趙寧

【摘要】新的教學(xué)理論的提出推動著學(xué)科教學(xué)的持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展，土建類專業(yè)的英語學(xué)習(xí)要有效的結(jié)合ESP理論，促進(jìn)自我革新。本文主要闡述了ESP理論的產(chǎn)生，并且就基于ESP理論的土建類學(xué)科專業(yè)英語教學(xué)改革展開討論，旨在提高土建類英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】ESP理論 土建類學(xué)科 專業(yè)英語 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0063-02

隨著時代的不斷發(fā)展，英語對我國各行各業(yè)的影響越來越廣泛。市場經(jīng)濟的快速發(fā)展推動著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級優(yōu)化，其實際發(fā)展對專業(yè)人才的英語水平也有一個較高的要求。作為系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)，在土建類人才培養(yǎng)的過程中要加強對學(xué)生專業(yè)英語的教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)英語水平，為我國社會發(fā)展提供一批又一批的高素質(zhì)專業(yè)人才。

一、ESP理論概述

20世紀(jì)60年代末，英語已經(jīng)成為國家經(jīng)濟貿(mào)易以及政治交流中最常用的語言交流工具。英語學(xué)習(xí)不再是一門單純的語言類學(xué)習(xí)，更多的是出于職業(yè)以及社會發(fā)展需求的教育，由此，ESP理論問世。ESP理論，English for Specific Purpose，專門用途英語，也可以將其稱之為行業(yè)英語。ESP理論提出旨在提高學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的英語應(yīng)用能力以及在日后工作過程中的英語工作能力。而我國對于ESP理論的研究比較晚，自此以后，商務(wù)英語教學(xué)在這一階段內(nèi)逐漸成為我國英語研究的主流，其風(fēng)頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前一階段的科技英語。近幾年來，隨著ESP理論在我國的深入發(fā)展，我國社會各界都提高自身對專業(yè)人才的英語水平要求。社會需求推動了教育的改革創(chuàng)新，商務(wù)英語、科技英語、旅游英語以及金融英語等ESP課程層出不窮。基于ESP理論的土建類專業(yè)英語教學(xué)，旨在提高土建類學(xué)生的英語水平，促使其在專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展中有效結(jié)合通用英語與土建類專業(yè)英語，提高學(xué)生在日后國際方面的發(fā)展能力。

二、基于ESP理論的土建類專業(yè)英語教學(xué)改革策略

1.變單一EGP教學(xué)為以ESP為導(dǎo)向、構(gòu)建較為完善的土建類專業(yè)教學(xué)體系

傳統(tǒng)的土建類人才培養(yǎng)過程中，其在傳授學(xué)生英語知識時，都是開展單一的EGP教學(xué)，EGP教學(xué)雖然也能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，但針對于學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展不具備優(yōu)勢。所謂EGP教學(xué)，就是English for General Purpose，通用英語，也就是基礎(chǔ)英語，是當(dāng)前高校非英語專業(yè)的英語課程教學(xué)。但結(jié)合當(dāng)前的時代發(fā)展極其對專業(yè)人才的質(zhì)量需求，傳統(tǒng)的EGP教學(xué)已經(jīng)不能滿足專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求了，因此，專業(yè)教師在創(chuàng)新自身的教學(xué)模式時要以ESP理論為導(dǎo)向。教師要結(jié)合土建類專業(yè)發(fā)展，基于社會土建類專業(yè)市場的需求以及國際方面的發(fā)展態(tài)勢，構(gòu)建較為系統(tǒng)的土建類專業(yè)英語教學(xué)體系。有效結(jié)合ESP英語教學(xué)以及土建類專業(yè)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展，提高英語教學(xué)的專業(yè)性與針對性。

2.變以ESP為導(dǎo)向為有效結(jié)EGP、提高學(xué)生學(xué)以致用能力

結(jié)合依法立項的新建項目進(jìn)一步開發(fā)該專業(yè)的英語教學(xué)活動，將系統(tǒng)的英語理論教學(xué)向建設(shè)工程項目在技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)所遇到的問題延伸，其中主要包括建設(shè)類工程策劃、工程勘察、工程設(shè)計、工程采購、施工工程、竣工驗收和移交等實際操作環(huán)節(jié)。ESP導(dǎo)向教學(xué)要有效結(jié)合EGP教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)理論知識到實際操作過程中的工程技術(shù)認(rèn)識著手進(jìn)行土建類專業(yè)英語教學(xué)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生從英語學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，用英語來正確認(rèn)識并且解決土建專業(yè)學(xué)習(xí)過程中以及實際行業(yè)發(fā)展過程中所遇到的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)致用能力，落實土建類專業(yè)英語人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提高土建專業(yè)英語教學(xué)的有效性。

3.以土建類專業(yè)活動需求為準(zhǔn)則、積極創(chuàng)新英語教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的課堂主體地位，課堂英語教學(xué)要充分尊重學(xué)生的專業(yè)成長規(guī)律以及專業(yè)實際發(fā)展需求，以土建類專業(yè)活動為需求創(chuàng)新專業(yè)英語教學(xué)，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容開發(fā)以及課堂教學(xué)組織兩個方面。首先，土建類專業(yè)英語課程開發(fā)，結(jié)合土建專業(yè)知識體系，其專業(yè)教學(xué)主要包括以下八個部分：新建工程概況、工程策劃方案、現(xiàn)場勘察、結(jié)構(gòu)設(shè)計、材料采購、主體施工、竣工驗收以及完工移交，教學(xué)應(yīng)包括這八個部分所需要的專業(yè)詞匯以及行業(yè)用語，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)以及未來就業(yè)英語實際應(yīng)用的準(zhǔn)確性。其次，課堂組織。在實際英語教學(xué)過程中，英語教師可以結(jié)合土建項目發(fā)展，積極開展項目教學(xué)法以及案例教學(xué)法，構(gòu)建以ESP為導(dǎo)向的教師專業(yè)教學(xué)、學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)以及行業(yè)實際應(yīng)用一體化的教學(xué)模式，加強土建類專業(yè)英語實踐教學(xué)，提高專業(yè)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)具備較高英語水平的專業(yè)技能型應(yīng)用人才。

4.精煉土建類專業(yè)英語課程設(shè)置、構(gòu)建階梯型英語教學(xué)

積極開展以ESP為導(dǎo)向、有效結(jié)合ESP與EGP的土建類專業(yè)英語教學(xué)，在教學(xué)過程中，英語教師要結(jié)合土建專業(yè)實際教學(xué)與學(xué)生的實際英語學(xué)習(xí)需求，在確保ESP教學(xué)質(zhì)量的前提下，適當(dāng)拓展EGP教學(xué)活動，確保英語課程教學(xué)與土建專業(yè)教學(xué)相一致。結(jié)合新開發(fā)的八項英語教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新英語知識體系，構(gòu)建階梯型英語教學(xué)。英語教師應(yīng)加強與土建專業(yè)教師的溝通交流，掌握當(dāng)前土建專業(yè)的市場發(fā)展態(tài)勢，精煉土建類專業(yè)英語課程，再結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)以及英語學(xué)習(xí)水平，明確自身的教學(xué)目標(biāo)，重新編制教學(xué)材料以及創(chuàng)新英語教學(xué)方式方法，提高土建專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)崗位英語實際應(yīng)用能力。基于ESP理論的土建類專業(yè)英語教學(xué)改革專注于學(xué)生的崗位發(fā)展需求，學(xué)生通過系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，能夠看懂土建行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的工程項目說明書、合同書等英語材料，并且能夠使用英語與合作對方進(jìn)行行業(yè)對話，提高學(xué)生的涉外英語溝通交流能力。

三、總結(jié)

總而言之，在當(dāng)前的全球化發(fā)展進(jìn)程中，專業(yè)人才的培養(yǎng)既要立足于學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展，又要著眼于時代發(fā)展的潮流。土建類專業(yè)人才培養(yǎng)要著眼于學(xué)生專業(yè)英語的教學(xué)，通過系統(tǒng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的英語專屬詞匯，提高專業(yè)人才的市場競爭力。

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[2]鮑明捷. ESP英語教學(xué)新模式研究[J]. 學(xué)習(xí)與實踐，2014，（12）：137-140.

基金項目：廣東理工學(xué)院校級科技項目，項目名稱：基于ESP理論的土建類專業(yè)英語教學(xué)改革，項目編號：JXGG2017031。