尚蘭

摘要：只有具有較高的興趣才能更好的學(xué)習(xí)。成功的英語教師要懂得在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生一直保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。 教師在實(shí)際教學(xué)中，要采用多元化的教學(xué)方法，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣更好的激發(fā)出來，讓英語興趣成為學(xué)生參與英語、開展實(shí)踐的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)策略；高效課堂

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的重視度，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要就有較強(qiáng)的趣味性，教學(xué)方法也要多種多樣，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)。當(dāng)前有很多小學(xué)教師忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率不斷下降。針對(duì)該現(xiàn)象，英語教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效英語課堂。

一、營造良好的英語環(huán)境

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)之所以難度大，是因?yàn)橛⒄Z不是我們的母語，英語僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)，學(xué)生在課下基本上不說英語。和語文不同，漢語是我們的母語，學(xué)生隨時(shí)隨地都在說漢語。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要給學(xué)生營造一個(gè)良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以說英語。首先，教師在課堂上要全程和學(xué)生說英語，例如有的學(xué)生遲到了，那么該學(xué)生要在教室門口說“May I come in？”，然后教師回答“Come in.”；其次，教師在課下也要用英語和學(xué)生交流，如碰到學(xué)生，英語教師可以問“What are you going to do？”，學(xué)生回答“I'm going to the library.”；最后，教師還可以用英語留家庭作業(yè)。這樣長時(shí)間下去學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的說英語習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越高。

二、采用多種教學(xué)方法

（一）故事教學(xué)法

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)比較小，所以具有較強(qiáng)的好奇心，英語教師在教學(xué)中就可以采用故事教學(xué)法，將學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，故事教學(xué)法使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，趣味性也十分強(qiáng)，可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，有效提高課堂教學(xué)效率[1]。例如譯林版小學(xué)英語六年級(jí)“unit1 The lion and the mouse”這篇課文，教師在講解的時(shí)候，可以先說將一個(gè)故事，如老鼠和大象：一頭強(qiáng)壯的大象在森林里邊散步，他看到一個(gè)陷阱，里邊有只小老鼠，大象問小老鼠：你為什么會(huì)在陷阱當(dāng)中？小老鼠很沮喪地說：一只貓一直在追我，不小心就掉進(jìn)了陷阱當(dāng)中。大象聽小老鼠說完以后把他救了上來。有一天，大象不小心掉進(jìn)獵人的陷阱，被網(wǎng)纏住了，第二天就會(huì)被帶走，它十分傷心。小老鼠聽到以后，叫上自己的小伙伴不停的啃網(wǎng)繩，終于在第二天天亮前救出大象。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的探究興趣被充分激發(fā)出來，教師可以稱熱打鐵，向?qū)W生提問，你們從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？然后再將本節(jié)課的內(nèi)容引入，讓學(xué)生先看圖片，然后說這些圖片講述了一個(gè)什么故事。學(xué)生在說完自己的故事以后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，看看自己對(duì)圖片的理解和課文所表達(dá)的意思是否一樣。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加充分的掌握，并且印象極深。

（二）游戲教學(xué)法

在初中英語教學(xué)中，游戲教學(xué)法也是常用的一種教學(xué)方法。有位教育家曾經(jīng)說過，小孩子天生就是好動(dòng)的，他們將游戲看做是生命。確實(shí)，游戲教學(xué)法最受學(xué)生歡迎。教師通過游戲開展教學(xué)可以將學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來，縮短與學(xué)生的距離，并且將更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，從而使學(xué)生將英語知識(shí)更好的運(yùn)用在游戲中，不斷提高自身的英語應(yīng)用能力與實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過程中也感受到了英語學(xué)習(xí)所存在的樂趣。

因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師盡可能的開展游戲化教學(xué)活動(dòng)，真正做到寓教于樂，讓學(xué)生在玩的過程中掌握英語知識(shí)。例如譯林版小學(xué)英語六年級(jí)“unit7 Summer holiday plans”這篇課文中，教師可以結(jié)合“聽口令做動(dòng)作”該游戲開展教學(xué)，教師將“Where will you go for the summer holiday？”這一句話說給后面學(xué)生，該學(xué)生將這句話再傳給自己后面的學(xué)生，以此類推，最后一位學(xué)生聽到這句話不僅要用英語說出來，還要翻譯。通過這種方法，學(xué)生在玩的過程中掌握該知識(shí)點(diǎn)。此外，在這個(gè)游戲中，還有效鍛煉了學(xué)生的聽力能力，給其未來英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

又如教師在對(duì)動(dòng)詞詞組進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合“I do，you guess”開展教學(xué)。將“jump、laughter、touch”等單詞寫在紙條上，然后將紙條放在一個(gè)小盒子中，一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上抽取紙條，然后將紙條上的動(dòng)作做出來，不可以發(fā)聲，下面的學(xué)生猜測(cè)該動(dòng)作。這樣，學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，在無形中掌握英語單詞，并且記憶十分牢固。

（三）情境教學(xué)法

很多小學(xué)英語教師都采用情景法開展教學(xué)，該教學(xué)方法對(duì)語言學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，可以將教材上的語言變成生活氣息極強(qiáng)的語言。在語言環(huán)境中，將更加真實(shí)、自然的語言運(yùn)用條件提供給學(xué)生，使學(xué)生在真實(shí)的語言情境中運(yùn)用語言，轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”[2]。例如教師和學(xué)生打招呼，說“Nice to see you！”學(xué)生也會(huì)回答說“Nice to see you too！”但是存在一個(gè)普遍現(xiàn)象就是學(xué)生不會(huì)主動(dòng)和別人用英語打招呼，說“Nice to see you！”，只有別人先和學(xué)生用英語打招呼，學(xué)生才會(huì)用英語回應(yīng)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成為“啞巴”英語。針對(duì)這種情況，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，讓學(xué)生積極運(yùn)用語言。例如譯林版小學(xué)英語六年級(jí)“unit5 A party”這篇課文，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)派對(duì)情境：今天小明家會(huì)舉辦一個(gè)派對(duì)，家里邊分工去超市買東西，如果你是小明，你會(huì)買什么，怎樣和售貨員交流？有的學(xué)生說“I 'll buy chicken and ham and snacks.”“Can you help me？”等，這樣學(xué)生在語言情境中的有效鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

三、加強(qiáng)鼓勵(lì)力度

小學(xué)生十分尊重教師，同時(shí)也十分看重教師對(duì)自己的看法與評(píng)價(jià)。在英語教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)力度，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心，在學(xué)生心中樹立“我能行”的信念，從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語[3]。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)成果十分理想，那么教師要表揚(yáng)該學(xué)生，這不僅僅是對(duì)該學(xué)生本階段學(xué)習(xí)的肯定，也是對(duì)該學(xué)生后期學(xué)習(xí)的激勵(lì)；學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不理想，教師也不要否定，要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如教師在批改作業(yè)的時(shí)候，作業(yè)完成的好的學(xué)生可以在其作業(yè)本上寫一個(gè)大大的“Good”，作業(yè)完成的不好的學(xué)生可以在其作業(yè)本上寫“You 'll be even better.”，還可以在學(xué)生作業(yè)本上畫一個(gè)笑臉，學(xué)生看到以后會(huì)很高興，在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)更加努力。另外，教師對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候也要全面進(jìn)行，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也不會(huì)忽視學(xué)生的努力，再加上有效鼓勵(lì)可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，打造高效的教學(xué)課堂。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要不斷提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重視度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造出高效的英語教學(xué)課堂。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，讓學(xué)生隨時(shí)隨地說英語，形成良好的說英語習(xí)慣；其次，采用多元化教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力；最后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]程小霞.基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)英語教學(xué)新模式探索[J].英語廣場(chǎng)，2013（4）：130-130.

[2]魏冬蘭.小學(xué)英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊：中旬，2014（7）：34-34.

[3]展宗艷.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（02）：149.