鄭敏

摘要：隨著新課程改革的不斷開展，情感教育對于高中英語教學(xué)的影響力越來越大。在英語教學(xué)實踐中，普遍學(xué)生存在情感缺失問題，這需要提升教師對情感教育的重視，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，以融洽師生關(guān)系，提升英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué) 情感問題 情感培養(yǎng) 培養(yǎng)方案

一、高中英語情感教育現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)教育環(huán)境的影響，很多教師過于重視英語知識的理論教學(xué)，而忽略了學(xué)生英語情感的培養(yǎng)。英語認知能力的發(fā)展與學(xué)生的英語情感態(tài)度密切相關(guān)，兩者間相互影響，相互促進。隨著英語教學(xué)的不斷深入，英語認知能力教學(xué)逐漸受到重視，但很多教師缺乏良好的情感教育理念，長期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位必然得不到有效性的尊重，課堂教學(xué)氣氛容易沉悶、枯燥、乏味，缺乏積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教學(xué)效果得不到有效性的保障。

目前來看，有些教師缺乏先進的情感教育理念，其缺乏對英語短語及詞匯的深入性了解，其教學(xué)手段比較僵化，不利于學(xué)生英語讀寫譯能力的縱向發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一系列壓力問題。在課堂教學(xué)中，有些教師對于學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)要求較低，難以調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，不利于英語課堂整體教學(xué)水平的提升。受到主客觀因素的影響，學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的消極心理，課堂互動是學(xué)生間互動、師生間互動的過程，只有雙方進行彼此情緒的認知及理解，才能真正提升英語課堂的教學(xué)水平，這需要引起相關(guān)教師的重視，密切關(guān)注學(xué)生的言行舉止變化，提升學(xué)生的英語知識綜合發(fā)展水平。

二、情感教育的必要性

在實踐教學(xué)中，通過對情感教學(xué)理念的貫徹，有利于實現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)合，實現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)性發(fā)展，實現(xiàn)師生間的共同性進步。高中是學(xué)生知識學(xué)習(xí)的重要階段，在這個過程中，學(xué)生的情感思維水平不斷得到提升，綜合來看，情感教育深刻影響到學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，對學(xué)生性格的發(fā)展影響深遠。通過對情感教育的開展，可以保障學(xué)生實現(xiàn)相關(guān)的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生情感思維的健全性發(fā)展，這種教學(xué)策略的開展，有利于消除學(xué)生的情感障礙，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)效果的提升。

三、情感教育方法

（一）融洽性師生關(guān)系的營造

為了實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，教師必須創(chuàng)造融洽性的師生關(guān)系，提升課堂教學(xué)管理的綜合運作效率，這是英語教學(xué)開展的重要條件。為了保障教學(xué)質(zhì)量，教師必須控制好課堂教學(xué)節(jié)奏，進行單位教學(xué)時間效率的提升，以提升課堂教學(xué)水平，這需要教師進行教學(xué)環(huán)節(jié)的靈活性設(shè)計，根據(jù)實際教學(xué)狀態(tài)，調(diào)整與學(xué)生的學(xué)習(xí)及相處方式，為學(xué)生營造積極的課堂互動環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生課外素質(zhì)發(fā)展模塊的完善，有效消除學(xué)生的學(xué)習(xí)回避心理，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)節(jié)，增強學(xué)生的英語知識理論素質(zhì)及應(yīng)用素質(zhì)，這是現(xiàn)階段英語情感教學(xué)的重難點。

這需要教師進行英語組織技巧的深入性分析及應(yīng)用，以營造良好的師生情感關(guān)系，這需要教師扮演好自身的教學(xué)角色，實現(xiàn)對相關(guān)教學(xué)語言的組織及應(yīng)用，提升班級管理水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語語言力即語言的應(yīng)用效果，其涉及到身體語言、口頭語言等，這些語言模式影響到人的心態(tài)變化，對不同的群體產(chǎn)生不同的作用，需要因材施教，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

（二）教學(xué)思想的與時俱進

為了提升英語教學(xué)水平，教師必須確保教學(xué)思想的先進性，針對學(xué)生的思想情感展開教學(xué)，提升英語教學(xué)的有效性，保障學(xué)生人文素養(yǎng)的有效性發(fā)展。這需要教師提升對情感教育的重視程度，實現(xiàn)課堂教學(xué)水平的提升，實現(xiàn)學(xué)生英語情感的有效性培養(yǎng)。這需要引起相關(guān)教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的重視，不斷增強教師素質(zhì)，進行教師隊伍的擴建，進行教學(xué)資源的整合及應(yīng)用，以有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)情感力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）教學(xué)方法的多元化、科學(xué)化

英語教學(xué)水平的提升，有利于學(xué)生素質(zhì)的綜合性發(fā)展，教師需要進行多種教學(xué)方法的使用，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進行豐富性教學(xué)手段的應(yīng)用，將教學(xué)情感融入到課堂教學(xué)中，進行融洽性教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，提升課堂教學(xué)的趣味水平。這需要教師進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，針對不同類型的教學(xué)內(nèi)容，進行恰當(dāng)性教學(xué)方法的選擇，進行教學(xué)活動的合理化設(shè)計，以貼近學(xué)生的實際生活水平，常見的教學(xué)方法包括多媒體教學(xué)法、小組合作探究法、分層教學(xué)法等。這也需要引起相關(guān)教師的重視，針對學(xué)生的日常表現(xiàn)展開評價，鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，激勵學(xué)生不斷進步，實現(xiàn)自身英語情感發(fā)展素質(zhì)的提升，以調(diào)動自身的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)自身素質(zhì)體系的完善性發(fā)展。

四、結(jié)語

情感教育的開展可以賦予學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維認知習(xí)慣，從而使學(xué)生消除自己的學(xué)習(xí)消極心理，這需要引起相關(guān)教師的重視，實現(xiàn)情感教育與多種教學(xué)方法的結(jié)合。

參考文獻：

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（作者單位：吉林省大安一中）