石硯

摘要：音樂是源于人們心靈的旋律，有助于放松身心，能夠幫助學(xué)生建立良好的思想價(jià)值觀念以及審美觀念，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，因此音樂教學(xué)在小學(xué)教育階段有著重要作用。而小學(xué)生對于音樂的接觸是源自興趣的，通過培養(yǎng)和建立興趣讓學(xué)生們真正走進(jìn)音樂，并且熱愛音樂，在音樂學(xué)習(xí)中獲得重要的美和心靈的熏陶，是小學(xué)音樂教學(xué)的重要使命。論文從游戲教學(xué)的角度，探討將音樂游戲融入小學(xué)音樂教學(xué)中能夠拓展小學(xué)音樂教學(xué)思路，增強(qiáng)學(xué)生們對于音樂學(xué)習(xí)的興趣性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；游戲教學(xué)；有效策略

小學(xué)音樂教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以新課程改革的核心思想為指導(dǎo)，采取合理的教學(xué)方法提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。游戲教學(xué)方法作為一種高效的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面發(fā)揮著重要的作用，因此教師可以選擇適當(dāng)?shù)囊魳酚螒蚣尤氲揭魳方虒W(xué)中來，促進(jìn)高效的小學(xué)音樂課堂的建構(gòu)。

一、音樂游戲提升音樂課堂教學(xué)效果的策略

1.利用游戲的趣味性培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了其對于新鮮的、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式具有更加濃厚的興趣，而游戲是其日常生活中比較常見的活動，對于小學(xué)生具有更大的吸引力。所以，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，充分利用游戲的趣味性，帶領(lǐng)學(xué)生開展音樂游戲，提升學(xué)生的參與熱情。例如，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備7個(gè)裝著不同水量的瓶子，然后引導(dǎo)學(xué)生對這些瓶子進(jìn)行敲擊，進(jìn)而幫助學(xué)生充分感受音的高低。再如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“休止符”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與“紅燈停，綠燈行”的游戲，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在活動的參與當(dāng)中更好地了解休止符的含義；在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“音的強(qiáng)弱”這一方面知識時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置不同類型的活動，如“回聲游戲”，為學(xué)生播放鬧鐘鈴聲、手機(jī)鈴聲以及自行車鈴聲等，從而使得學(xué)生能夠在生動有趣的鈴聲氛圍中，更好地掌握音樂知識。

2.利用游戲的活動性培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

在小學(xué)音樂游戲教學(xué)中，教師要充分利用游戲的活動性。由于在小學(xué)階段，音樂教學(xué)的主要目的即為幫助學(xué)生基本掌握相關(guān)的音樂知識，使其能夠通過功能器官更好地表現(xiàn)音樂。利用游戲的活動性可以讓學(xué)生的各個(gè)器官得到有效的鍛煉，使之相互協(xié)調(diào)、配合，更好地表現(xiàn)音樂。例如，在游戲教學(xué)的過程中，教師可以利用學(xué)生模仿能力和興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演游戲。如在《動物說話》的歌曲教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分角色地扮演各種小動物。有的同學(xué)扮演鴨子，有的同學(xué)扮演牛，有的同學(xué)扮演小狗等，要讓同學(xué)主動地選擇自己喜歡的小動物進(jìn)行角色扮演，然后再發(fā)出小動物的聲音與動作等，如此一來，不僅使得學(xué)生的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，而且也能夠使其通過聲音以及肢體動作的協(xié)調(diào)配合促進(jìn)音樂表現(xiàn)力的提升。

3.利用游戲的競爭性加深學(xué)生對音樂的理解。

在游戲教學(xué)中，利用游戲的競爭性可以更好地激發(fā)學(xué)生的好勝心，進(jìn)而更加積極主動地學(xué)習(xí)音樂知識，通過參與音樂游戲，有效地掌握音樂知識。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》這一歌曲的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生播放此歌曲，之后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)習(xí)的音樂知識為此歌曲進(jìn)行命名，并且選出最貼切的三個(gè)歌曲名字，為這些學(xué)生們發(fā)送小紅花。學(xué)生會更加斗志昂揚(yáng)、認(rèn)真地聆聽這首歌曲，根據(jù)內(nèi)容為歌曲命名，如《歌唱大山》《沂蒙山歌》……競爭的方式能夠更加激發(fā)學(xué)生的主動參與性，從而了解到音樂作品的內(nèi)涵。

4.通過類比游戲?qū)崿F(xiàn)音準(zhǔn)練習(xí)。

音準(zhǔn)訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)中的重難點(diǎn)，但是訓(xùn)練小學(xué)生的音準(zhǔn)，具有一定難度。教師若利用游戲進(jìn)行教學(xué)，有可能化難為易。例如教師用小貓爬樓梯當(dāng)成音階，小袋鼠蹦跳當(dāng)成小跳音程等，通過形象的比喻講解概念的內(nèi)涵，讓學(xué)生通過熟悉的事物理解抽象的音樂知識和音樂理論，從而提高教學(xué)質(zhì)量。再如，也可以利用游戲的形式，將抽象的音符變?yōu)樯鷦拥挠螒蚪虒W(xué)。讓小學(xué)生扮演成可愛的小青蛙，把1，2，3，4，5 五個(gè)音符當(dāng)成5個(gè)臺階，小青蛙跳上第“1”個(gè)臺階時(shí)，教學(xué)生唱“1”，跳上第“2”個(gè)臺階時(shí)，教學(xué)生唱“2”，反復(fù)進(jìn)行練唱，這樣小學(xué)生就能很快識別這5個(gè)音符了。

二、音樂游戲應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)

首先，小學(xué)音樂課堂運(yùn)用音樂游戲，不能單單只為了通過游戲?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性，盡管實(shí)現(xiàn)了課堂氣氛的活躍，卻達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以，教師必須針對小學(xué)生自制力差的特點(diǎn)強(qiáng)化游戲的規(guī)則性，并且要設(shè)置與學(xué)生的年級相對應(yīng)的等級的音樂游戲。小學(xué)低年級的學(xué)生的注意力很容易被生動有趣的活動所吸引；中年級的學(xué)生要掌握好他們的思維活動；針對小學(xué)高年級的學(xué)生，不能太強(qiáng)制，通過調(diào)動他們的興趣來進(jìn)行游戲。根據(jù)學(xué)生不同年齡，年級采用不同的音樂游戲。另外，游戲和音樂知識要統(tǒng)一，音樂游戲是音樂教學(xué)的一種手段，所有的方法都是為目的服務(wù)的，因此教師要靈活掌握和運(yùn)用游戲教學(xué)法。

其次，通過音樂游戲來對小學(xué)生實(shí)施道德教育。音樂游戲的主要特點(diǎn)就是能夠借助于優(yōu)美、動聽的旋律以及富有趣味的動作等，激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在一定程度上培養(yǎng)小學(xué)生的道德素質(zhì)，因此，通過音樂游戲來對小學(xué)生實(shí)施道德教育是非?？尚械摹＿@就要求教師在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，將音樂藝術(shù)的美感和道德教育和音樂游戲進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而陶冶小學(xué)生的道德情操，讓小學(xué)生能夠在潛移默化的過程中受到良好的道德教育。教師可以通過歌曲的處理、歌曲的表演、歌曲的演唱、歌曲的創(chuàng)編、開展音樂實(shí)踐活動等各種各樣的方法，引導(dǎo)小學(xué)生具備愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動、愛大自然的高尚的道德情操。

三、結(jié)語

小學(xué)生對音樂的全面感知、感受力的增強(qiáng)，有賴于教師對于良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，而這也是衡量音樂游戲教學(xué)法成功與否的標(biāo)志。因此，教師應(yīng)當(dāng)對音樂游戲教學(xué)有個(gè)性化見解，能夠以小學(xué)生為主體進(jìn)行支架設(shè)計(jì)，能夠充分考慮他們的接受能力，從而在充分調(diào)動學(xué)生參與積極性的基礎(chǔ)上，提高游戲教學(xué)的實(shí)效性，提升小學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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