莊燕紅

【摘要】隨著新課程改革的深入和素質(zhì)教育理念的普及，高中語文教學(xué)逐漸重視學(xué)生的創(chuàng)新能力。有批判才有創(chuàng)新，教師應(yīng)當注重學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)。本文將對專題研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)進行分析，討論批判性思維的概念和重要意義，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勁囵B(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文；專題研究性學(xué)習(xí)；批判性思維；培養(yǎng)

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

當今社會競爭激烈，對人才的要求越來越高，尤其重視人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。而批判性思維是能夠創(chuàng)新的重要條件，通過批判性思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠接納大膽的想法，改變思維定式，以批判性眼光好奇張望。在高中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的基本感受，教師一味灌輸知識和分解課文，導(dǎo)致學(xué)生好奇心缺失，想象力貧乏，自主學(xué)習(xí)能力下降，思維定式固化。那么，高中階段在開展專題研究性學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維？

一、批判性思維的概念和意義

（一）什么是批判性思維

批判性思維，即以批判精神為基礎(chǔ)，以批判性的眼光對眼前的事物進行分析研究，運用批判性思維，能夠擺脫思維定式，大膽猜測，勇于批判和探索。批判性思維實質(zhì)上是一種能夠客觀認清事物的綜合認知能力，能夠幫助人們在面對事物時獲取最客觀最準確的信息，批判性思維過程是一個不斷質(zhì)疑并尋求答案的過程。

（二）培養(yǎng)高中學(xué)生批判性思維能力的意義

1.高中生思維發(fā)展的必需

高中階段是學(xué)生認知能力發(fā)展的重要階段，不同于初小的思維能力培養(yǎng)，高中生更需要反省能力，在反思中不斷發(fā)現(xiàn)事物運行中存在的問題，并對結(jié)果進行研究分析。在初中階段學(xué)生的思辨性思維能力已經(jīng)初露端倪，高中階段應(yīng)適時延續(xù)這種認知思維。因此高中語文教學(xué)應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，滿足學(xué)生認知思維的變化，促進學(xué)生發(fā)展。

2.新課程改革發(fā)展的必然

新課程改革給語文教學(xué)帶來了諸多影響，靈動的語文課堂需要學(xué)生不懈質(zhì)疑，“具有審問、慎思、明辨、決斷的能力”。即便是在應(yīng)試環(huán)境下，語文考試內(nèi)容上也出現(xiàn)了一些大變化，更注重學(xué)生獨立思考習(xí)慣的養(yǎng)成，增強了對高中生思維深刻性和批判性的考查。

面對未來挑戰(zhàn)，創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神對學(xué)生的重要性不言而喻。而批判性思維對于創(chuàng)新和創(chuàng)造力就好比水和魚，只有質(zhì)疑才能創(chuàng)新。因此，除了閱讀教學(xué)、作文教學(xué)，高中語文教師還應(yīng)通過專題研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使學(xué)生敢于表達，勇于創(chuàng)新。

二、專題研究性學(xué)習(xí)中批判性思維的培養(yǎng)方法

專題研究性學(xué)習(xí)能夠提高教學(xué)資源利用率，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的思維意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。下面筆者以研究性學(xué)習(xí)課題“悅讀電影——看片識女人”為例，談?wù)勅绾瓮ㄟ^影視教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

（一）在快樂觀影中質(zhì)疑基本假設(shè)

在研究性學(xué)習(xí)過程中，師生共同參與適合高中學(xué)生觀看的十二部影片的選擇，制定觀影評影的流程，落實影評閱讀和寫作計劃，在交流評價中產(chǎn)生思辨的習(xí)慣和意識，培養(yǎng)批判性思維能力?！皭傋x電影”突出“悅”，強調(diào)快樂觀影，將“可觀性、思想性、藝術(shù)性”作為選材原則，鼓勵學(xué)生在觀影中多角度感受，提出基本假設(shè)并質(zhì)疑推翻。比如在觀看《城南舊事》和相關(guān)影評后，學(xué)生提出了這樣的問題：“電影中惠安館的瘋子叫什么名字”“英子認識的朋友是誰”“故事發(fā)生的年代”“影評中作者有哪些觀點”“他們是對的嗎”……學(xué)生產(chǎn)生了疑問，便會激發(fā)出探索欲望，這有利于學(xué)生的思考和評價，對批判性思維養(yǎng)成有重要意義。

（二）在理智評影中評估原有證據(jù)

在觀影過程中學(xué)生難免會產(chǎn)生疑問，當他們繼續(xù)看影評時，有可能會解決自己的問題，也有可能會產(chǎn)生更多疑問。這時候教師要及時組織交流討論活動，讓學(xué)生針對某一觀點開展辯論，引導(dǎo)學(xué)生不斷反問，深入內(nèi)心看自己是如何看待問題的，又是經(jīng)歷了怎樣的思維過程，以何種生活經(jīng)驗判斷出與其他人相左的結(jié)論，當學(xué)生能夠不斷評估原有證據(jù)時，代表他們的思維方式已經(jīng)開始變化，能夠逐步正確審視事物，從多個角度和層面分析問題，避免因為思維習(xí)慣直接給事物貼上標簽。在反問和評估過程中批判性思維也在不斷壯大，良好的思維模式進一步建立。

（三）在報告撰寫中形成原創(chuàng)觀點

寫作是將思維和口頭表達進行加工處理，落實到書面上的過程，也是高中語文專題研究性學(xué)習(xí)的最終成果。在此過程中，思維和觀點將再次被審視和加工，學(xué)生在撰寫研究性學(xué)習(xí)報告過程中與自己的作品產(chǎn)生心靈共振，表達自己的獨特視角和個性化解讀，以更冷靜的態(tài)度深入追問?！翱雌R女人”在重溫那些關(guān)于夢想、母愛、尊嚴、堅強、執(zhí)著的經(jīng)典電影中，盤點那些無法替代的經(jīng)典銀幕女性形象，強調(diào)“圖像”和“文字”之間的轉(zhuǎn)化。在報告撰寫中，教師應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理清思路和思想，明確問題，有理有據(jù)，舉出相應(yīng)實例和生活經(jīng)驗，認真反思，提出批判性的原創(chuàng)觀點。讓學(xué)生清晰表達思維，形成原創(chuàng)觀點，這是培養(yǎng)批判性思維的重中之重。

專題研究性學(xué)習(xí)是高中階段培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的有效途徑， 教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在專題研究性教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)質(zhì)疑一切的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生批判性思維的成長發(fā)展。

參考文獻

[1] 陳黎君.高中語文專題類研究性學(xué)習(xí)實施的困惑及策略[J].語文教學(xué)與研究，2015（36）.

[2]虎雙寶.研究性學(xué)習(xí)專題對學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的影響[J]. 現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版）， 2016（8）.

（編輯：張馳）