李善蘭

摘 要：寫作是初中英語教學(xué)中的重點，也是一個難點。寫作之所以是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，母語的負(fù)遷移是一個很重要的原因。預(yù)制語塊的特點是能夠整體儲存、整體提取、整體運(yùn)用，因此對于英語寫作有著積極的作用。本文介紹了預(yù)制語塊的定義和分類、預(yù)制語塊在英語寫作教學(xué)中的優(yōu)勢以及在操作時的注意事項。

關(guān)鍵詞：預(yù)制語塊；寫作教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）10-096-1

預(yù)制語塊是一種兼具詞匯與語法特征的語言結(jié)構(gòu)，通常由多個詞構(gòu)成，并具有特定的話語功能。預(yù)制語塊從結(jié)構(gòu)上可分為四類：1.多元詞語塊（Polywords）；2.習(xí)俗詞語塊（Institutionalized expressions）；3.短語架構(gòu)語塊（Phrasal constraints）；4.句子構(gòu)建語塊（Sentence builders）。根據(jù)預(yù)制語塊在不同情景中的會話結(jié)構(gòu)和話語語用特點，預(yù)制語塊又可分為社交互動（Social interactions）；必要的話題（Necessary topics）和話語設(shè)置（Discourse devices）。

心理語言學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，人的記憶中保留有大量的預(yù)制語言單位，這些預(yù)制的語言單位就是信息語塊，由幾個詞項構(gòu)成，但比單個的單詞包含更多的信息，這就是預(yù)制語塊。預(yù)制語塊普遍存在于人腦的記憶中，而且隨著我們對記憶材料的熟悉程度而增加，預(yù)制語塊的數(shù)量也相應(yīng)增加，從而使大腦可以存儲和回憶更多的信息。二語習(xí)得研究表明，預(yù)制語塊在語言生成和理解過程中起著舉足輕重的作用。據(jù)統(tǒng)計，自然話語的90%是由那些處于單詞和固定短語間的預(yù)制語塊實現(xiàn)的。每個學(xué)習(xí)者在語言習(xí)得過程中，都需經(jīng)過一個大量使用預(yù)制語塊的過程，而一個普遍的本族語者通常能夠掌握成千上萬的預(yù)制語塊，從而保證其語言表達(dá)的純正和流暢。因此，預(yù)制語塊可以被看作是語言交際和使用中的最小單位和主體，它在語言習(xí)得過程中的地位也可見一斑。

一、預(yù)制語塊對初中英語寫作的積極作用

1.預(yù)制語塊有助于提高學(xué)生語言輸出的準(zhǔn)確性。

由于預(yù)制語塊有固定的語法結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定的意義和特定的語言文化背景，學(xué)生在記憶時儲存的是整體的語言形式，而不是孤立的幾個單詞，因此在學(xué)生應(yīng)用時，能更準(zhǔn)確地提取信息。同時也能夠避免按照漢語的思維方式和習(xí)慣組織句子，減少“中國式英語”。如：學(xué)生常把“我很喜歡英語”譯成I very like English；在英語交際中套用漢語交際習(xí)慣使用Teacher Li（李老師）作為稱呼語；使用Have you eaten up？（你吃過了嗎？）作為打招呼用語。又如：Writing a diary is a good habit（用Keeping a diary更為準(zhǔn)確）；I think he isnt clever enough to come up with this idea（應(yīng)為：I dont think he is clever enough to come up with this idea）。這些句式雖沒有語法錯誤，卻不合英語文化習(xí)慣，不夠準(zhǔn)確。

2.預(yù)制語塊有助于提高學(xué)生語言輸出的流利性。

很多學(xué)生在寫英語作文時并非無話可說，而是不知如何表達(dá)或者寫出的句子詞不達(dá)意。這是由于存儲在學(xué)生腦海中的大多是單個的單詞，提取和整合都有一定的難度。如果學(xué)生能夠以語塊為單位大量記憶，在寫作時就會有話可說，同時能夠加快語言輸出的速度，從而大大增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)的流利性。如：表示對比的有：while， instead， on the other hand；表示順序的有：first， second， third， last but not the least；表示強(qiáng)調(diào)的有：in fact；表示結(jié)果的有：as a result， because of， therefore；表示遞進(jìn)的有：in addition， further more， not only... but also；表示列舉的有：for example， such as， take... for example；表示目的的有：in order to， so... that， so as to等。

3.預(yù)制語塊有助于提高學(xué)生語言輸出的連貫性。

語篇中存在大量表示句子之間邏輯關(guān)系并連接段落和整個語篇的語塊，文章開頭、話題轉(zhuǎn)換、段落銜接過渡、文章結(jié)尾都有相應(yīng)的預(yù)制語塊，各種文體的文章也有相應(yīng)的篇章組織模式。學(xué)生對這些語塊掌握得越多越熟練，寫作時語篇組織速度就越快，寫出的文章連貫性就越強(qiáng)。如：表示過渡的起承轉(zhuǎn)合的語塊有：in ones opinion， above all， whats more， however， on the other hand， in total， in all， in a word等

4.預(yù)制語塊有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

預(yù)制語塊減輕了學(xué)生單個記憶單詞的負(fù)擔(dān)，并且在運(yùn)用中所體現(xiàn)出來的恰當(dāng)性與便利性將會使學(xué)生受到鼓舞，從而更積極地投入到語言學(xué)習(xí)中。如果學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，樹立起語塊學(xué)習(xí)的意識，不僅能從過去挫敗的陰影中走出來，而且可以在逐步的成功體驗中重新樹立起對英語學(xué)習(xí)的信心。預(yù)制語塊可以整體儲存整體提取，且具有一定的語用功能，初中學(xué)生依據(jù)預(yù)制語塊的特點，模仿和記憶預(yù)制語塊，可以提高運(yùn)用語言的能力。語言輸出的流利性和地道性使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，可以極大增強(qiáng)學(xué)生用英語進(jìn)行書面交流和信心。

二、預(yù)制語塊運(yùn)用于初中英語寫作的注意事項

1.強(qiáng)化學(xué)生預(yù)制語塊的意識。

教師要讓學(xué)生意識到預(yù)制語塊對寫作的重要性，首先自己要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變以往將語法教學(xué)與詞匯教學(xué)分開的做法，再努力提高學(xué)生對預(yù)制語塊的關(guān)注和重視。要使學(xué)生要明確預(yù)制語塊的概念，熟悉各種類型的預(yù)制語塊。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地呈現(xiàn)給學(xué)生真實的英語語言材料，讓學(xué)生獲得更多活生生的語塊，并讓學(xué)生從整體上對這些語塊加以理解、記憶和吸收，使學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)語塊，提高語塊的敏感性，不斷積累基于語塊的英語材料。

2.加強(qiáng)學(xué)生預(yù)制語塊的輸出。

只讓學(xué)生積累預(yù)制語塊是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是給予學(xué)生更多的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)制語塊的輸出練習(xí)。教師要采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生使用預(yù)制語塊的能力。

預(yù)制語塊的特點是能夠整體儲存，整體提取，整體運(yùn)用，運(yùn)用起來更加準(zhǔn)確、地道，對于初中學(xué)生的英語寫作有著極大的幫助。同時能夠避免因母語負(fù)遷移而導(dǎo)致的一系列寫作問題。因此預(yù)制語塊對中學(xué)英語寫作有不可替代的作用和重要的意義，教師在日常教學(xué)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生積累、掌握、運(yùn)用預(yù)制語塊，提高學(xué)生的寫作能力。

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