李富國

摘 要：針對新課程理念下小學生閱讀教學的有效途徑加以分析，從情趣導航、重視朗讀以及變換形式等方面，基于小學生的特點與閱讀教學的需求進行分析，進而全面提升小學生閱讀教學的質(zhì)量，為小學生帶來全新的閱讀學習體驗。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學生閱讀教學；小學生

閱讀教學為小學語文教學中的主要內(nèi)容，對小學生語言表達能力的培養(yǎng)，語文素養(yǎng)的提升均能夠產(chǎn)生積極影響。然而縱觀當前小學閱讀教學的實際情況來看，卻存在著學生閱讀學習興趣較差的問題。新課程理念下，需要基于小學生的性格特點以及閱讀教學的內(nèi)容實施教學設計，使小學生能夠體會到閱讀學習的樂趣，且在閱讀的過程中形成一定的個人體驗，使小學生樹立正確的思想觀念與價值觀念。文章將基于新課程理念下小學生閱讀教學的實際情況進行討論，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教學研究活動帶來一定參考價值。

1情趣導航，激發(fā)興趣

情趣導航主要是以情感為依托，使學生能夠自主投入到閱讀學習活動中，產(chǎn)生濃厚的自主閱讀興趣，對小學生閱讀學習能力、閱讀質(zhì)量的提升等均能夠產(chǎn)生重要影響。情趣導航為小學生語文閱讀教學的有效方法，課堂教學期間教師需要為小學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，在情趣的引導下，使小學生能夠快樂的學習閱讀內(nèi)容。在趣味中獲取知識，在求知中體驗快樂。

以人教版小學語文三年級下冊11《畫楊桃》這一課為例，教師則可以先提問學生“同學們，你們見過楊桃嗎？”、“你能為老師和同學們介紹一下楊桃的樣子嗎？”、“那么楊桃都有哪些特點呢？”等問題，組織學生進行互動，增加學生的課堂話語量。在學生討論紛紛且回答完成問題之后，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段，為學生展示楊桃的圖片、視頻等等，吸引學生的注意力。在此基礎上，教師可以通過“今天老師就和大家一起走入課文《畫楊桃》，感受一下作者眼中的楊桃是什么樣子的”等話語，引入閱讀教學的內(nèi)容，使小學生能夠帶著直觀感受、帶著情感體驗融入到小學語文閱讀學習活動中。

小學閱讀教學活動中，教師需要堅持平等、互動與理解的教學理念，尊重每一位學生，多表揚能夠積極發(fā)言的學生，將多媒體技術(shù)、生活元素等融入到語文教學活動中，使小學生能夠體會到閱讀的樂趣，且能夠明確生活與語文閱讀之間的密切關(guān)聯(lián)，對小學生自主閱讀興趣的培養(yǎng)及小學生語文知識的深入學習均能夠產(chǎn)生積極影響。

2重視朗讀，培養(yǎng)語感

語感作為語文能力的核心，對小學生語文閱讀能力的提升能夠產(chǎn)生重要影響。培養(yǎng)小學生的語感，可以通過閱讀教學的形式，使小學生在不斷閱讀、朗讀的過程中，形成一定的語文素養(yǎng)。正如古人所言：“書讀百遍，其義自見?！?/p>

以人教版小學語文三年級下冊4《珍珠泉》為例，教師可以組織學生自主朗讀，要求學生正確、流利且有感情的朗讀課文。課文中“周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔?！薄ⅰ澳蔷G得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)。水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的?！钡让烂畹恼Z句，能夠使小學生體會到大自然的美好，且以聲情并茂的形式朗讀，能夠使小學生獲得更多的情感體驗。

在小學生朗讀完成之后，教師可以從語氣、語調(diào)及表情方面對小學生進行指導。教師可以組織學生對課文中存在的生字、生詞通過翻閱字典的形式查找出來，且分析課文中所應用的語言表達手法，比如比喻、擬人等等。針對性的教學引導能夠使小學生能夠在清除文字中障礙的基礎上，理解文章的內(nèi)涵。在有感情朗讀課文之后，體會到大自然的美好，且形成熱愛大自然的思想情感，真正走入到課文中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟。

3轉(zhuǎn)變形式，提升質(zhì)量

小學生的注意力集中時間相對較短，故而教師需要基于學生的特點不斷轉(zhuǎn)變閱讀教學的形式，避免長時間單一、枯燥的教學模式下影響小學生的語文閱讀學習積極性。教師可以將小組合作閱讀教學方法、游戲競技閱讀教學方法等等融入到閱讀教學活動中，使小學生能夠愛上閱讀。

比如在指導小學生閱讀人教版語文三年級下冊2《金色的草地》這一篇內(nèi)容期間，教師則可以為小學生采用游戲競技的形式，組織小學生以小組合作的方式共同完成閱讀任務。教師可以為學生發(fā)布“聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的？”、“按時間的順序說說草地顏色的變化？”等學習任務，且將2～4名學生劃分為一個合作學習小組，學生之間需要通過合理分工的形式完成閱讀活動，且在最快的時間內(nèi)完成任務。比如小組成員在共同完成課文閱讀之后，一名學生可以負責查找其中包含的生字、生詞；一名學生負責劃分自然段，查找中心思想；一名學生可以負責查找問題所在之處；一名學生可以負責查找出文章中包含的比喻、擬人手法等等。最快完成合作學習任務的小組可以活躍“閱讀明星小組”的稱號，使小學生能夠體會到閱讀的樂趣。

4結(jié)束語

閱讀教學的方法將會直接影響學生的閱讀學習興趣，教師需要采用多樣性的教學方式，使小學生能夠體會到閱讀學習的樂趣，且在閱讀學習的過程中不斷摸索，實現(xiàn)學生綜合學習能力的提升。

參考文獻

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