梁維志

摘 要：一切的發(fā)展都是一個持續(xù)的過程，需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新以及完善。在高效的課堂教學(xué)探索中也會遇到各種問題。我們將總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)不足之處，大膽實踐，努力做出有效的課堂。初中階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)該提高自身素質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，構(gòu)建高效課堂。本文就薄弱學(xué)校如何開展初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)展開了分析以及討論，希望給予相關(guān)學(xué)者一點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：薄弱學(xué)校；高效課堂；教學(xué)模式；探索

一、引言

薄弱學(xué)校學(xué)生在質(zhì)量不高時，要重視教學(xué)方法和解決問題的辦法。要重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展差異，關(guān)注學(xué)習(xí)方式的多樣化以及及時進(jìn)行探究。教師必須對學(xué)生的情況有更全面的了解并更深入地分析教育過程的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)特征。這將有利于調(diào)動教學(xué)各方面的積極因素，提高教學(xué)效率，提高弱勢學(xué)校學(xué)生的能力。

二、對薄弱學(xué)校進(jìn)行學(xué)情分析

從學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，能力起點(diǎn)和班上學(xué)生的特點(diǎn)三個方面分析形勢。分析學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，著重分析本節(jié)掌握的基本知識和基本技能，分析本課中與學(xué)生生活有關(guān)的實踐經(jīng)驗及其對學(xué)習(xí)新知識的影響；分析班級學(xué)生的學(xué)生生理，心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。薄弱學(xué)校的學(xué)生往往對數(shù)學(xué)，基本技能和基本能力的基本知識較差。同時，我們也必須看到，個別學(xué)生比普通學(xué)生要高。因此，這門課的學(xué)情分析結(jié)果是：在學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前，他們已經(jīng)學(xué)會了理解一元一次方程、用代數(shù)式表示數(shù)，對一元一次方程有一定程度的理解（非特定的）。個別學(xué)生更擅長解決簡單的一元一次方程和使用代數(shù)表達(dá)式。然而，有必要看到，薄弱學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生計算能力較差，簡單的基本方程有問題，他們不能使用代數(shù)表達(dá)式。同時，我們也必須認(rèn)識到，弱勢學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不大，而且熱情低。他們在教室里的老師合作以及與同學(xué)們的合作意識薄弱。在這門課上，課堂教學(xué)必須基于這些事實。因此，你可以利用學(xué)生的日歷表中的日期和年齡來猜測日歷表，讓學(xué)生感到神秘而產(chǎn)生疑惑，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)方程的興趣。如何設(shè)置未知數(shù)，如何表達(dá)相關(guān)的未知數(shù)，以及如何在幾個例子中形成方程式，應(yīng)針對那些實際上指導(dǎo)弱勢學(xué)生。

三、教材分析

主要分析了教材內(nèi)容、地位、作用、編排思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、意義，知識特點(diǎn)以及相關(guān)教學(xué)資源的開發(fā)情況。根據(jù)學(xué)情情況，提出本課重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。并根據(jù)當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況和班級學(xué)生的教材特點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)重點(diǎn)來理解一元一次方程的概念，設(shè)計教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)實際問題列出方程觀察幾個例子得到的方程的共同點(diǎn)，給出一元一次方程的定義，強(qiáng)調(diào)“元”和“次”的含義，讓學(xué)生理解一元一次方程的概念，引導(dǎo)學(xué)生用幾個例子設(shè)置未知數(shù)，用未知數(shù)表示相關(guān)量，有意引導(dǎo)學(xué)生思考某些量之間存在什么樣的關(guān)系，并獲得突破方程難點(diǎn)。

四、重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來自生活并為生活服務(wù)，到處都有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用他們學(xué)到的知識解決生活中的實際問題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)過程中掌握所學(xué)到的知識，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。例如，運(yùn)用數(shù)學(xué)來解釋生活中的一些現(xiàn)象，例如屋頂?shù)娜切螤?，車輛的防護(hù)屏障的平行度，車輪的倒圓等等，這些是固有的物理屬性和其他原因。另一方面也有數(shù)學(xué)原理，如三角穩(wěn)定性的使用、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性、臺球角度的對稱性的使用、聚光鏡用到焦點(diǎn)等等。

五、教師課堂語言要規(guī)范準(zhǔn)確、簡潔易懂

數(shù)學(xué)是一門對規(guī)范性語言有很高要求的學(xué)科，特別是概念、定理，詞語之間的差異或逆序排列，所有這些都可能導(dǎo)致表達(dá)的含義不同。因此，教師的課堂語言必須準(zhǔn)確規(guī)范。我們面對的是理解能力有限的青少年。因此，課堂語言應(yīng)該簡潔，貼近學(xué)生的生活，并且容易理解。它可以具體化一些抽象理論，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，提高課堂效率。

六、總結(jié)升華

學(xué)生在本節(jié)中討論學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及收獲。老師對學(xué)生的個人或?qū)W習(xí)小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行激勵評估，并充分贊揚(yáng)和肯定學(xué)生的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)梳理本節(jié)的知識，學(xué)習(xí)引導(dǎo)的方法，解決問題解決的技巧和方法，并組織必要的課后作業(yè)或業(yè)余時間選作作業(yè)。安排下一個準(zhǔn)備工作和準(zhǔn)備要求。經(jīng)過一段時間的實驗后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實發(fā)生了變化：課堂氣氛活躍，學(xué)生的自信心得到改善，師生關(guān)系更加民主平等，學(xué)生的凝聚力和榮譽(yù)感增強(qiáng)，他們的個性變得更加明顯。然而，在我們的展示環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生更關(guān)心問題解決過程的描述和解釋，缺乏自我產(chǎn)生的東西，如比較，概括和推動問題之間的內(nèi)在聯(lián)系不夠；在示范中，學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的展示內(nèi)容，大部分答案都直接針對他們所提出的數(shù)據(jù)，而沒有有效的思考和個人解釋。找到問題揭示了我們努力的方向。未來，我們?nèi)匀恍枰粩嗾{(diào)整我們的教學(xué)策略。所有這些都是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

七、結(jié)語

一切的發(fā)展都是一個不斷改進(jìn)的過程。在探索高效的課堂教學(xué)模式中，我們也會遇到各種問題。我們將總結(jié)經(jīng)驗，做出改進(jìn)，大膽實踐，努讓高效課堂的理念在全校每個班級、每個學(xué)科都開花結(jié)果！

參考文獻(xiàn)

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