【摘要】在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的教學(xué)組成，在開(kāi)展閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式逐漸地被淘汰，在新時(shí)期，在閱讀教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣備受關(guān)注。因此，本文就通過(guò)激發(fā)高中生英語(yǔ)閱讀興趣提高閱讀能力進(jìn)行了分析，并闡述了自己的見(jiàn)解，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中生；閱讀興趣；閱讀能力

【作者簡(jiǎn)介】丁常冰，安徽省肥西第三中學(xué)，副校長(zhǎng)，1989年7月參加工作，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，合肥市英語(yǔ)骨干教師。

在高中閱讀教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，讓學(xué)生愉悅的閱讀，享受閱讀是非常關(guān)鍵的，只有這樣學(xué)生的閱讀能力才能得到提高。因此，在高中閱讀教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師就應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在閱讀教學(xué)開(kāi)展中采用趣味性的閱讀教學(xué)方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生在享受閱讀的過(guò)程中提高閱讀能力。

一、剖析閱讀重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性

學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)其存在的意義是不同的，有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件必須要做的事情，而且必須要做好，有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不關(guān)乎命運(yùn)，只是個(gè)人修養(yǎng)提升過(guò)程中的必經(jīng)階段。對(duì)于學(xué)習(xí)的不同態(tài)度，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不同。面對(duì)這樣的情況，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)開(kāi)展中，教師應(yīng)對(duì)閱讀的重要性進(jìn)行剖析，讓每一位同學(xué)都認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀是必要的，通過(guò)閱讀的學(xué)習(xí)，閱讀能力的提升，可以為以后的就業(yè)或者是出門(mén)旅行提供幫助。在學(xué)生了解閱讀的重要性之后，學(xué)生的閱讀積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在學(xué)生主動(dòng)閱讀過(guò)程中，學(xué)生才能夠有機(jī)會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣。所以說(shuō)，在高中英語(yǔ)閱讀興趣激發(fā)過(guò)程中，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，促使學(xué)生在實(shí)際閱讀中能夠愉快的閱讀，喜歡上閱讀，享受閱讀。

二、選擇有趣的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生需要閱讀的材料是非常關(guān)鍵的，教師若是想要學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，在選擇閱讀材料過(guò)程中，就應(yīng)注重材料內(nèi)容的趣味性。有趣的閱讀材料可以讓學(xué)生沉浸其中，即使遇到不懂的單詞、語(yǔ)句等，學(xué)生也愿意通過(guò)查字典等方式來(lái)弄懂，所以說(shuō)，閱讀材料的選擇極為關(guān)鍵，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀興趣的激發(fā)，對(duì)愉快閱讀法的應(yīng)用效果有著至關(guān)重要的影響。教師在選擇閱讀材料中，可以以教材單元標(biāo)題為依據(jù)，選擇與之相關(guān)的閱讀材料。比如說(shuō)，在北師大版英語(yǔ)教材中，有一單元的題目是《Celebration》，這一單元主要講解的就是慶祝活動(dòng)，因此，教師可以選擇與之相關(guān)的閱讀材料，比如說(shuō)描寫(xiě)April Fools Day愚人節(jié)、Christmas Day圣誕節(jié)以及Halloween萬(wàn)圣節(jié)等西方國(guó)家節(jié)日活動(dòng)的材料。對(duì)于西方國(guó)家是如何慶祝各種節(jié)日的，基本上每一位同學(xué)都感興趣，所以教師選擇這一類(lèi)型的材料讓學(xué)生閱讀，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生沉浸在閱讀中。在學(xué)生自主閱讀、愉悅的閱讀過(guò)程中，學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到有效提高。

三、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)閱讀氛圍，在“全民閱讀”中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在“全民閱讀”的環(huán)境中閱讀，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師在學(xué)生的課間活動(dòng)中，可以為學(xué)生播放英語(yǔ)歌曲、進(jìn)行英語(yǔ)廣播等，以此來(lái)促使學(xué)生能夠逐漸地習(xí)慣英語(yǔ)，能夠慢慢的形成英語(yǔ)意識(shí)。與此同時(shí)，在學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)，教師可以在日常生活中以身作則，自己平時(shí)多閱讀一些英語(yǔ)資料，然后在課堂上與學(xué)生分享，促使學(xué)生能夠形成英語(yǔ)閱讀是一項(xiàng)學(xué)習(xí)知識(shí)，拓展視野的有效途徑這樣一個(gè)意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師可以先帶動(dòng)喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，喜歡閱讀的學(xué)生多閱讀，在部分學(xué)生英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，其他同學(xué)會(huì)受到影響，在潛移默化中也加入到英語(yǔ)閱讀這一大軍中，從而在英語(yǔ)閱讀氛圍中融入到閱讀中。在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生好感的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集自己感興趣的資料進(jìn)行閱讀，可以是音樂(lè)資料、可以是時(shí)尚資料，也可以是旅游資料等，不限制學(xué)生的閱讀素材，這樣學(xué)生才能在閱讀自己感興趣的素材中逐漸地產(chǎn)生閱讀興趣，逐漸地喜歡上閱讀。

四、開(kāi)展豐富多彩的閱讀教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)促使學(xué)生愉快閱讀

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師想要讓學(xué)生更好地喜歡閱讀，教師就應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的閱讀教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)促使學(xué)生能夠愉快的閱讀。當(dāng)教師讓學(xué)生閱讀某一資料的時(shí)候，教師可以采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式來(lái)就閱讀素材進(jìn)行討論，之后教師可以組織學(xué)生通過(guò)角色扮演等活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)閱讀資料內(nèi)的內(nèi)容，在這樣的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生能夠感受到閱讀的樂(lè)趣，享受到閱讀的喜悅。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)教師讓學(xué)生閱讀《Money》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生表演與Money有關(guān)的情景，在這樣的表演過(guò)程中，學(xué)生既可以加深自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也可以對(duì)英語(yǔ)閱讀更感興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述分析可以看出，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師強(qiáng)制性的要求學(xué)生閱讀所能取得的閱讀效果非常一般，面對(duì)這樣的情況，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生能夠愉快的閱讀，能夠在閱讀過(guò)程中享受閱讀，只有這樣學(xué)生的閱讀能力才能得到有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡麗新.基于核心素養(yǎng)的高中學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐探究[J].文教資料，2017（16）：213-214.

[2]高潔，劉雅麗.淺談學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育理論與實(shí)踐，2017（14）：58-59.

[3]曾玉萍.強(qiáng)化學(xué)生自主意識(shí)，提高英語(yǔ)閱讀能力[J].英語(yǔ)教師，2017 （01）：132-134.