潘海茹

摘 要：本文從學(xué)校的志愿服務(wù)實踐活動中看到了契機(jī)，提出了開展學(xué)校志愿服務(wù)促進(jìn)思想品德課情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的有效達(dá)成的主張，望得到廣大同行的支持或批評指正。

關(guān)鍵詞：志愿服務(wù)；情感態(tài)度價值觀；有效達(dá)成

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）10-083-1

隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，志愿服務(wù)已成為社會的需要，也是人們一種精神時尚的追求。在各種國內(nèi)外的大型活動中都閃耀著志愿者的精神光芒，這是社會正能量的傳遞，一筆非常寶貴的精神財富。而且志愿服務(wù)的精神與筆者們思想品德課的許多價值觀念的目標(biāo)是一致的，所以把志愿服務(wù)作為思品課教學(xué)一種道德實踐活動，可以有效促進(jìn)思想品德課情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的達(dá)成。

志愿服務(wù)作為一種載體，在學(xué)校結(jié)合思品課相關(guān)內(nèi)容開展志愿服務(wù)活動，是實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的有效途徑。因此，通過以“開展學(xué)校志愿服務(wù)”的研究來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，可以推動教師教育教學(xué)水平的提高；通過“開展學(xué)校志愿服務(wù)”的研究，可以把公民基本的道德規(guī)范通過志愿服務(wù)的活動落實到學(xué)生、教師甚至家長身上，帶動大家一起成長。如何開展學(xué)校志愿服務(wù)促進(jìn)思想品德課情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的有效達(dá)成呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來開展：

一、在教師引導(dǎo)下確定活動主題，開展多種形式的志愿服務(wù)活動

雖然活動的主體是學(xué)生，但教師更是活動的參與者、引導(dǎo)者和合作者。由教師引導(dǎo)學(xué)生確立志愿服務(wù)活動的主題，可以通過形式多樣實踐和活動有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和達(dá)成價值觀。

二、合理分組，開展志愿服務(wù)實踐活動

確立活動主題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理分成小組，選出組長。在教師引導(dǎo)下讓小組成員民主選出號召能力組織能力強(qiáng)的組長，充分發(fā)揮個人的智慧以及團(tuán)隊的力量，實現(xiàn)團(tuán)隊素養(yǎng)在小組中的達(dá)成。

分好各小組后教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生查閱收集資料，自學(xué)相關(guān)的服務(wù)知識，聯(lián)系社區(qū)的相關(guān)場所。以小組為單位進(jìn)行有目的各種形式的志愿服務(wù)的實踐活動和體驗，收集與主題相關(guān)的現(xiàn)實數(shù)據(jù)資料。每次活動后組長要進(jìn)行活動記錄，而且還要收集作業(yè)的難題并反饋給教師。每個學(xué)期結(jié)束前，教師要利用至少一節(jié)課的時間讓學(xué)生進(jìn)行分享總結(jié)，然后進(jìn)行評比獎勵。

三、組織學(xué)生交流和展示志愿服務(wù)活動的成果

教師可以利用思品課堂、班會課上和“國旗下講話”讓學(xué)生小組分享和展示他們參與志愿服務(wù)活動的成果。學(xué)生可以在講臺上談自己參與志愿活動的感受，或者通過PPT展示他們參與活動的圖片和文字資料。這是志愿者服務(wù)的最寶貴的第一手資料。學(xué)生共同回憶分享的資料或成果的過程，將是一種情感體驗過程，這種過程充滿著正能量，無形中就形成一種道德教育的力量，進(jìn)一步深化學(xué)生的道德認(rèn)識，提升道德評價能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，提升學(xué)生能力

學(xué)生在開展活動中，肯定會碰到很多問題的。學(xué)生在志愿活動中隊各種問題的碰撞和處理，是提升學(xué)生能力的最佳途徑。教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，通力合作，最終解決問題。通過解決這些問題培養(yǎng)學(xué)生組織能力、溝通能力和團(tuán)隊合作能力等。此外，學(xué)生也可以通過參與這些活動增長見識，拓展視野，喚醒良知，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在情感的提升。

古希臘普魯塔克說得好：“頭腦不是一個要填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把”。教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，更重要的是要讓學(xué)生在情境中主動地實踐、體驗、探究。思想品德課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的達(dá)成是不能靠“告訴”來實現(xiàn)的，而需要更多讓學(xué)生在情境中、在實踐活動中體驗感悟來實現(xiàn)的。開展學(xué)校志愿服務(wù)就是一個非常好的道德實踐活動，可以“點(diǎn)燃”學(xué)生美好的情感，照亮社會。

五、在開展學(xué)校志愿服務(wù)活動要注意的兩個問題

1.在每次開展活動時教師一定要正確引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生

筆者們學(xué)生畢竟年齡較小，社會經(jīng)驗較少，正確判斷能力和解決問題的能力較弱。因此，在每次開展志愿活動時，教師一定要正確引導(dǎo)學(xué)生，要肯定鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心。例如社區(qū)類志愿活動或服務(wù)，就需要教師的正確輔助和引導(dǎo)。學(xué)生在參與志愿活動中得失與成敗不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是教師要及時給予鼓勵，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生心靈產(chǎn)生觸動。

2.活動后教師一定要提供機(jī)會讓學(xué)生分享、總結(jié)和反思

這個環(huán)節(jié)是非常重要的，因為這個環(huán)節(jié)可以再一次提升學(xué)生的道德體驗與道德意識，也能再次鍛煉學(xué)生正確認(rèn)識問題解決問題的能力。所以教師要利用班會課、思品課、學(xué)校的墻報、甚至報刊雜志等媒體讓學(xué)生對自己參加過的志愿活動進(jìn)行分享總結(jié)和反思。學(xué)生在分享中，可以感受到服務(wù)他人的快樂；在總結(jié)中，可以提升學(xué)生更深層次的認(rèn)識，提高學(xué)生歸納總結(jié)能力；在反思中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而進(jìn)行思考，這又是一種認(rèn)識或知識的提升。最后教師要把學(xué)生分享總結(jié)反思的成果進(jìn)行宣傳，這會形成一種良好的道德風(fēng)尚，在同學(xué)之間傳播著一種道德的正能量，這也是筆者們思品課所要達(dá)到的效果，更是學(xué)校德育要達(dá)到的效果。

總之，筆者認(rèn)為開展學(xué)校志愿服務(wù)，既體現(xiàn)了思想品德課新課改的要求，也能很好提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是一種能很好促進(jìn)思想品德課情感態(tài)度價值觀目標(biāo)有效達(dá)成的道德實踐活動。實踐證明，在開展學(xué)校志愿服務(wù)活動過程中，學(xué)生通過體驗個人與群體的互動關(guān)系，懂得對他人的幫助要心存感激。通過與人交往合作，形成團(tuán)結(jié)合作精神。學(xué)會經(jīng)常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們服務(wù)，掌握了志愿服務(wù)的有關(guān)知識和技能，對他人富有愛心，使學(xué)生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿足。