李寧

[摘 要]社會主義核心價值觀如何在高中政治課堂教學(xué)中得到科學(xué)的滲透，是一個重要的研究課題。通過理論借鑒和教學(xué)實踐相結(jié)合的方式，從問題的提出、研究的意義和應(yīng)對的策略三方面對該問題進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]情感態(tài)度價值觀 社會主義核心價值觀 策略

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）280064

學(xué)校和教師受高考指揮棒的影響，在教學(xué)中要么忽視了對核心價值觀的滲透，沒有把價值觀作為教育的目標(biāo)，要么用老方法進(jìn)行新教學(xué)，甚至是形式主義教學(xué)，從而使得轟轟烈烈提出的社會主義核心價值觀，在政治課堂中偃旗息鼓。那么，如何在高中政治課堂中進(jìn)行行之有效的社會主義核心價值觀教育呢？

一、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的觀念

建構(gòu)式生態(tài)課堂以“尊重、喚醒、激勵生命”為核心理念，以“有序、有情、有效、有趣”為追求，具有民主平等、自然和諧等特點。教師一方面要嚴(yán)格要求學(xué)生，另一方面又要有民主作風(fēng)，和學(xué)生共同推進(jìn)課堂教學(xué)活動，創(chuàng)造和諧活潑的課堂氣氛，開展互動探究。教師要充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生樹立集體榮譽感和責(zé)任感，調(diào)動學(xué)生自主管理和自主學(xué)習(xí)的積極性與主動性，不斷促進(jìn)學(xué)生個人優(yōu)良品質(zhì)的形成以及團(tuán)隊意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二、堅持貼近現(xiàn)實、生活、學(xué)生的原則，提高學(xué)生的覺悟

高中思想政治必修課的四個模塊，名稱里都有“生活”一詞，這就要求我們，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀必須聯(lián)系社會現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生個人實際生活。作為教師，不僅要注重書本知識的傳授，更應(yīng)關(guān)注與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的社會生活和學(xué)生的思想實際。我們在傳授馬克思主義基礎(chǔ)理論知識的同時，要密切聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生分析社會現(xiàn)象及其本質(zhì)，并認(rèn)真對待和解決學(xué)生思想認(rèn)識上的問題，消除他們認(rèn)識上的一些誤區(qū)，幫助他們提高辨別是非的能力，并逐步建立起正確的人生觀和世界觀。例如，社會上頻現(xiàn)“碰瓷”現(xiàn)象，如果我們在路上遇見他人有難，幫還是不幫？對于這樣的問題我們要敢于并善于直面和解答。通過分析與爭辯，幫助學(xué)生明確立場和觀點，幫助他們不斷提高思想政治覺悟和認(rèn)識分辨問題的能力。

三、提供豐富、生動、常態(tài)的社會實踐，提升學(xué)生的能力

建構(gòu)式生態(tài)課堂注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重知識的習(xí)得和能力的遷移。進(jìn)行社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報告、撰寫主題小論文、開展模擬聽證會、舉辦辯論賽等都是學(xué)生喜聞樂見的研究性學(xué)習(xí)活動，這些研習(xí)活動有助于學(xué)生鞏固課堂知識，也豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了學(xué)生的實踐能力，提高了學(xué)生的個人素養(yǎng)。組織學(xué)生深入社區(qū)、工廠、福利院等，能夠讓學(xué)生了解國家和社會的進(jìn)步與發(fā)展，感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，從而增強愛國熱情和社會責(zé)任感。

四、注重陶冶、感悟、體驗的培育功能，內(nèi)化學(xué)生的情感

社會主義核心價值觀教育屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)，這個目標(biāo)的達(dá)成首先不能靠空洞的說教。教師要善于創(chuàng)設(shè)令人觸景生情的物質(zhì)情境，通過豐富的多媒體素材讓學(xué)生在真實的情境中受到心靈的陶冶。否則，無論教師做怎樣慷慨激昂的呼喊，學(xué)生也難以產(chǎn)生心靈的共振，更談不上“信其道”，也就難以達(dá)成課堂設(shè)定的目標(biāo)。其次不能靠強行灌輸。對于社會主義核心價值觀的教育絕對不能通過強行灌輸，必須讓學(xué)生自主思考與體會，強行灌輸難以生發(fā)情感的共鳴和心靈的感應(yīng)，甚至?xí)寣W(xué)生反感和抵觸。最后不能靠訓(xùn)誡。訓(xùn)誡具有強制性，學(xué)生正處于叛逆期，只有通過引導(dǎo)和體驗，讓學(xué)生積極主動地參與，學(xué)生才能在體驗中將外顯的東西進(jìn)行內(nèi)化。

五、通過榜樣、示范、引領(lǐng)的感染熏陶，激發(fā)學(xué)生的自覺性

熏染離不開教師良好的人格形象。課堂上，教師在給學(xué)生傳授知識的同時，自身所具有的理想信念、價值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處世的方式等，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。建構(gòu)式生態(tài)課堂強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)每一個學(xué)生的需求、欲望和意識，注重學(xué)生的全面發(fā)展。但建構(gòu)式生態(tài)課堂依然離不開教師這個主導(dǎo)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。教師要以身作則，以人格魅力感染學(xué)生，在潛移默化中進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育。

綜上，雖然情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)相對于知識技能等目標(biāo)來說，顯得更為抽象，操作的方法和實現(xiàn)的途徑也有很大的差別，而且社會主義核心價值觀作為情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的核心內(nèi)容之一，如何得到有效落實也是一個新的課題，但是如果教師能夠重視學(xué)生積極情感態(tài)度和正確價值觀的培養(yǎng)，通過營造和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造機會讓學(xué)生嘗試、體驗，重視學(xué)生探究和思維過程，社會主義核心價值觀的目標(biāo)達(dá)成不是難事。

（責(zé)任編輯 袁 妮）