，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的肯定，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。第三，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該范讀優(yōu)秀的文章，鼓勵(lì)學(xué)生參加形式多樣的作文比賽，在競(jìng)爭(zhēng)中讓學(xué)生體會(huì)到寫作的快樂，從而使學(xué)生的寫作興趣得以提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

為了讓學(xué)生輕松、容易地完成寫作內(nèi)容，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，在寫作教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇寫作題目，使之賦予文章趣味性和生活性，從而讓學(xué)生將自己的情感流露于文字之間。引導(dǎo)學(xué)生感受生活的趣味，并使之把感情抒發(fā)出來，這樣才能提高學(xué)生的寫作技能，如教師可以組織學(xué)生開展協(xié)調(diào)性強(qiáng)的集體活動(dòng)，如拔河比賽、足球比賽、踢毽子比賽等等，在活動(dòng)結(jié)束后可要求學(xué)生描述對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，或者是對(duì)伙伴的認(rèn)識(shí)，抑或是對(duì)集體的認(rèn)識(shí)等等，同時(shí)教師在學(xué)生寫作時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多使用修辭手法，從而使文章生動(dòng)與活潑。

4.引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

課外活動(dòng)的開展是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，課外活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生積累切身體會(huì)到的寫作素材，而且能夠讓學(xué)生在寫作中流露真情實(shí)感、開啟創(chuàng)新思維。如自己坐車回家，自己去看醫(yī)生等，通過接觸社會(huì)來開啟學(xué)生對(duì)事物的思考；通過體育比賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情；通過開展義務(wù)勞動(dòng)，積累勞動(dòng)的感受和素材；通過游覽名勝古跡，積累學(xué)生的游記素材等等，切身融入生活，對(duì)學(xué)生的寫作水平會(huì)有很大的提高。

5.拓寬學(xué)生的寫作思路

優(yōu)秀的作文是具備創(chuàng)造性和真情實(shí)感的，小學(xué)生寫不出好的作品，主要原因在于學(xué)生沒有良好的創(chuàng)造精神、缺乏想象力、知識(shí)積累不足、生活體驗(yàn)不足、情感投入不豐富等。因此，教師在寫作教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，豐富寫作教學(xué)形式，開展形式多樣的語言活動(dòng)，如詞語接龍、講故事比賽、小型辯論會(huì)等，這樣的寫作教學(xué)模式不僅可以誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠在愉悅的環(huán)境中豐富學(xué)生的知識(shí)。同時(shí)，教師可以采取分組討論的形式讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)論和學(xué)習(xí)，在此過程中學(xué)生可以從別人的文章中感受到寫作的不同思路以及借鑒別人的優(yōu)美語句，進(jìn)行加工再創(chuàng)造并恰當(dāng)?shù)赜糜诮窈蟮膶懽髦校棺约旱膶懽魉悸返靡詳U(kuò)寬、知識(shí)得以豐富，從而有效提高自己的寫作水平。

綜上可知，教師要結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)來完善寫作教學(xué)，幫助學(xué)生樹立寫作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在自信與興趣的驅(qū)使下主動(dòng)貼近生活、感受生活，愿意表達(dá)、善于動(dòng)筆，為以后的學(xué)習(xí)和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。