郭九霆

摘要：如今，現(xiàn)代教育技術基本上成為了課堂教學的一部分，同時也是課堂改革的重中之重。現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)的課堂教學模式之間的區(qū)別在于現(xiàn)代教育技術突破了時間空間的限制，更加的有助于學生提高他們的創(chuàng)新能力和實踐能力，對學生終身學習的能力也有所提高。然而現(xiàn)代教育技術在實際的運用中，還有諸多的問題產(chǎn)生。本文就現(xiàn)代教育技術的運用進行了一下的分析。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；傳統(tǒng)教學；課堂教學；教學策略

對于學校教育來說，課堂上的教學是它的主要組成部分，也是教育質(zhì)量快速提高的關鍵因素。目前，每個學校都在嘗試運用現(xiàn)代教學媒體來進行教學，運用最多的是計算機教學。通過這種方式，使得現(xiàn)代教育技術的作用能夠深入到不同的學科或者班級，并且強調(diào)了學生的主體作用。

近些年來，多媒體計算機的發(fā)展令人驚訝，在它發(fā)展的同時，還為現(xiàn)代化的課堂教學手段打下了堅實的基礎。對于教學中遇到的比較抽象的事物，現(xiàn)代教育技術的運用能使它變得具體化，讓學生充分了解事物的概念和特點。另外，對于現(xiàn)代教育技術來說，它的使用可以讓教學突破時間空間的限制，學生學習的獨立性和創(chuàng)造性有很大的提高，另外，課堂效率也隨著現(xiàn)代教育技術的使用而有了很大的提高。

1現(xiàn)代教育技術與課堂教學的之間的關系

1.1 現(xiàn)代教育技術的內(nèi)涵

教育技術包含了兩個方面的內(nèi)容，一是教育中的技術，二是教育的技術。教育中的技術可以理解為物化的技術，例如計算機多媒體等，能夠反映教育媒體的本質(zhì)。教育中的技術包含了科學研究和工程的技術成果，從而對教學效率的影響坐做出了積極的貢獻。另一個方面是教育中的技術，它代表了教學過程中非物化的技術。教育中的技術主要從教育的角度出發(fā)，一般是指教材、教具的選擇，教學計劃的設計，以及對教學過程的評價和改進等等。

現(xiàn)代教育技術與一般的教育技術在本質(zhì)上并沒有太大的差別，但現(xiàn)代教育技術主要強調(diào)了與現(xiàn)代科學技術有關方面的成果，它能夠?qū)π碌默F(xiàn)代科技成果加以利用，并整理出一套系統(tǒng)的思維方法，對教育技術的進步有著很重要的影響。

1.2 運用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學與傳統(tǒng)教學的比較

現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展，在教育教學的領域中涌現(xiàn)了許多的現(xiàn)代化教育媒體，這使得新的教學模式有了一個良好的物質(zhì)基礎。對于現(xiàn)代化科技成果的運用，能夠更好地提高教學的效率，促進教育改革。作為現(xiàn)代教育技術的教育工作者，一定要將現(xiàn)代科技成果的運用作為探索的方向，以此來實現(xiàn)更好地教學?，F(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)相比，有了很多的優(yōu)勢，具體如下列所示：

（1）現(xiàn)代教育技術中，對教師和學生的地位有了更進一步的明確。教師在現(xiàn)代教育技術的教學中作為學生學習的引導者，而學生則轉(zhuǎn)變?yōu)榱爽F(xiàn)代教育技術課堂的主體，這與傳統(tǒng)的教學模式有著很明顯的區(qū)別。只有這樣，學生才不會處于消極狀態(tài)，從而降低了學生的學習興趣，對于新知識的接受比較強硬和被動?，F(xiàn)代教育技術針對這樣的問題作出了合理的改進，將課堂的主體還給了學生，教師則扮演者教學設計者的角色，這樣才能使學生的學習能夠在教師的指導和幫助下進行，激發(fā)學生對學習的積極性。

（2）學生的地位發(fā)生了巨大的改變，對學生主體地位的發(fā)揮具有促進作用。相對于傳統(tǒng)的課堂教學，教師往往只注重對學生知識的講授，而對學生的能力和素質(zhì)方面的培養(yǎng)關注較少，學生在學習過程中缺乏了主動性，只會被動的接受知識的灌輸，態(tài)度消極并且學習效率低下。課堂在運用了現(xiàn)代教育技術之后，為學生們帶來了許多學習資源，同時也為學生們提供了多種學習的方式，促進了學生主體地位作用的有效發(fā)揮，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定了基礎。

（3）現(xiàn)代教育技術的媒體作用逐漸提升，教學媒體普遍的成為了學生們的認知工具。針對傳統(tǒng)的教學，教學媒體僅僅只是服務于教師，幫助教師更好地完成教學任務。而如今的教育教學領域中，現(xiàn)代教育技術在媒體方面的運用也十分廣泛，電煤體可直接運用到整個教學過程中，富有很強的表現(xiàn)力，以幫助學生理解教材。

（4）現(xiàn)代教育技術的教學更具形象化、直觀化，有利于學生對知識的快速了解，還能幫助學生提高他們的思維能力，同時還能夠提高學生的非智力因素。而在傳統(tǒng)的教學中，學生要先感知教材，再理解教材，最后在用于和運用教材中所包含的知識，認識事物的過程繁瑣，不利于學生深度學習的開展。就現(xiàn)代教育技術來說，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學的認知過程結合在一起，運用生動形象的講解方式，讓學生對各方面都有深刻的認識?，F(xiàn)代教育技術沒有了時空的限制，為學生帶來更多新的資源，對認識事物的過程和教學有很大的促進作用，

（5）現(xiàn)代教育技術改變了傳統(tǒng)的單一教材的局面，出現(xiàn)了影音教材等。自從現(xiàn)代教育技術走進校園后，出現(xiàn)了幻燈片，計算機軟件，投影等技術，極大的促進了學生對教育知識的理解，為教育領域帶來了巨大的變革。

2 現(xiàn)代教育技術在課堂教學運用中應注意的問題

雖然現(xiàn)代教育技術的作用對于教學過程有著無可取代的作用，但依舊還有很多的問題值得教育工作者們?nèi)ヌ骄俊，F(xiàn)代教育技術的優(yōu)點主要是能夠?qū)⒅R具體化、形象化，可以通過適當?shù)慕虒W情境來進行學習，另外，對于一些操作類的教學，可以通過多媒體來模擬實驗的操作，將事物的內(nèi)在變化呈現(xiàn)出來，有利于學生對這部分知識印象的加深等。針對于現(xiàn)代教育技術的不足之處，我們可以總結歸納為對學生學習的情況不能夠很好的掌握，也無法對學生系統(tǒng)知識的形成加以促進。因此，在運用現(xiàn)代教育技術時，一定要注意以下的問題：

2.1 輔助教學與優(yōu)化教學的統(tǒng)一

無論運用哪種教學方式，都要依照《課程標準》里的要求來進行?，F(xiàn)代教育技術的教學要有目的，有重難點，對于課堂教學有合理的設計和計劃，實現(xiàn)輔助教學與優(yōu)化教學的有效統(tǒng)一，提高我們的教學質(zhì)量。

2.2 方法與內(nèi)容的統(tǒng)一

在現(xiàn)代教育技術的教學中有著各種各樣的多媒體教學，因此，教育工作者在進行教育教學時，首先要對課本中的文字介紹部分進行講解，引發(fā)學生對這些文字的思考，并有自己的領悟。二是針對課文中沒有文字介紹的部分，教師可利用自身平時的積累，為學生進行講解。教師還可以要求學生在教材的基礎上，適當?shù)募右韵胂?，有利于學生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

2.3 教學目的與媒體特點的相統(tǒng)一

教學目的是為教師教學提供了一個方向，然而教學媒體的選用則是為了服務于教學目的。因此，在選擇教學媒體時，一定要結合教學目的，從而實現(xiàn)教學目的。

2.4 現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的統(tǒng)一

現(xiàn)代媒體有現(xiàn)代媒體的優(yōu)缺點，傳統(tǒng)媒體也同樣有著自己的優(yōu)缺點。將現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體相結合來運用于教學中，能夠形成一個互補的關系。教育工作者在設計教學時，不僅要考慮到傳統(tǒng)教學媒體的優(yōu)勢，還要了解現(xiàn)代媒體多帶來的好處，有效的使兩種教學媒體融合在一起，實現(xiàn)優(yōu)劣互補。兩種教學媒體的相互組合，要注意分別取它們的長處，這樣才能夠形成互補，更加有利于學生的發(fā)展。在這個過程中，切記一味的對傳統(tǒng)的教學觀念、方法加以否認，要去其糟粕，選取其中的精華。

3 結束語

傳統(tǒng)的教學方式在教學中因運用了現(xiàn)代教育技術而發(fā)生了改變，師生之間的時空限制也因此被打破，學生有了豐富的學習資源?，F(xiàn)代教育技術對學校教育，甚至是虛擬學校的教育，都起著舉足輕重的作用。總而言之，在教學中運用現(xiàn)代教育技術，有利于學生在課堂中培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新實踐的能力。同時，現(xiàn)代教育技術的運用還有利于提高學生學習的自主性，對社會人才的培養(yǎng)有著巨大的貢獻。

參考文獻

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（作者單位：沈陽師范大學）