高峰 張齊森

【內(nèi)容摘要】隨著課程改革的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平得到了有效提升。課程的創(chuàng)新改革關(guān)系著課堂教學(xué)的質(zhì)量的進(jìn)一步提高。作為教育者要始終站在學(xué)生的角度思考問題，深入思索，怎樣學(xué)、怎樣學(xué)效果最好來改革創(chuàng)新教學(xué)的方法?；谛抡n改背景尋求小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新改革的方式，是一個重要的教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識 能力培養(yǎng)

課程理念與標(biāo)準(zhǔn)是引導(dǎo)教師教學(xué)的有效手段，同時也是提高小學(xué)教學(xué)效果的重要支撐，新課程改革的目標(biāo)就是要為教師和學(xué)生創(chuàng)造更為開闊的數(shù)學(xué)視野，提高教與學(xué)的實效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)實意義在于使學(xué)生在增長知識的同時，用創(chuàng)新發(fā)展的眼光看待數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠主動質(zhì)疑，積極探索。小學(xué)階段是學(xué)生奠定知識能力的基礎(chǔ)階段，創(chuàng)新教學(xué)的出現(xiàn)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了許多新的思考，作為教師要將科學(xué)化創(chuàng)新性的教學(xué)方式帶入到課堂之中，時刻保持對教學(xué)研究的敏感性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，努力打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂[1]。隨著新課程改革的實踐，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了更多機(jī)遇。高效課堂一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的追求，因此要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，就要注重教學(xué)的創(chuàng)新，用新思想新方式提高教學(xué)的準(zhǔn)確性和合理性，在依據(jù)新課改要求的基礎(chǔ)上，對課本進(jìn)行充分的研讀，樹立教育的全局意識，并從中總結(jié)出創(chuàng)新教學(xué)的方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)在提高學(xué)生能力上的有效發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)愈發(fā)重視學(xué)生知識與能力的雙重培養(yǎng)；愈發(fā)重視以學(xué)生為中心，全面推進(jìn)創(chuàng)新在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。但就目前發(fā)展而言還有許多問題，直接影響著小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)化改革[2]。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師始終是課程的制定者和學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的素質(zhì)決定著教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，部分教師業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)、又不重視業(yè)務(wù)能力的提升，淡化課堂教學(xué)效果。只有提升教師業(yè)務(wù)能力，才能實現(xiàn)新課改目標(biāo)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的優(yōu)化。很多教師業(yè)務(wù)能力地下，忽視教學(xué)創(chuàng)新，造成的直接結(jié)果就是教學(xué)方式的單調(diào)乏味，缺乏科學(xué)性，課堂活力明顯不足，部分教師在落實課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中不夠深入、具體，忽略教學(xué)與操作的聯(lián)系，課堂顯得空洞、乏味。

三、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新改革的實施策略

1.研讀新課標(biāo)，提高理論認(rèn)識

課程標(biāo)準(zhǔn)是開展教學(xué)與研究的重要依據(jù)，也是教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展不能脫離的本源。在新課改背景下，新時期學(xué)科發(fā)展要求我們要對創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地拓展，在有限的課堂時間內(nèi)達(dá)成課程容量的最大化，就需要做到課程效果的最優(yōu)化，所以需要在課程設(shè)計上匠心獨運(yùn)，精雕細(xì)琢，將課堂教學(xué)做出質(zhì)量，做成精品，為此，教師需要在研習(xí)教材內(nèi)容和課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的知識水平和理解能力進(jìn)行客觀有效的掌握，做好二者的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)在細(xì)化教材內(nèi)容、深化教學(xué)效果上的作用，做好產(chǎn)生式教學(xué)策略與替代式教學(xué)策略協(xié)調(diào)發(fā)展的工作，尤其對于學(xué)生而言要做好信息的處理與采集，對課程學(xué)習(xí)和目標(biāo)進(jìn)行二次處理，達(dá)到更優(yōu)的效果，這也是豐富創(chuàng)新教學(xué)策略的目標(biāo)。

2.用創(chuàng)新理念進(jìn)行課程設(shè)計

課堂教學(xué)是教師、學(xué)生、文本的有機(jī)結(jié)合，高效課堂的要求是弱化教師的地位，提高學(xué)生在課堂中的作用，借助良好的課程設(shè)計提高學(xué)生的參與熱情，讓課堂更富趣味性。課程設(shè)計的合理優(yōu)化是提高教學(xué)效果的重要前提條件，那么在設(shè)計中要保證在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時，用更靈活有趣的形式組織教學(xué)，重視問題的引導(dǎo)，讓孩子能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[3]。為此，在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的時候，要用創(chuàng)新思維對課本內(nèi)容進(jìn)行重組與延伸。比如說，對于拓展練習(xí)題目“兩隊修路工人合修一條路，4天可以修完。甲隊每天修60米，乙隊3天修150米，這條路有多少米？”在傳統(tǒng)解題模式下，單純分析題目具有一定的抽象性，教師可以利用微課資源制作視頻，將工程量利用XMIND思維導(dǎo)圖進(jìn)行分解，然后以圖像的形式展現(xiàn)給學(xué)生，發(fā)揮微課的作用。

3.形成自主合作探究的學(xué)習(xí)模式

自主合作探究的學(xué)習(xí)模式是課程改革的要求，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方式。在以往的合作探究中教師仍將重點放在呈現(xiàn)形式上，沒有對教學(xué)重難點進(jìn)行深入的研究與突破，造成學(xué)習(xí)效果不理想的局面。創(chuàng)新教學(xué)的根本目標(biāo)在于數(shù)學(xué)知識的獲取以及能力的培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)作為一種廣為使用的教學(xué)方式對于創(chuàng)新教學(xué)來說是必不可少的，尤其是對學(xué)生能力的培養(yǎng)上起到了至關(guān)重要的作用。如何讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的效果，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須攻克的問題[4]。例如，我們在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》一課時，我們可以借助小組合作的方式，讓學(xué)生主動探索測量面積的方法，最后教師在學(xué)生研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程的講解，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上我們還可以進(jìn)行延伸拓展練習(xí)，既然已經(jīng)知道多邊形面積的計算方式了，那么不規(guī)則的圖形面積又該如何計算呢？我們可以以操場、玩具、藝術(shù)作品為例，引入相關(guān)的拓展練習(xí)題目，讓學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，拓展教學(xué)深度。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識。

結(jié)語

綜上所述，良好的教學(xué)手段能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來發(fā)展的動力，課程改革就是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的思路與方法，強(qiáng)化教學(xué)帶來的趣味性和實用性，讓學(xué)生在知識與能力上獲得新的發(fā)展。為此，教師要在遵循教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，積極探索創(chuàng)新發(fā)展的道路，提高教學(xué)水平，推動高效課堂的構(gòu)建。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾敏紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].都市家教（上半月），2017（11）：18-19.

[2]農(nóng)風(fēng)云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2017（8）：156.

[3]謝爾爾.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].未來英才，2017（15）：214.

[4]陳松濤.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2017（89）：89.

（作者單位：桓臺縣實驗小學(xué)）