【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育“新課改”實(shí)施以來，英語課堂所常用的教學(xué)模式。在小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)領(lǐng)域，這一教學(xué)模式具有著調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升英語會(huì)話教學(xué)教學(xué)效率的作用。本文主要從小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)的必要性入手，對(duì)與小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)有關(guān)的小組合作學(xué)習(xí)措施進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)情境；教學(xué)評(píng)價(jià)

【作者簡(jiǎn)介】錢妍蕓，寧波市鄞州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

小學(xué)階段的英語教學(xué)具有著幫助學(xué)生了解英語感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生敢于開口說英語的作用。英語會(huì)話教學(xué)在學(xué)生英語表達(dá)能力和英語思維能力的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用。對(duì)于小學(xué)英語教師而言，在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供利用英語口語進(jìn)行交流實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生在了解英語感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升他們的交際能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)的必要性

1.有助于增強(qiáng)學(xué)生的主體性。在小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于英語學(xué)科課堂教學(xué)以后，小組活動(dòng)會(huì)成為課堂活動(dòng)中的核心內(nèi)容。小組活動(dòng)在英語課堂教學(xué)中的作用的提升，可以讓學(xué)生在課堂中的主體作用得到充分發(fā)揮。學(xué)生課堂主體地位的強(qiáng)化，可以讓他們?cè)趨⑴c課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，積極發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。建立在教師主導(dǎo)作用基礎(chǔ)上的平等化師生關(guān)系與和諧化的教學(xué)氛圍可以在賦予學(xué)生自主權(quán)的同時(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

2.有利于提升學(xué)生的合作意識(shí)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，合作意識(shí)已經(jīng)成為了學(xué)生所要具備的一項(xiàng)重要技能。在小學(xué)階段，學(xué)生尚不能充分了解合作的意義，也對(duì)自己與他人之間實(shí)現(xiàn)合作的措施缺乏了解。小組合作模式在小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在參與英語會(huì)話教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在與他人之間合作過程中尊重他人、理解他人。

二、小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)措施

1.利用游戲活動(dòng)鞏固英語會(huì)話教學(xué)中的交際內(nèi)容。適合于兒童身心特點(diǎn)的情境游戲在英語會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓英語會(huì)話教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。在小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于英語會(huì)話教學(xué)以后，教師需要從以下因素入手，完成學(xué)習(xí)小組的建構(gòu)：一是英語口語教學(xué)的實(shí)際情況；二是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面所表現(xiàn)出來的差異性。將游戲活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)之中，可以讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情得到充分發(fā)揮，例如Guessing Game就是英語會(huì)話課堂所常用的一種游戲活動(dòng)。

2.利用真實(shí)化的教學(xué)情境與拓展會(huì)話內(nèi)容。真實(shí)化的教學(xué)情境的構(gòu)建，可以讓英語會(huì)話教學(xué)的會(huì)話內(nèi)容得到有效拓展。信息技術(shù)手段在英語會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓教師借助創(chuàng)建虛擬情境的方式，對(duì)小學(xué)生群體的好奇心進(jìn)行充分滿足。以某一課的教學(xué)過程為例，教師在完成課堂教學(xué)內(nèi)容的講解以后，利用多媒體課件為學(xué)生展示了一個(gè)看起來凌亂的房間，并讓不同小組在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上，完成整理房間的任務(wù)。在經(jīng)過小組討論以后，不同的小組的學(xué)生會(huì)提出一些自己的想法，如“The book is on the table.”“The eraser is in the pencle-case.”從英語會(huì)話教學(xué)的教學(xué)效果來看，這一教學(xué)措施可以讓學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的同時(shí)，提升他們的成就感。

為構(gòu)建真實(shí)化的教學(xué)情境，現(xiàn)實(shí)生活中的一些常見場(chǎng)景也可以被應(yīng)用于英語會(huì)話教學(xué)之中，例如在對(duì)與小動(dòng)物有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，教師可以將常見的動(dòng)物，如dog、cat和rooster制作成頭飾，并對(duì)這些動(dòng)物的聲音進(jìn)行記錄，最后讓學(xué)生模仿不同動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，這一教學(xué)方式的運(yùn)用，可以讓學(xué)生根據(jù)不同動(dòng)物的聲音，判斷與某一種動(dòng)物有關(guān)的英文單詞。

小組合作與組間合作的結(jié)合，也可以發(fā)揮出提升學(xué)生合作能力的作用。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)小組中每一個(gè)成員在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，均會(huì)給本小組的整體榮譽(yù)和其他小組成員帶來一定的影響。注重小組成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以讓英語課堂會(huì)話教學(xué)表現(xiàn)出理想的教學(xué)效果。例如在講解與一日三餐有關(guān)的會(huì)話內(nèi)容時(shí)，教師可以采用調(diào)查學(xué)生前一天一日三餐的方式開展教學(xué)；對(duì)此小組成員需要承擔(dān)不同的任務(wù)，如一部分學(xué)生負(fù)責(zé)詢問，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)記錄信息，在真實(shí)化的教學(xué)情境應(yīng)用于英語會(huì)話教學(xué)以后，各個(gè)小組成員之間的協(xié)作效果也會(huì)成為會(huì)話教學(xué)教學(xué)效果的主要影響因素。

3.注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著教學(xué)活動(dòng)組織者、指導(dǎo)者的作用。基礎(chǔ)教育新課改實(shí)施以后，小組合作學(xué)習(xí)模式也成為了考驗(yàn)教師綜合能力的重要因素。根據(jù)前文論述，游戲活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等活動(dòng)形式在小組合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，可以發(fā)揮出激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率的作用。在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，可以讓學(xué)生在基于小組合作學(xué)習(xí)的英語會(huì)話教學(xué)中加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)模式具有著增強(qiáng)教學(xué)有效性的作用。過程與結(jié)果相結(jié)合的評(píng)價(jià)原則，是小組合作學(xué)習(xí)模式的主要評(píng)價(jià)原則。教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)合，組內(nèi)評(píng)價(jià)與組際評(píng)價(jià)之間的結(jié)合，可以起到提升組內(nèi)評(píng)價(jià)實(shí)效性的作用。

三、結(jié)論

“說起來，讓語言更精彩”是小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)模式在英語會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用，可以在幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的合作能力。教師在不同的教學(xué)情境下為學(xué)生提供更多的英語口語交流空間，可以在提升學(xué)生口語交流能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡薇.小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的方法研究[J].中華少年， 2017（18）：89.