摘 要：有機化學實驗是環(huán)境類專業(yè)本科生學習有機化學課程必須掌握的一門獨立的基礎實驗課。本文針對環(huán)境類專業(yè)有機化學實驗教學過程中存在的問題進行分析，從實驗內(nèi)容、教學方法和手段、考核方式等方面提出了相應的改革措施，達到提高有機化學實驗課程的教學質(zhì)量和教學效果。

關鍵詞：環(huán)境類專業(yè)；有機化學實驗；教學改革

近幾年，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，環(huán)境污染日益加劇。為了有效地控制和改善環(huán)境問題，這就要求環(huán)境專業(yè)的學生具有較強的實踐能力和較高的專業(yè)素質(zhì)。環(huán)境專業(yè)是一個理論性，技術性，實踐性較強的專業(yè)。有機化學實驗是環(huán)境類專業(yè)本科生學習有機化學課程必須掌握的一門獨立的基礎實驗課。通過該實驗課程的學習，使學生把有機化學的理論知識與實踐結(jié)合起來，加深對理論知識的學習與理解，能夠正確熟練的進行實驗的操作和儀器的使用，提高學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題的能力。為了提高環(huán)境類專業(yè)有機化學實驗課的教學質(zhì)量，深化實驗教學效果，本論文對環(huán)境類專業(yè)有機化學實驗教學過程中存在的問題進行分析，從實驗內(nèi)容、教學方法和手段、考核方式等方面提出了相應的改革措施，達到提高有機化學實驗課程的教學質(zhì)量和教學效果。

一、環(huán)境專業(yè)有機化學實驗教學過程中存在的問題

近幾年，在有機化學實驗課程教學過程中存在的問題有：從教學內(nèi)容上，所選取的實驗項目多以驗證性為主，缺少綜合性、設計性項目；實驗內(nèi)容與環(huán)境專業(yè)沒有直接性的關聯(lián)，體現(xiàn)不出有機化學實驗在環(huán)境專業(yè)中的重要性，沒有發(fā)揮出基礎實驗和專業(yè)實驗之間的紐帶作用；實驗內(nèi)容陳舊，實驗儀器落后，現(xiàn)代化的儀器分析技術較少進入有機化學實驗教學中；缺乏供學生自主選擇的開放實驗項目，不能充分滿足學生個性化發(fā)展要求和促進學生自主學習能力的提高；由于實驗內(nèi)容沒有體現(xiàn)出實用性，學生感覺不到有機化學實驗對環(huán)境專業(yè)課學習的重要性，不知道所學知識是否有用，缺乏實驗積極性。

二、環(huán)境專業(yè)有機化學教學過程改革

對教學內(nèi)容進行優(yōu)化和精選，縮減驗證性實驗項目，增設綜合性和設計性實驗項目。利用現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡技術等教學手段，使實驗內(nèi)容變得生動，易于被學生吸收和利用。對現(xiàn)有考核方式進行改革，尤其是平時成績的考核。

（一）教學內(nèi)容的改革

首先要精選教材，對精選教材內(nèi)的實驗項目進行優(yōu)化，刪除陳舊過時、重復性的實驗內(nèi)容，選取與環(huán)境專業(yè)關系密切的綜合性和設計性實驗項目，盡量減少驗證性實驗項目，這不僅能夠引起學生的興趣，同時也能使學生掌握環(huán)境專業(yè)所要求具備的基本技能，為后續(xù)環(huán)境專業(yè)課程的開設和學習奠定了良好的基礎。與此同時，鼓勵學生積極參與到教師的科研工作中，既可以提高學生的科研意識和創(chuàng)新能力，又加深了學生學到的實驗知識，使理論與實踐緊密結(jié)合。增設有機化學相關的開放性實驗項目和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性實驗項目，突出有機化學實驗技術在環(huán)境專業(yè)的實際應用。

（二）教學手段和教學方法的改革

隨著科技的進步與發(fā)展，現(xiàn)在課堂使用多媒體和網(wǎng)絡等教學手段已經(jīng)很普遍。有機化學實驗課的教學采用多媒體教學方式，利用網(wǎng)絡和軟件充分發(fā)揮多媒體教學直觀、形象、信息量大的優(yōu)勢。利用多媒體進行授課，不僅能使教學內(nèi)容生動形象，提高學生的學習興趣，同時還可以更直觀的學習實驗的操作技能。此外，學校里有相應的網(wǎng)絡教學平臺，可以提前把實驗教案、大綱和實驗操作的視頻直接上傳到網(wǎng)絡教學平臺，以供學生預習和學習。在實驗過程中，要調(diào)動學生的積極主動性，使學生全身心的投入到實驗中。在實驗做完后，可隨機點名，由學生將實驗結(jié)果填到黑板的表格中，并利用本節(jié)所講到的實驗原理對結(jié)果進行分析。不僅可提高學生的動手能力和實驗操作技能，還加深和鞏固了對本節(jié)課所學知識的理解和掌握。

（三）考核方式的改革

為了提高學生的自主學習能力和動手操作能力，在實驗課程教學過程中，我們采用的是平時成績考核和期末實驗操作能力考核。平時成績考核的內(nèi)容包括課堂實驗操作和課堂提問表現(xiàn)、實驗報告和考勤環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)考核分數(shù)比例為：課堂實驗操作25%、課堂提問表現(xiàn)25%、實驗報告25%和考勤25%，這部分成績占該實驗課總成績的80%；期末實驗操作能力考核占該實驗課總成績的20%。

三、改革效果與展望

實驗教學是以培養(yǎng)學生的實踐動手能力，設計和實施實驗能力、科研創(chuàng)新能力、特別是培養(yǎng)應用型人才為目標。本論文通過對環(huán)境專業(yè)有機化學實驗的教學內(nèi)容，教學方法和手段，考核方式等方面進行改革。

通過這幾年的改革和實踐，逐漸形成了較為固定的有機化學實驗課程體系和實驗內(nèi)容。有效地調(diào)動了學生的學習實驗的積極性和主動性，有效地提高了學生的動手操作技能、創(chuàng)新思維能力和分析問題及解決問題的能力。實現(xiàn)了學科之間的交叉，凸顯環(huán)境專業(yè)的特色。在今后的工作中，我們將在實踐中不斷摸索和前進，更進一步的完善實驗課程體系和實驗內(nèi)容，從而有效地提高教學質(zhì)量和教學水平。

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作者簡介：李輝，衡水學院生物系。