黃金俠 李晶 侯艷 李麗敏 田思慶

[摘 要] 本文以佳木斯大學(xué)信息電子技術(shù)學(xué)院電類專業(yè)學(xué)生綜合工程實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標，分析電類專業(yè)特點和電類基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀，立足國情及地方學(xué)校自身的特點，從理論教學(xué)、實踐教學(xué)、師資隊伍建設(shè)和科技競賽等方面研究工程型人才培養(yǎng)的新模式，探索高校工程型人才培養(yǎng)的規(guī)律和有效途徑。研究成果可為工程型人才培養(yǎng)和基礎(chǔ)課程改革提供可借鑒的經(jīng)驗和實例。

[關(guān)鍵詞] 高校；工程型人才；電類基礎(chǔ)課；教學(xué)模式

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 04-0081-02

教育部于2010年6月召開“卓越工程師培養(yǎng)計劃”啟動會，“卓越工程師培養(yǎng)計劃”旨在為培養(yǎng)工科專業(yè)各層次在校學(xué)生提出其應(yīng)達到的知識、能力與素質(zhì)的專業(yè)要求。借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經(jīng)驗，創(chuàng)建具有中國特色的工程型培養(yǎng)模式，通過行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的多種類型的優(yōu)秀工程師。

電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程主要包括電路基礎(chǔ)和電子技術(shù)基礎(chǔ)（包括模擬、數(shù)字電子技術(shù)兩門課程），這是電類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，在專業(yè)培養(yǎng)中起著承上啟下的重要作用。學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課程對培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)及工程實踐能力具有重要作用。而隨著新形勢的發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，對教學(xué)的要求也越來越高，但目前專業(yè)基礎(chǔ)課程在教學(xué)體系、教師建設(shè)、實驗和實踐技能等方面，都難以全面滿足教學(xué)改革和工程技術(shù)人才的培養(yǎng)目標。因此對佳木斯這樣一所地域的省屬重點建設(shè)大學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程意識、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)在專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)及其實踐中是非常必要的。因此，在工程師培養(yǎng)計劃背景下，研究在教授學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下，如何培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力是一個很重要的課題。

一 我國高校工程型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近幾年，我國把人才培養(yǎng)上升為國家戰(zhàn)略高度，各高校積極探索工程教育改革和工程型人才培養(yǎng)模式，取得了很大成績，但是與我國現(xiàn)代社會的發(fā)展需求和發(fā)達國家的工程師水平都存在著一定差距。教育教學(xué)觀念落后，沿襲傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，“重理論輕實踐、重科學(xué)輕工程、重研究輕技能”的觀念沒有得到根本改變，其培養(yǎng)的人才很難適應(yīng)不斷變化發(fā)展著的社會。交叉學(xué)科的課程設(shè)置考慮不夠全面，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不能按照企業(yè)的需求進行同步更新，學(xué)生未能了解和獲取學(xué)科的相關(guān)前沿知識。另外，大部分教師受傳統(tǒng)理論教學(xué)模式的影響，教學(xué)手段單一，教學(xué)方法呆板，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)?？己诵问絾我唬己藘?nèi)容缺乏對實踐技能和創(chuàng)新能力等方面的綜合考核。根據(jù)用人單位的反饋，大部分畢業(yè)生動手能力差、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力弱。主要由于校內(nèi)實驗設(shè)備、場所資源有限，學(xué)生動手的機會較少，校企合作薄弱，缺乏工程型人才培養(yǎng)的聯(lián)合機制，學(xué)生到企業(yè)去實踐的機會很少?？陀^上制約了學(xué)生的工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力的發(fā)展。長期以來，許多高校學(xué)術(shù)化傾向十分明顯，一味地強調(diào)科學(xué)研究、學(xué)術(shù)論文的發(fā)表，忽視了工程實踐教學(xué)對工程型人才培養(yǎng)的重要性，大多數(shù)教師本身都沒有在企業(yè)工作過，沒有工程實踐能力，又普遍缺乏從企業(yè)來的兼職教師，因此，學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中嚴重阻礙了學(xué)生工程實踐能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展，學(xué)生在就業(yè)后難以滿足企、事業(yè)的需要。

二 高校電類工程型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）工程型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式改革

為迎合新時期國家和東北三省經(jīng)濟發(fā)展對工程型人才培養(yǎng)的需求，以培養(yǎng)具有工程型創(chuàng)新人才為目標，借鑒國外工程型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，立足東北偏遠地區(qū)和地方高校的特點，我校信息電子技術(shù)學(xué)院按照工程型人才培養(yǎng)方案的要求，對電類專業(yè)基礎(chǔ)課程（包括電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)三門課程）的教學(xué)內(nèi)容和課程體系結(jié)構(gòu)進行了科學(xué)的設(shè)置。比如：刪減課程間互相重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，壓縮傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。由于電類基礎(chǔ)課程內(nèi)容理論性和工程實踐性強，而且相關(guān)技術(shù)發(fā)展快，因此，要增加工程實踐性教學(xué)內(nèi)容的比例，將行業(yè)和企業(yè)發(fā)展過程中所形成的新知識、新技術(shù)和新成果充實到教學(xué)內(nèi)容當中，使教學(xué)內(nèi)容與工程型人才培養(yǎng)的目標協(xié)調(diào)一致。針對高校傳統(tǒng)課堂的填鴨式、滿堂灌等教學(xué)弊端，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地把啟發(fā)式、討論式、研究式、案例式和講評式等多種教學(xué)方法結(jié)合起來，師生互動、教學(xué)相長，從而激發(fā)學(xué)生的潛能。推進現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，針對不同課程、不同教學(xué)內(nèi)容、不同的授課對象形成多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力?？己艘灾R、能力、素質(zhì)全面發(fā)展為導(dǎo)向，推進采用筆試、口試、實際操作、答辯等多元化的考試方式，突出對學(xué)生能力的綜合考評，調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，促進學(xué)生能力提升，適應(yīng)現(xiàn)代社會對工程型人才培養(yǎng)的要求。

（二）加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)

實踐、實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的有效途徑。整合校內(nèi)資源，建立校內(nèi)外實踐、實訓(xùn)教學(xué)基地。利用學(xué)校已有的電工電子實驗省級示范中心（下設(shè)四個實驗室）完成專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和基本實踐技能的鍛煉，增加設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗內(nèi)容，實驗室全天開放，學(xué)生自由進入實驗室，自主完成實驗內(nèi)容。利用現(xiàn)代信息技術(shù)和工程實踐軟件，開設(shè)并設(shè)置虛擬實驗環(huán)境，讓學(xué)生多動手，多實踐。吸納企業(yè)資源，擴大校外實習、實踐和實訓(xùn)基地的建設(shè)，我院到目前為止，已經(jīng)先后與長春一汽有限公司、北京亞控科技發(fā)展有限公司、杭州自動化有限公司、佳木斯佳瑞電氣設(shè)備有限公司、西門子有限公司等10多家企事業(yè)合作建立了工程實踐、實訓(xùn)創(chuàng)新基地。這些實踐、實訓(xùn)基地的建設(shè)為工程型人才的培養(yǎng)搭建了良好的平臺。根據(jù)理論的學(xué)習及學(xué)生自身的興趣將學(xué)生分到不同的企事業(yè)去鍛煉，讓他們接觸到工程中實際的問題，提高他們的工程設(shè)計、工程開發(fā)及工程創(chuàng)新能力，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)提供了良好的銜接。

（三）采取多種有效措施，加強師資隊伍建設(shè)

教師既是專業(yè)理論的傳播者和研究者，又是專業(yè)工程的實踐者，更是學(xué)生工程意識的指導(dǎo)者。因此，加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的工程理論素質(zhì)和工程實踐能力，對培養(yǎng)具有工程教育素質(zhì)和工程實踐能力的工程型人才具有至關(guān)重要的作用。近幾年，我院對教師工程實踐能力培養(yǎng)進行了積極探索與實踐。出臺了相關(guān)一些政策及措施。如，學(xué)院每年選派1～2名教師到電類相關(guān)企業(yè)掛職頂崗鍛煉一年；有計劃地安排教師參加企業(yè)技能培訓(xùn)、企業(yè)實踐，鼓勵教師參與“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的項目；開展工程實踐能力強的老教師傳幫帶青年教師的活動；加大工程實踐技術(shù)人才引進力度，每年聘請有企業(yè)經(jīng)歷的高水平工程技術(shù)專家來我院擔任兼職教師，參與課程設(shè)置和教學(xué)計劃的制定，指導(dǎo)學(xué)生實習、工程設(shè)計、工程開發(fā)應(yīng)用、畢業(yè)設(shè)計等，來彌補學(xué)校工程實踐教師的不足。不斷補充企業(yè)發(fā)展中的前沿知識，及時了解企業(yè)單位對人才的實際需求，更有針對性地開展教育教學(xué)改革。通過以上舉措，專業(yè)教師的工程實踐能力得到了顯著提升，從而保證工程型人才培養(yǎng)的順利實施并取得預(yù)期成果。

（四）依托各類競賽，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力

依托大學(xué)生各級各類電子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，充分發(fā)揮競賽對學(xué)生工程實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的提升。自2009年，學(xué)院制定競賽實踐培養(yǎng)模式和實行一些舉措。在學(xué)校的支持下，加大資金的投入，加強了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實驗室的投入和建設(shè)，為學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和工程實踐的訓(xùn)練提供廣闊平臺，創(chuàng)新實驗室每天早8點至晚20點面向全校學(xué)生開放。學(xué)院定期承辦和組織校內(nèi)外各級各類的競賽，通過學(xué)生科技作品展覽、宣傳、傳幫帶等舉措，目前學(xué)院已形成“人人想實踐、人人學(xué)實踐、人人做實踐”的良好局面。為完善學(xué)生的知識體系，加強工程實踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室承辦和組織的競賽有：信息學(xué)院電子設(shè)計競賽，中俄高校計算機競賽、挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、東北三省機器人競賽、ACM/ICPC國際大學(xué)生程序應(yīng)用設(shè)計競賽、挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生西門子杯工業(yè)自動化挑戰(zhàn)賽、藍橋杯全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與創(chuàng)業(yè)競賽等。學(xué)院遵循“興趣介入、實踐融合、競賽牽引”的理念，降低創(chuàng)新實踐門檻，擴大創(chuàng)新實踐的受益面，近3年，我院有29%的學(xué)生參與各級各類的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與競賽，獲獎60多項，如：獲得全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽黑龍江賽區(qū)一等獎6項、二等獎8項；獲挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎3項、三等獎3項；獲全國大學(xué)生西門子杯工業(yè)自動化挑戰(zhàn)賽團體一等獎3項，二等獎7項；獲全國大學(xué)生機器人大賽一等獎3項，優(yōu)秀獎2項等。近3年，學(xué)生獲批學(xué)校大學(xué)生校長基金、創(chuàng)新實驗項目近20多項。各級各類的科技競賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目不僅培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識，并且讓學(xué)生真正體會到了理論聯(lián)系實際和團隊協(xié)作的重要性；真正實現(xiàn)了工程師能力素質(zhì)的全面提升。

與國外高水平大學(xué)工程型人才培養(yǎng)相比，我們還存在很大差距，需要學(xué)校、企業(yè)和社會等共同探索和努力，堅持不懈，才能促進我國工程型人才培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展，為建設(shè)創(chuàng)新型國家打好堅實的基礎(chǔ)。（通訊作者：李晶）

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