【摘要】俗話說：“好的開始是成功的一半?！痹谛W(xué)音樂教學(xué)中課堂導(dǎo)入對整節(jié)課的教學(xué)來說起到至關(guān)重要的作用，老師導(dǎo)入的好壞將直接關(guān)系到學(xué)生的聽課情況。而多樣性的課堂導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生的注意力更能適時、準(zhǔn)確的導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容起到引入和灌輸?shù)淖饔?。因此，課堂導(dǎo)入的內(nèi)容一定要豐富有趣、要多種多樣才能吸引學(xué)生 。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入 音樂教學(xué) 多樣性

【中圖分類號】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0196-02

作為一名音樂教師，相信大家都明白好的開始是整節(jié)課成功的關(guān)鍵。多樣性的課堂導(dǎo)入不僅能適時、準(zhǔn)確、新穎的引入內(nèi)容，而且對整堂課的教學(xué)起到灌輸與滲透的作用。因此，課堂導(dǎo)入的內(nèi)容要有多樣性。下面我介紹幾種行之有效的方法：

一、創(chuàng)設(shè)音樂情景導(dǎo)入新課

優(yōu)美的音樂不但可以引發(fā)人們無窮的遐想，更可以讓孩子的想象力天馬行空，任意馳聘。在音樂教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)一種與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂情景，從而加深學(xué)生對音樂的情感體驗。老師也可以通過利用多媒體技術(shù)播放，使課堂導(dǎo)入更富于生動性、形象性。

比如，在學(xué)唱歌曲《老爺爺趕鵝》時，老師可以播放歌曲的伴奏音樂創(chuàng)設(shè)音樂情景，導(dǎo)入本課內(nèi)容。首先播放音樂讓學(xué)生跟著老師的律動感受歌曲的旋律，學(xué)生通過身體的律動、小樂器伴奏再次感受歌曲的旋律，然后老師導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容《老爺爺趕鵝》。這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生不僅對歌曲的旋律有了初步的體驗，更通過不同形式的律動讓學(xué)生不斷感受音樂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望、充分發(fā)揮導(dǎo)入的功效。

二、身體律動導(dǎo)入新課

音樂課一定要讓孩子們大膽地“動”起來。讓學(xué)生動腦也要動手，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，讓他們積極的參與進來。真正到音樂世界里邀游，得到美的享受。如果老師在課堂導(dǎo)入部分巧妙的設(shè)計適合整節(jié)課律動的音樂，剛開始就讓學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏動起來，這樣整個課堂就“活”起來。

當(dāng)然，對于不同的學(xué)生，老師要設(shè)計適合不同年齡段的律動。低年級的學(xué)生“好玩”，教師要充分利用他們這特點激發(fā)他們對音樂的興趣。例如，我在設(shè)計整節(jié)課時，首先抓住學(xué)生的好奇心設(shè)計了幾種游戲，讓學(xué)生大膽去參與，讓學(xué)生進一步感受“漸強、漸弱”的運用。如學(xué)習(xí)歌曲《郊游》中為了能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，先是以律動形式導(dǎo)入，讓學(xué)生隨著《郊游》歌曲的伴奏音樂進行律動，感受音樂，再要求學(xué)生把歌曲用表演的形式展現(xiàn)。而高年級的學(xué)生對節(jié)奏有一定的基礎(chǔ)。因此，在課堂導(dǎo)入時，老師要設(shè)計符合高年級學(xué)生的律動讓學(xué)生參與到音樂中來。例如，四年級歌曲《蕩秋千》曲子短，節(jié)奏又歡快，學(xué)生特別喜歡這首歌。在課堂導(dǎo)入時，我先讓學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂用身體模仿蕩秋千的節(jié)奏，然后再讓學(xué)生通過不同形式的律動感受音樂，進入整節(jié)課的學(xué)習(xí)。所以，課堂的開始就讓學(xué)生主動的參與到音樂中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，整節(jié)課的課堂氛圍也在律動中“活起來”。

三、講故事導(dǎo)入新課

大家都知道小學(xué)生愛聽故事，特別是低年級學(xué)生對故事有著濃厚的興趣。故事對于他們有著強大的吸引力和好奇心。因此，我們可以利用小學(xué)生這一特點，運用講故事的方法進行課堂導(dǎo)入。

例如：在授課前先講和歌曲內(nèi)容相關(guān)的一段故事，更能引導(dǎo)學(xué)生進入生動有趣的教學(xué)情境中。一是口述，通過教師繪聲繪色的口述故事，把學(xué)生帶到音樂意境中。二是播放視頻。通過精彩的視頻看故事，更能引起學(xué)生的興趣。根據(jù)課程需要，可運用歷史典故、名人軼事、成語故事、童話傳說等小故事導(dǎo)入新課。這樣不僅能引導(dǎo)學(xué)生進入生動有趣的意境中，更喚起學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的思維。如學(xué)習(xí)《大鹿》一課時，我是這樣導(dǎo)入的：“小朋友們，在一個美麗的大森林里，發(fā)生了一個有趣的故事，你們想聽嗎？那咱們就先一起來聽故事?！惫适侣犕旰螅豪蠋煱堰@個故事編了一首動聽的歌曲！你聽！學(xué)生在充滿幻想童趣的導(dǎo)入中開始學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。如在進行《歌唱二小放牛郎 》《小紅帽》《小胖胖》等歌曲的教學(xué)前，教師就可以先給學(xué)生講有關(guān)歌曲創(chuàng)作背景的故事。簡短的故事導(dǎo)入，既加深了學(xué)生對歌曲的了解，又充分激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。

四、聯(lián)系實際生活導(dǎo)入新課

音樂本身是源于生活的。教師通過從實際生活中發(fā)掘音樂題材更能使學(xué)生切身體會，易于調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中置身于現(xiàn)實的生活情境中，更能激發(fā)小學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望，更能讓音樂課堂走進學(xué)生生活。

如歌曲《留給我》首先老師這樣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡大自然嗎？大自然都有什么??？請同學(xué)們來說一說你了解的大自然。學(xué)生通過自己對大自然的認(rèn)識展開討論，激發(fā)興趣，隨之給大家出示大自然受到嚴(yán)重污染后的畫面，學(xué)生們有感而發(fā)，感嘆環(huán)境污染對人類的影響。老師繼而引出歌曲《留給我》音樂，學(xué)生開始學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入不僅可以讓學(xué)生從生活中切身體會，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也為整堂課的開始營造出一個良好的氛圍。

總之，在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，老師要想“導(dǎo)”出亮點不僅要鉆研教材，深入了解學(xué)生，還要根據(jù)實際情況設(shè)計出靈活多變的導(dǎo)入?！拔闯汕{(diào)先有情?！敝灰覀冮_動腦筋，創(chuàng)造性地設(shè)計導(dǎo)入部分，就能撥動學(xué)生求知的那根心弦。

作者簡介：王碩育（1986.9-），女，漢族，河北省石家莊人，本科，教師，研究方向為音樂教育。