平安　王鋒 于瀟瀟

摘 要 對天津美術(shù)學(xué)院本科一年級至本科三年級在校學(xué)生體育活動的動機(jī)進(jìn)行調(diào)查與分析，對其特點進(jìn)行分類闡述，嘗試提出有效方法，促進(jìn)優(yōu)良體育動機(jī)的培養(yǎng)和抑制不良體育動機(jī)形成，以供廣大體育教育工作者參考和探討。

關(guān)鍵詞 學(xué)生 體育動機(jī) 學(xué)校體育活動

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.081

Analysis and Investigation of Participating in Sports Activities Motivation on the Students of Tianjin Academy of Fine Arts

PING An[1]， WANG Feng[1]，YU Xiaoxiao[2]

（[1]Tianjin Academy of Fine Arts， Tianjin 300141；

[2]Tianjin Yaohua High School， Tianjin 300040）

Abstract Undergraduate in grade one of Tianjin academy of fine arts to undergraduate grade three students in sports activities motivation to investigate and analysis， classifying the characteristics of it， trying to put forward effective methods， and promote the cultivation of excellent sports motivation and suppress bad sports motivation for reference and discussion on the general physical education workers.

Keywords students； sports motivation； school sports

1 研究對象

本文的研究對象是天津美術(shù)學(xué)院本科一年級至本科三年級全日制在校生，每年級隨機(jī)抽樣100名，男女生各50名?？紤]到本科四年級學(xué)生面臨畢業(yè)作品的創(chuàng)作與畢業(yè)論文的撰寫，因此不將其列為研究對象。

2研究方法

問卷調(diào)查法、專家訪談法、邏輯分析法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。

3 調(diào)查與研究

對學(xué)生參加學(xué)校體育活動動機(jī)的分析中，首先將學(xué)生分為兩組，低年級組：本科一年級（處于高中生向大學(xué)生的過渡期），高年級組：本科二、三年級（成熟的大學(xué)生）。其次將學(xué)校體育活動分為三部分：早鍛煉、體育課、其他體育活動，并分別對這三部分進(jìn)行調(diào)查研究。

3.1 早鍛煉

整體學(xué)生參加早鍛煉的情況并不理想，影響他們參加早鍛煉的最大因素是“無法早起”，占比超過70%。而使其無法早起的原因大都是因為夜間活動多導(dǎo)致無法早睡、喜歡在夜間創(chuàng)作（或完成作業(yè)）。在這部分學(xué)生中，有意愿參加的學(xué)生占比超過半數(shù)，說明有參加早鍛煉的體育動機(jī)，但由于現(xiàn)實因素導(dǎo)致無法實現(xiàn)。在那些進(jìn)行早鍛煉（經(jīng)常參加、偶爾參加）的學(xué)生群體中對于早鍛煉的動機(jī)差別是比較大的，女生組的體育動機(jī)高于男生組，低年級組對于早鍛煉的現(xiàn)實動機(jī)狀況較差。如表1所示。

學(xué)生對于早鍛煉的現(xiàn)實動機(jī)除性別與心理特征差異外，同時環(huán)境的因素也對于現(xiàn)實動機(jī)有著比較大的影響。學(xué)生對于早鍛煉的狀況并不理想，這需要學(xué)校體育工作者在之后的工作中繼續(xù)努力，給予學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，提出可行的目標(biāo)，改善學(xué)生參加早鍛煉的現(xiàn)實動機(jī)情況，促進(jìn)學(xué)校體育工作的成效。

3.2 體育課

體育課是實現(xiàn)學(xué)校體育教育任務(wù)的基本途徑，統(tǒng)計結(jié)果表明，高年級組與低年級組的現(xiàn)實動機(jī)存在明顯差異，高年級組的現(xiàn)實動機(jī)要明顯高于低年級組。如表2所示。

高年級組不同性別的學(xué)生對體育課的動機(jī)差異較大，男生對體育課現(xiàn)實作用的理解要明顯優(yōu)于女生，說明我們在激發(fā)和培養(yǎng)女大學(xué)生對體育課的動機(jī)方面存在不足，應(yīng)通過營造良好的環(huán)境因素激發(fā)和培養(yǎng)女大學(xué)生的良好運動動機(jī)。低年級組學(xué)生對體育課的現(xiàn)實動機(jī)是良好的，但仍應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)與激勵。在調(diào)查中，我們知道大多數(shù)男生想要通過體育課提高運動水平而不僅僅限于取得滿意的體育課成績，而女生最關(guān)心的是想要取得滿意的體育課成績的同時，達(dá)到減肥或保持身材的目的。

在對體育課的專門動機(jī)調(diào)查中，各個組別的動機(jī)有一定的差異。通過數(shù)據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)（表3），高年級女生組對體育課的要求上不及高年級男生組強(qiáng)烈。低年級組的要求比高年級組強(qiáng)烈。我們認(rèn)為這些結(jié)果說明了各個組別之間對體育課這一特定動機(jī)存在現(xiàn)實性差距，高、低年級分別對于體育課的感受存在差距。這些值得學(xué)校體育工作者的注意。高年級組男生對于體育課的專門動機(jī)比高年級組女生好，這除了性別特征差異外，也有對于男女生的教育差距有關(guān)，低年級組男女生專門動機(jī)差異不大，這需要教師運用教育心理學(xué)等相關(guān)知識，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自我定位，激發(fā)良好對體育課的良好動機(jī)。

3.3 其他體育活動

其主要內(nèi)容包括學(xué)生的個人課外體育鍛煉，運動隊體育訓(xùn)練和體育競賽。如表4所示，高年級組與低年級組參加學(xué)校其他體育活動的現(xiàn)實動機(jī)存在明顯差異，我們認(rèn)為是由于高年級組的個性特征已形成，對校園環(huán)境與大學(xué)生活已熟悉，同學(xué)之間已形成較為密切的聯(lián)系。高年級學(xué)生參加社會實踐活動較多，更理解現(xiàn)實社會。這些因素都對高年級學(xué)生對課外體育活動有促進(jìn)作用，能夠較好地形成良好體育動機(jī)。低年級學(xué)生在此些方面相對劣勢，因而體育動機(jī)狀況不及高年級組。

表4 其他體育活動體育動機(jī)對照表

4 結(jié)論

從高年級與低年級兩組學(xué)生體育動機(jī)的分析，我們知道，高年級學(xué)生參加體育課的動機(jī)較好，說明學(xué)校體育教育的影響會隨著年級增長而逐漸體現(xiàn)出來；從兩組學(xué)生對早鍛煉的動機(jī)分析，高年級組學(xué)生對早鍛煉的運動動機(jī)好于低年級組，反映出學(xué)校和社會對早鍛煉的宣傳，對于各年級學(xué)生的影響存在差異；對學(xué)生參加其他體育活動的動機(jī)分析，體現(xiàn)出學(xué)生的體育動機(jī)會隨著社會實踐活動和對現(xiàn)實社會的了解程度的增高而提高。

5 建議

教師應(yīng)加強(qiáng)關(guān)于體育運動技能的培養(yǎng)，促使學(xué)生想成良好的體育動機(jī)；對于早鍛煉，學(xué)校應(yīng)該盡量在課程安排等制度方面，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的體育環(huán)境；學(xué)校應(yīng)該在體育場館管理方面學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗，為學(xué)生課外體育活動創(chuàng)造條件；必須大力宣傳體育鍛煉的價值、意義與方法，運用各種手段促使學(xué)生形成良好的體育動機(jī)，進(jìn)而改善鍛煉的質(zhì)量；應(yīng)利用各種現(xiàn)有資源，培育良好的運動氛圍，吸引學(xué)生走向運動場，從而達(dá)到增進(jìn)體質(zhì)的最終目標(biāo)。

*通訊作者：于瀟瀟

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