毛慧

摘 要：英語(yǔ)作文是初中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是語(yǔ)言邏輯、語(yǔ)言習(xí)慣、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)運(yùn)用的綜合體。因此，提高學(xué)生的寫作能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)又是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力形成的重要手段。因此，筆者嘗試采用多種評(píng)價(jià)方法，以引導(dǎo)學(xué)生寫作能力的不斷提高。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；寫作評(píng)價(jià)；四結(jié)合

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-093-1

一、評(píng)范文與評(píng)生文結(jié)合

牛津英語(yǔ)教材中每個(gè)單元的task板塊都給學(xué)生提供了一篇范文。教師可以充分利用好這篇范文給予學(xué)生寫作的指導(dǎo)。例如9A unit1 Task 范文

Dear Mr Wu，

Im writing to recommend Li Xiao as our new monitor.I think he has many strong qualities for this position.

He is both lively and creative. He always takes part in afterschool activities. He often comes up with exciting ideas.

……

I think Li Xiao is the most suitable person to be our monitor. I hope that you agree with me.

Yours sincerely， Wang Hua

首先這是一封推薦信，要提醒學(xué)生注意信的格式。其次，這篇范文的要點(diǎn)齊全，一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)運(yùn)用恰當(dāng)，段落清楚分明，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正確，句式變化多樣，過渡詞豐富。以下是學(xué)生根據(jù)范文仿寫的作文：

Dear Mr Wu，

Im writing to recommend Li Xiao as our new monitor. I think he has many strong qualities for this position.

He is very hardworking. He is good at English， also he can speak English well. He always does extra work after class. We also think he is helpful. He often helps other students English after class.

……

I think Li Xiao is the most suitable person to be our monitor. I hope that you agree with me.

Yours sincerely，

Wang Hua

這篇學(xué)生的作文要點(diǎn)齊全，一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)運(yùn)用恰當(dāng)并且適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。段落清楚分明，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)基本正確，但是也不乏個(gè)別語(yǔ)法錯(cuò)誤如come應(yīng)該為comes。過渡詞的運(yùn)用比較單一?？偟膩碚f這篇形式作文基本達(dá)到要求。

二、個(gè)體評(píng)與集體評(píng)結(jié)合

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)作文評(píng)講要有“針對(duì)性”和“實(shí)效性”。面對(duì)大量的學(xué)生作文及學(xué)生在作文訓(xùn)練中反映出的個(gè)別性和特殊性問題，教師可以通過個(gè)別指導(dǎo)的形式予以解決。教師把學(xué)生叫到面前一一面批，能及時(shí)有效地解決每個(gè)學(xué)生作文中所存在的問題，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。但是批改中所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生作文中的常見毛病或帶有共性的典型問題，教師必須要進(jìn)行集體講評(píng)。集體講評(píng)中，教師可根據(jù)本次寫作訓(xùn)練的目標(biāo)或作文的總體情況挑選典型作文，挑出來的作文可以是典型的好作文，也可以是典型的問題作文，然后展示在多媒體平臺(tái)上集體講評(píng)。教師可以把成功的例文與失敗的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比評(píng)講以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、互相評(píng)與小組評(píng)結(jié)合

組織學(xué)生互相批閱修改，不僅可以減輕教師批改作文的負(fù)擔(dān)，還可以使學(xué)生真正成為作文的主人，使學(xué)生由原來的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為在此過程中發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。使原先單純的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)向?qū)W習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作效果的評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換。這樣作文評(píng)價(jià)就更加具有科學(xué)性、客觀性、民主性、廣泛性和激勵(lì)性。加上教師及時(shí)的指導(dǎo)和正確引導(dǎo)，使他們學(xué)得主動(dòng)，改得認(rèn)真，寫得開心，從而達(dá)到最佳的英語(yǔ)寫作教學(xué)效果。組織小組活動(dòng)開展自主評(píng)價(jià)糾錯(cuò)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。作文講評(píng)課前，將班級(jí)中英語(yǔ)寫作水平中上等的學(xué)生組成一個(gè)作文批改小組，將其他學(xué)生的作文交給他們?nèi)ヅ牟⒍酱俑恼?，小組成員的作文由老師批改。批改小組的同學(xué)分組討論，可以用那些特殊符號(hào)為同學(xué)批改作文，然后做出評(píng)價(jià)并填寫綜合評(píng)價(jià)表，負(fù)責(zé)寫出所評(píng)作文中的好詞佳句，文中的不足之處以及病句的糾正情況。教師只需負(fù)責(zé)幫助他們解決批改過程中出現(xiàn)的問題和爭(zhēng)執(zhí)，同時(shí)收集學(xué)生作文中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤。作文發(fā)還學(xué)生之后，先讓他們自行修改出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最后由老師進(jìn)行第二次評(píng)價(jià)。

四、當(dāng)堂評(píng)與課后評(píng)結(jié)合

當(dāng)堂作文當(dāng)堂評(píng)講有利于提升學(xué)生對(duì)作文的重視程度。當(dāng)堂評(píng)的形式可以多樣化，可以讓學(xué)生先自評(píng)，然后進(jìn)行互批互改給出自己的評(píng)價(jià)意見，教師將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)掛在黑板上，學(xué)生根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打出分?jǐn)?shù)。對(duì)批改中不能解決的問題，教師和英語(yǔ)優(yōu)等生給予適時(shí)地到位指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。這種評(píng)價(jià)方法是讓學(xué)生做小老師，學(xué)生的興趣濃厚，熱情高漲，在批改中進(jìn)行寫作語(yǔ)法、詞組、單詞的糾錯(cuò)，這種能力的培養(yǎng)可以遷移到自身的文章寫作中，也利于將全班寫作中的典型錯(cuò)誤進(jìn)行匯總與糾正，將學(xué)生寫作中出現(xiàn)的共性問題加以強(qiáng)調(diào)。雖然一節(jié)作文課的評(píng)講時(shí)間是有限的，但是學(xué)習(xí)的課堂是廣闊的，不受時(shí)間和地點(diǎn)局限。作文評(píng)講應(yīng)將教師的課堂講授與學(xué)生的課外閱讀結(jié)合起來，提倡學(xué)生多讀課外作品，包括優(yōu)秀學(xué)生作文；重視日常訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)好良好的動(dòng)筆習(xí)慣，如寫英語(yǔ)日記等等，可嘗試讓學(xué)生課外摘抄，點(diǎn)評(píng)中學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，將課堂教師講評(píng)與課外學(xué)生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作文的鑒賞能力，為己所用，使學(xué)生在熏陶和潛移默化中逐步提高寫作能力。

作文批改是學(xué)生作文學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)。它不僅有總結(jié)和反思，還包含對(duì)作文質(zhì)量的整體評(píng)價(jià)，最終的目標(biāo)是讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)獲得對(duì)自己寫作能力發(fā)展的最有效的指導(dǎo)。因此，筆者提倡實(shí)施個(gè)性化與多元化評(píng)價(jià)，對(duì)不同學(xué)生分層提出要求，為每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓其創(chuàng)造屬于自己的成功并收獲自信。