劉江虹

摘 要：數(shù)學是理科中的基礎(chǔ)學科，其與學生的日常生活有著密不可分的聯(lián)系。因而在初中這一學習數(shù)學知識的重要階段，數(shù)學教師就必須盡自己最大的努力來幫助學生奠定堅實的數(shù)學基礎(chǔ)。此時教師就需要站在學生的角度上去進行各種教學方法的研究，情感教學法就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。筆者也因此對該教學方法展開了研究，并提出了講述數(shù)學故事、營造和諧師生關(guān)系和樹立學習榜樣三種情感教學法的有效實施舉措。

關(guān)鍵詞：情感教學;數(shù)學教學;初中

情感教學法注重的是對學生態(tài)度和能力的培養(yǎng)，而不僅僅只是知識的傳授。因而初中數(shù)學教師在運用情感教學法展開教學的時候，他們就需要從激發(fā)學生積極學習數(shù)學知識的情感開始，并且使得學生積極配合教師的教學工作。在此過程中，性格活潑的初中學生難免會有懈怠的時候，此時初中數(shù)學教師還可以用獎勵來對學生進行督促。這樣的話，學生就能夠主動展開數(shù)學知識的學習和探索，并因此培養(yǎng)自己的數(shù)學能力。

一 教師講述數(shù)學故事，激發(fā)學生學習數(shù)學情感

初中數(shù)學教師在運用情感教學法進行教學的過程中，他們首先要做的就是建立起學生與學科之間的情感，進而讓學生能夠激發(fā)學習數(shù)學知識的興趣。此時初中數(shù)學教師就可以為學生進行數(shù)學故事的講解，讓他們明白他們所學習的數(shù)學知識是無數(shù)的數(shù)學家經(jīng)過長期奮斗所得到的，其中蘊含著他們的無數(shù)汗水。這樣的話，學生就能夠?qū)?shù)學知識產(chǎn)生十分強烈的探究欲望，教師再讓他們展開數(shù)學知識的學習就會順利很多。例如：《平面直角坐標系》是初中課本教材中的一節(jié)內(nèi)容，其中就不可避免地涉及到了笛卡爾這一著名的數(shù)學家。雖然數(shù)學課本中所涉及到的平面直角坐標系知識看起來比較簡單，但笛卡爾卻是付出了很多的汗水和心血。此時筆者就會將笛卡爾和平面直角坐標系的故事通過多媒體展示給學生，笛卡爾在生病臥床的時候仍然在反復(fù)思考用什么樣的方法才能夠?qū)ⅰ包c”和“數(shù)”聯(lián)系在一起，突然他看到了一只蜘蛛在拉絲，并且順著絲爬上爬下，由此有了感想。這樣的話，學生就能夠感受到數(shù)學家們對數(shù)學知識的強烈追求與渴望，他們也因此對該節(jié)課所涉及到的平面直角坐標系有著學習的興趣，筆者也因此能夠順利地開展教學工作。

二 營造和諧師生關(guān)系，促使學生配合教師工作

當初中數(shù)學教師建立起學生與學科之間的情感，他們接下來要做的就是建立起學生與教師之間的情感。因為學生對教師的喜愛程度會影響到教師所教授的學科，愛屋及烏說得就是這一道理。那么教師該如何做才能夠營造和諧的師生關(guān)系呢？他們必須要做到的一點就是用平等尊重的態(tài)度去對待每一名學生。因為數(shù)學是一門特備容易產(chǎn)生區(qū)分度的學科，教師如果不能夠做到平等對待，學生就很有可能因為教師的態(tài)度而對數(shù)學知識產(chǎn)生畏懼和抵抗的心理。例如：在進行《平行四邊形》這一節(jié)內(nèi)容的教學之前，筆者會讓學生展開預(yù)習活動。在課堂教學的時候，筆者就會讓學生依次上臺展示自己的預(yù)習成果。每次聽到一個有意義的知識點，筆者就會將之記錄在黑板上。筆者對于優(yōu)秀學生和不優(yōu)秀學生之間的期望值是不一樣的，如筆者可能會要求優(yōu)秀的學生所展示的預(yù)習成果是有意義的，那么筆者對不優(yōu)秀的學生要求就是他們能夠有著認真的學習態(tài)度，并且所展示出來的預(yù)習成果是他們經(jīng)過認真思考的。當學生做到這一點的時候，筆者就會對他們予以表揚和肯定，而不是就著學生的某一個錯誤來對他們展開激烈的批評。這樣的話，學生在筆者的肯定下就會將筆者當做良師和益友，進而積極地配合筆者的工作。

三 教師樹立學習榜樣，用獎勵督促學生學習

在情感教學法的運用中，初中數(shù)學教師還需要做的就是建立起學生與學生之間的情感。這一點其實很好理解，同學就相當于一起并肩作戰(zhàn)的伙伴，他們之間可以彼此幫助，相互進步。此時初中數(shù)學教師就可以對學生的表現(xiàn)進行觀察，進而在他們之中樹立榜樣，并號召其他學生向其學習。在此過程中，教師需要對榮獲榜樣稱號的學生進行獎勵，還需要對一直進步的學生進行獎勵。這樣的話，學生就會盡自己最大的努力去征服數(shù)學這座高山。例如：筆者在每一次課堂教學的時候都會準備四個榜樣的稱號，有預(yù)習最認真的榜樣、有上課發(fā)言次數(shù)最多的榜樣、有完成作業(yè)情況最好的榜樣、還有積極幫助同學的榜樣。這些榜樣存在的目的是為了對學生的一言一行進行督促，每展開一次課堂教學活動，筆者就會重新進行一次榜樣的選舉，所有的學生都能夠參與進去。

總而言之，相比較于小學的數(shù)學知識，初中的數(shù)學知識更復(fù)雜、更抽象，學生學習起來是頗有難度的，他們也因此無法用輕松和積極的態(tài)度去面對所要學習的數(shù)學知識，其學習效率可想而知。因而初中數(shù)學教師為了幫助學生學好數(shù)學，他們就需要圍繞學生的情感出發(fā)展開教學。也就是說，初中數(shù)學教師必須要將情感教學法貫徹落實到自己的實際行動中去，進而讓自己能夠為學生創(chuàng)造一個和諧溫馨的數(shù)學學習環(huán)境。

參考文獻

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