劉曉娟

摘 要：藥劑學(xué)是一門(mén)綜合性技術(shù)學(xué)科，是藥學(xué)專業(yè)最重要的課程之一，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥劑學(xué)教學(xué)的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)行創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，是我們高職教育的重要目標(biāo)和任務(wù)。藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)是藥劑專業(yè)核心課程，應(yīng)用性和實(shí)踐性極強(qiáng)。通過(guò)課程教學(xué)改革為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了重要平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才；藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

藥劑學(xué)是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究藥物制劑的處方設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)和質(zhì)量控制等為主體的綜合性技術(shù)學(xué)科。其教學(xué)過(guò)程包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)兩大部分。其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是理論教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S，較強(qiáng)的創(chuàng)新精神具有重要作用。

1優(yōu)化藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生只需機(jī)械性重復(fù)實(shí)驗(yàn)方案和步驟，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及科研素質(zhì)。為此，我們調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為基本技能性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

前期實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以基本技能性實(shí)驗(yàn)為主，主要進(jìn)行基本技能、基本方法以及基本儀器設(shè)備的訓(xùn)練與應(yīng)用，訓(xùn)練內(nèi)容包括稱量、超聲、粉碎、過(guò)篩、混合、干燥等。使學(xué)生熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)操作技能，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。內(nèi)容涉及藥劑學(xué)或與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在掌握藥劑學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀文獻(xiàn)、查閱資料等制定合理的實(shí)驗(yàn)方案，再經(jīng)教師指導(dǎo)確定后，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。發(fā)揮學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行處方設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制的訓(xùn)練與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析、思維能力。

此外，為對(duì)藥劑學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生安排開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)?zāi)茉黾訉W(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)，有意識(shí)地將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，并提問(wèn)，讓學(xué)生隨機(jī)抽取問(wèn)題，并回答，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的了解。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自己講解實(shí)驗(yàn)的目的與操作過(guò)程，讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也鍛煉了他們思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，將已制備好的制劑成品的圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)自己即將開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)的最終成品有一個(gè)理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真的對(duì)待實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以期得到一個(gè)較為理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)基本技能訓(xùn)練的規(guī)范化，熟練化是藥物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，因此要求教師既要從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣方面嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作意識(shí)，及時(shí)糾偏學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤做法，又要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)藥品節(jié)約觀念，減少不必要的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的污染，使節(jié)約意識(shí)和環(huán)境教育始終貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中。

3多方位考核教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核方法應(yīng)全面、正確、合理，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告一直是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課的考核形式。但是有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中依賴他人、袖手旁觀，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后抄襲別人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作失敗，但在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中卻報(bào)告成功。對(duì)此，為了激勵(lì)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，積極主動(dòng)地動(dòng)手操作，并養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)和衛(wèi)生習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)定將從學(xué)生的出勤率、課堂問(wèn)題回答、實(shí)驗(yàn)操作、儀器的使用和維護(hù)、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品的質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)臺(tái)衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考試等多方面綜合評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)課成績(jī)，各部分所占比例再按具體實(shí)踐予以調(diào)整，并且將優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)班級(jí)內(nèi)班級(jí)間傳閱學(xué)習(xí)。這些調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)要從平時(shí)做起、從小做起，不僅有助于加深理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解，也有利于學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

4樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，也必須加強(qiáng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的求是精神，啟發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。例如引導(dǎo)學(xué)生自己思考制劑過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，比如如何實(shí)現(xiàn)量比懸殊的制劑處方的混合問(wèn)題；容易氧化，在制備注射劑時(shí)應(yīng)從哪些方面避免氧化問(wèn)題；乳劑制備時(shí)，初乳的形成與判別等。使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠自己動(dòng)手，自己思考并能自己解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生向老師詢問(wèn)最多地是怎么做的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，指導(dǎo)老師不是馬上告訴他方法，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他自己動(dòng)腦筋，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和方案，思考如何實(shí)施和解決。如果遇到實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想的情況，多多鼓勵(lì)學(xué)生自己思考和分析原因，如果條件允許，可以讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上重新操作驗(yàn)證自己的想法。同時(shí)，課堂中啟發(fā)學(xué)生敢于提問(wèn)，敢于針對(duì)實(shí)驗(yàn)提出不同的方案，例如在栓劑制備時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索皂化反應(yīng)中，水的影響；溶液劑制備時(shí)，助溶劑或增溶劑的添加順序?qū)θ芙庑Ч挠绊懙取?/p>

總之，隨著醫(yī)藥行業(yè)日新月異的發(fā)展，具有在藥物制劑及相關(guān)專業(yè)從事藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、管理及研究開(kāi)發(fā)等方面能力的技能型實(shí)用性人才在社會(huì)中的需求量將越來(lái)越大。而具備這些能力不僅要求學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還要求學(xué)生具有熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能以及一定的研究創(chuàng)新能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要，推動(dòng)我國(guó)醫(yī)藥企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫鐵民，趙臨襄，郭春.藥物化學(xué)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系建設(shè)探究[J].藥學(xué)教育，2015，31（4）.

[2]張素中，陳銳娥，羅蘭.基于培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)本科人才的藥劑學(xué)教學(xué)改革探索[J].化學(xué)工程與裝備，2016，4.

[3]何偉，尹莉芳.基于創(chuàng)新能力提升的生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].藥學(xué)研究，2015，34（8）.