摘 要 提高教育質量是開放教育發(fā)展的重要課題之一，學生學習參與水平是從教育的主體——學生這一角度來衡量新疆廣播電視大學開放教育的質量。本文分析了新疆電大學生學習參與水平不高的主要原因，并針對存在的問題及原因分析，分別從學校、教師和學生三個層面提出了相應的對策建議，以期提高新疆電大學生學習參與水平，從而提高新疆電大教育教學質量。

關鍵詞 開放教育 學習參與 教育質量

中圖分類號：G728 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.008

Suggestions on Improving Students Learning Participation Level of

Open Education of Xinjiang Radio & Television University

GAN Tian

（Xinjiang Radio & Television University， Urumqi， Xinjiang 830049）

Abstract Improving the quality of education is one of the important subjects the of open education development. Students' learning participation level is to measure the open education quality of Xinjiang RTVU from the perspective of the main body of education - students. This paper analyzes the main reasons for the low level of Xinjiang RTVU students learning participation； The suggestions are put forward from the three levels of school， teachers and students， according to the existing problems and the reasons. So as to improve the students learning participation level of Xinjiang RTVU， and improve the teaching quality of Xinjiang RTVU.

Keywords open education； learning participation； quality of education

學生學習參與是指學生在學校參與教育活動花費的時間和精力，以及學校能為學生學習提供的一切幫助，實質就是學生行為與學校條件之間的相互影響。①之前的研究結果②顯示，新疆電大學生的學習參與水平為中等，從學生學習參與視角來看，新疆電大開放教育質量有待提高，同時，新疆電大學生的年齡、婚姻狀況、入學時間以及就讀專業(yè)是否對口等因素對他們的學習參與都有不同程度的影響。

1 原因分析

通過對問卷、訪談調查內容及相關資料的分析，新疆電大學生學習參與水平有待提高的原因主要有以下一些方面。

從學校層面來看，首先新疆電大對學生思想教育的重視程度還不夠，思想教育沒有完全達到讓學生重視學習等目的；其次，新疆電大開放教育部分專業(yè)課程還不能很好地滿足學生的學習工作需求，課程理論與實踐相結合這方面做得還不到位；再次，網上學習資源對學生的吸引力還不足，網上學習資源沒有充分結合學生的實際需求；最后，新疆電大對班主任工作的監(jiān)督還不到位，對新班主任的培訓不到位，導致部分班主任還不能很好地履行自己的工作職責，間接影響學生的學習參與情況。

從教師層面來看，班主任方面：首先，由于新疆電大基層班主任更換頻繁，部分班主任對自己的本職工作認識理解不深入，導致部分班主任對學生的督促指導工作不到位；其次，部分班主任身兼多個年級、專業(yè)班級的工作，無法同時兼顧不同專業(yè)和不同入學年限的學生，導致對一些專業(yè)或一些年級學生的督促指導工作做得不到位，進而影響學生學習參與水平。負責課程教學的教師方面：首先，部分課程責任教師沒有很好地將學生的需求與課程資源內容相結合，開發(fā)的網上學習資源還不能很好地吸引學生并滿足學生的需求；其次，在與學生的網上互動中，教師回答學生問題存在時差性，與學生的實時互動較少，致使師生互動無法得到保證。

從學生層面來說，首先，新疆電大部分學生對在電大學習有認識偏差，只愿意在與考試相關的事情上花一些時間精力，很少在學習的內容上下功夫，學習參與水平偏低。其次，新疆電大的學生大部分在職，很多學生無法在工作、生活、學習上找到平衡點，時間管理能力較弱，進而影響他們的學習參與情況；最后，部分學生的自主學習能力較差，對自己的學習沒有合理的規(guī)劃，也沒有找到適合自己的自主學習方式，影響了學生整體的學習參與情況。

2 對策建議

2.1 學校層面

（1）進一步優(yōu)化開放教育專業(yè)和課程設置。從社會需求上來說，新疆電大開放教育應該從新疆的社會建設和經濟發(fā)展出發(fā)，增加適應新疆發(fā)展需要的專業(yè)和課程，為新疆的建設和發(fā)展提供能力相適應的人才。同時，新疆電大開放教育課程內容應該更多地融入新疆地方特色，增加學生對新疆歷史發(fā)展的認識，提高學生的素養(yǎng)和各方面能力，讓學生更好地投入到新疆的建設中。從學生需求來講，新疆電大開放教育的課程應該更注重理論與實踐相結合，讓學生所學的各種知識技能進行有機融合，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決和總結問題的能力以及獨立、協(xié)作、交往、自學等一系列關鍵能力，以促使他們能在實際工作中應用理論指導實踐，提高核心競爭力，更出色地完成各項工作。

（2）增加網上學習資源的多樣性和吸引力。新疆電大應該形成專門的網上學習資源制作團隊，利用專業(yè)技術將豐富多彩的網絡表現(xiàn)形式與課程學習資源相結合，運用豐富多樣的方式方法將學習內容生動有趣地呈現(xiàn)在學生面前，使學習資源更具吸引力，讓學生的目光在學習內容上停留得更久，從而讓學生自覺地參與到學習活動中。電大的學生大多在職，根據(jù)電大學生這樣的特點，新疆電大應該加強對移動媒體資源的建設，讓學生能利用零碎時間通過手機等移動媒體隨時隨地進行學習，同時豐富移動媒體上的學習資源，使學生愿意通過移動媒體進行學習，最終提高學習效果。

（3）用各種形式促進師生互動。師生互動是教育教學的重要環(huán)節(jié)。新疆電大應該通過各種形式的活動加強班主任與學生的互動交流；增加組織類似實時答疑這樣的實時互動活動，增加師生網上實時互動時間；完善網上教學指導制度，督促教師及時解答學生的問題，以保證網上師生非實時互動的有效性。

（4）進一步加強對班主任工作的監(jiān)督力度。新疆電大應該形成更加完備、細化的班主任工作制度，明確班主任的工作職責，督促各級電大加強對班主任工作的監(jiān)督力度，讓班主任將工作落實到位，進而促進學生學習。同時，新疆電大應要求基層教學點加強對新班主任的培訓，通過講座、平臺操作演示、傳幫帶等方式讓新班主任了解班主任的基本工作內容和職責，以便開展好工作。

（5）重視對學生進行各種形式的思想教育。新疆電大應該通過入學教育、微信、QQ等方式加強對學生的思想教育，加強思想政治相關課程的建設和教學，并在其他課程教學、學習資源里融入思想政治教育內容，給學生正面的思想引導，提高學生的思想水平，讓學生正確認識電大學習的意義，端正學習態(tài)度，加強考試誠信，從而促使學生積極主動學習。

2.2 教師層面

（1）教師應加強自身業(yè)務能力和專業(yè)水平。新疆電大班主任應該通過參加學習培訓，請教其他同事等方法，加強自身的業(yè)務水平，提高處理學生事務的能力，提高處理突發(fā)事件的能力，更好地落實班主任責任。教學輔導教師應該不斷提高自己的專業(yè)水平，為教育教學、課程學習資源建設、輔導學生等打下堅實的基礎。

（2）班主任加強對學生的監(jiān)督指導。新疆電大班主任平時應加強與學生的溝通，經常督促學生進行網上學習，對不能主動學習的學生要加大督促力度，單獨QQ或短信電話督促其參加網上學習；對即將畢業(yè)的學生要及時提醒他們完成未通過課程的學習和補考，督促學生主動與指導教師溝通畢業(yè)論文的撰寫工作。同時，班主任要及時提醒學生參與網上的實時答疑等任課教師組織的在線互動活動，收集學生在學習中遇到的問題，并將其反饋給課程責任教師，為學生和課程責任教師之間搭起溝通的橋梁。

（3）課程責任教師加強課程資源建設。課程責任教師應以學生學習側重點、不同學生認知水平為基礎，在優(yōu)化資源結構上更下功夫，為學生呈現(xiàn)的學習內容要有易有難，讓不同學習起點的學生都能找到符合自己學習基礎的學習資源，滿足不同認知水平和不同學習背景學生的需求。多收集學生對網絡資源形式的喜好，用新穎生動有趣的方式形式呈現(xiàn)學習資源，使各種網上學習資源形式更具吸引力。

（4）課程教學方面的教師要加強與學生的交流。課程教學方面的教師要及時了解學生對課程學習的需求，根據(jù)學生的需求為學生準備內容豐富、適應學生需求的互動活動和互動內容，鼓勵學生主動提出與課程學習相關的問題，并及時解答學生提出的問題，提高學生參與互動的獲得感，從而提高學生參與互動的積極性。對于網上互動存在時差性等問題，教師應該每天固定時間點關注網上平臺學生的動態(tài)，以便及時回答學生問題或對學生回答進行反饋，進而促進網上與學生的溝通交流。

2.3 學生層面

（1）端正學習態(tài)度，樹立明確目標。新疆電大學生應該端正學習態(tài)度，明確自己在電大學習的目標，認識到學習不僅僅是為了拿到一紙文憑，更重要的是為了提高自己的知識和能力，只有學生自己有了學習的動力，才能更加積極主動地參與到學習活動中來。同時，新疆電大學生應該為自己制定一個切實可行的學習計劃，合理分配學習時間，兼顧好自己的學習、工作和生活，利用有限的時間提高學習效率，達到學習目的。

（2）積極主動自主學習。自主學習能力對電大學生來說是一項非常重要的能力，電大的學習模式很大程度上要依靠學生自主學習，新疆電大學生應該認識到學習主要靠自覺，想要獲取知識就要自己主動學習，去思考，去探究，及時將學習過程中遇到的問題與教師進行溝通。同時，每個學生應該找到適合自己的學習方法，并將其運用到學習中，從而提高學習效率，達到學習目標。

總之，新疆電大學校自身、教師及學生應該從各自的角度不斷完善自己，提高學生學習參與水平，達到提高新疆電大開放教育質量的目的。

基金項目：本文為2016年度新疆廣播電視大學青年基金課題“學生學習參與視角下的新疆廣播電視大學開放教育質量評估研究”（16xjddktqn13）研究成果之一

注釋

① 蔣華林，李華等.學習性投入調査：本科教育質量保障的新視角[J].高教發(fā)展與評估，2010（4）：45-46.

② 甘甜，曹瑞紅.學生學習參與視角下的開放教育質量研究——以新疆廣播電視大學為例[J].新疆廣播電視大學學報，2017（1）：19-24.

參考文獻

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