魯震

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)輔助設(shè)備不斷的調(diào)整和更新，課堂教學(xué)已經(jīng)廣泛引入多媒體作為先進(jìn)教學(xué)手段。初中英語(yǔ)課堂也與時(shí)俱進(jìn)，積極引進(jìn)多媒體技術(shù)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而增加課堂教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度。不僅如此，英語(yǔ)課堂引進(jìn)多媒體還可以結(jié)合實(shí)際生活，更加形象、直觀地呈現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，有效突出英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的三維目標(biāo)。在圖與文，音頻與視頻，課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)以及動(dòng)靜結(jié)合的基礎(chǔ)上，更好地激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，進(jìn)一步優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)方式，進(jìn)而學(xué)生能夠在相對(duì)輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，促進(jìn)初中生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；初中英語(yǔ)；教學(xué)效率

伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，其對(duì)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的影響和滲透也愈加深入。在中小學(xué)基礎(chǔ)教育中，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)更是得到前所未有的關(guān)注和應(yīng)用。將現(xiàn)代多媒體技術(shù)導(dǎo)入初中英語(yǔ)課程教學(xué)具有一定的必然性，其不僅可以簡(jiǎn)化課堂教學(xué)程序，拓寬學(xué)生視野，而且還能極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量和效率。為此，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，需重視對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)加強(qiáng)軟、硬件設(shè)施的建設(shè)，全面提升初中英語(yǔ)教學(xué)有效性。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用多媒體進(jìn)行授課，有許多顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)，本篇論文主要從三個(gè)方面進(jìn)行敘述。

（一）初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)輸入信息量加大，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

應(yīng)用多媒體的英語(yǔ)課堂與傳統(tǒng)的依靠書(shū)本課堂相比，以多媒體為載體，增加了許多音像、圖片、文字知識(shí)，突破了教育信息的單一性，這就使得信息傳送的內(nèi)容更豐富，速度更快，教學(xué)素材更多，并運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、寫(xiě)作課等課型中。多媒體以聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻所展現(xiàn)的多層次信息，刺激初中生的多重感官，激發(fā)學(xué)生探索英語(yǔ)新知的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而主動(dòng)探索語(yǔ)言新知。在這樣的氛圍中，學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心態(tài)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，此時(shí)他們獲取的信息量，比僅僅只聽(tīng)教師講要多很多，并且更有利于知識(shí)的記憶與正遷移。教師通過(guò)多媒體課件放映、實(shí)物投影等手段輔助教學(xué)順利完成既節(jié)省了時(shí)間，又豐富了授課內(nèi)容，突出了教學(xué)重難點(diǎn)，加快了課堂節(jié)奏。教學(xué)要點(diǎn)還可根據(jù)教學(xué)需要做出相應(yīng)的調(diào)整，靈活使用教學(xué)素材。聽(tīng)力訓(xùn)練、單詞發(fā)音、對(duì)話，由計(jì)算機(jī)多次重復(fù)播放，規(guī)避發(fā)音錯(cuò)誤，這使得教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，提高了課堂效率。

（二）初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的情景，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

語(yǔ)言教學(xué)的交互性與多媒體教學(xué)的交互性相結(jié)合能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際，進(jìn)行交際的前提要有一定的情景。那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)就離不開(kāi)交際情景，脫離交際情景的語(yǔ)言必然是死板的，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。音、形、圖、像的結(jié)合可以創(chuàng)設(shè)形象的現(xiàn)實(shí)生活的交際情景，縮短了教學(xué)與真實(shí)生活交際的差距，給學(xué)生提供了用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。同時(shí)滿(mǎn)足處于青春期的學(xué)生的好奇心，符合他們的年齡特征，使其觸景生情，易于激發(fā)他們表達(dá)的欲望。多媒體輔助情景教學(xué)關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際中提高了表達(dá)能力。學(xué)生在多樣性的交互式練習(xí)中，調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)感官，積極參與英語(yǔ)交際，主動(dòng)學(xué)習(xí)，交際能力得到很大提高。

（三）應(yīng)用多媒體的英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)活潑，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用多媒體的英語(yǔ)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的興趣，以興趣為切入點(diǎn)，更加有利于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。多角度、多形式的多媒體英語(yǔ)教學(xué)突破了音頻、交際與文字傳統(tǒng)的界限，使交際、情景、文字、圖像相結(jié)合，能夠多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知。加粗、傾斜、插入、藝術(shù)字、聲光同步的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面等計(jì)算機(jī)的特殊功能，強(qiáng)烈的色彩、動(dòng)畫(huà)、聲音吸引學(xué)生多種感官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，綜合利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，動(dòng)覺(jué)感受語(yǔ)言和音像，使英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者產(chǎn)生有意注意和無(wú)意注意，增加了記憶的效果和持久性。這種應(yīng)用多媒體的視聽(tīng)教學(xué)能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

二、多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）重視應(yīng)用多媒體技術(shù)

在新課程改革背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在深刻領(lǐng)悟課改精神實(shí)質(zhì)前提下，結(jié)合初中英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的多媒體教學(xué)方案，并在實(shí)踐教學(xué)中不斷進(jìn)行優(yōu)化，確保多媒體教學(xué)課堂取得實(shí)效。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)實(shí)際，積極研究新的教材，促進(jìn)初中英語(yǔ)教材文本與多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，從而提升學(xué)生解決問(wèn)題能力與實(shí)踐操作能力。

（二）加強(qiáng)軟、硬件設(shè)施的建設(shè)

軟、硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是實(shí)施多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)課堂軟、硬件設(shè)施建設(shè)主要包括投入現(xiàn)代多媒體技術(shù)、維護(hù)及管理計(jì)算機(jī)設(shè)備、購(gòu)買(mǎi)和開(kāi)發(fā)初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)軟件、構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)信息庫(kù)、建設(shè)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)網(wǎng)站等，確保信息得到有效交流與實(shí)現(xiàn)資源共享。

（三）不斷提高英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)

新時(shí)代下賦予初中英語(yǔ)教師以更高的教學(xué)要求，面對(duì)新形勢(shì)、新變化，以及日趨廣泛的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師需加緊提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高自身多媒體技術(shù)操作與運(yùn)用能力，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、參與培訓(xùn)等方式，不斷調(diào)整和優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而使自己更加符合新時(shí)代下初中英語(yǔ)教學(xué)的新需求。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中借助多媒體教學(xué)方式，可以創(chuàng)造良好的預(yù)警，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣期，讓他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，讓同學(xué)們從腦海中調(diào)出有關(guān)信息。它也可以充實(shí)課堂教學(xué)的容量，節(jié)約教師的板書(shū)時(shí)間，讓同學(xué)們視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)并用。還可以將語(yǔ)法點(diǎn)制作成幻燈片或者動(dòng)畫(huà)片，以形象生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，密切結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，在情境中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)法，讓語(yǔ)法更好地提升同學(xué)們的跨文化交際能力。讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)的操練中持續(xù)地熟悉與掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到化難為易的目標(biāo)。

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