宋志娟

摘 要：在音樂教學中，要持續(xù)創(chuàng)新教學形式，建立別出心裁的音樂課堂，激發(fā)學生的興趣，提高教學質(zhì)量，提升學生的音樂鑒賞能力。文章圍繞音樂課堂導入教學展開論述，分析音樂課堂教學中存在的問題，并提出具體的導入教學措施。

關(guān)鍵詞：小學音樂；課堂導入；課堂教學；素質(zhì)教育

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0065-01

音樂教學對學生綜合素養(yǎng)的提升發(fā)揮著關(guān)鍵作用，有助于促進學生德智體美勞全面發(fā)展。在音樂教學中，教師要按照學生的身心發(fā)展特征制定適合的教學方式，針對性地進行音樂教學，并且要不斷地創(chuàng)新教學形式，提高教學質(zhì)量，展現(xiàn)課程的魅力。

一、音樂教學中存在的問題

（1）缺乏明確的教學定位。我國的音樂教育對音樂教學的真實功能挖掘深度不夠，對音樂教學內(nèi)涵的理解過于淺薄，展現(xiàn)在教學上就是缺乏明確的教學定位和教學目標。

（2）忽視音樂教學的藝術(shù)性。音樂教學不同于其他科目的教學，存在很大的藝術(shù)性，然而這種藝術(shù)性在我國的音樂教學中部分被忽略掉了。一些音樂教師只把音樂教學當成一種學生需要學習的科目，沒有讓音樂教育真正體現(xiàn)輔助德智體發(fā)展的功能。教師對教學藝術(shù)性的忽視導致音樂教學難以實現(xiàn)其真正的教學目的，忽視對學生綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，沒有在教學中體現(xiàn)音樂教學的藝術(shù)性，對學生難以產(chǎn)生熏陶的作用。

（3）音樂教師個人的能力存在欠缺。在我國的音樂教育中存在著一個較為嚴重的情況，就是音樂教師的水平參差不齊，有的學校隨便找一個教師作為音樂教師，其水平與專業(yè)音樂教師相差甚遠。教師水平方面的問題導致學生在接受音樂教育的時候缺乏專業(yè)性的指導，跟不上新的音樂教學發(fā)展形勢。

（4）課堂上師生之間缺乏互動。在音樂教學中，學生的參與度與教學的質(zhì)量息息相關(guān)，因此必須加強師生之間的交流，帶動學生的學習熱情，提高學生的課堂參與度。部分音樂教師一味在課堂上按教材知識按部就班地進行講述，整個課堂教學環(huán)節(jié)沒有創(chuàng)新點和趣味性，與學生缺少交流。這種教學方式使學生沒有學習興趣，課堂效率低，教學質(zhì)量難以提高。

二、音樂課堂導入教學的具體措施

（1）多元導入，激發(fā)學生的學習興趣。在音樂課堂教學中，教師可以通過一些有趣的教學活動開發(fā)學生的多元智能，增加師生之間的互動，以此來提高學生的學習熱情。學生在音樂學習中的熱情度關(guān)系到學習質(zhì)量和教師教學的效果。如果沒有學習的興趣，那么學習質(zhì)量的提高是難以實現(xiàn)的。因此，提高學生的學習興趣，開展多元導入，就成為音樂教學中至關(guān)重要的一個步驟。例如，教師在進行“高低音”教學環(huán)節(jié)的時候，可以借助音樂小火車的形式，展現(xiàn)自然中不同的聲音，讓學生去體驗豐富的聲音世界，激發(fā)學生對聲音的探究欲望，從而更好地開展“高低音”的教學。

（2）精心設(shè)計，引導互動參與。要想提高音樂教學質(zhì)量，精心地設(shè)計課堂，增加師生互動是必不可少的工作。首先，教師要引導學生進行聆聽。音樂藝術(shù)的表現(xiàn)離不開聽覺，在進行歌曲教學之前，可以先讓學生進行音樂欣賞，從聽覺上體會音樂和歌曲的美感。例如，在進行某一首歌曲教學時，讓學生通過聆聽欣賞，去體會歌曲所展示的故事或情感，增強學生的音樂鑒賞能力。其次，要鼓勵學生勇于開口歌唱，大膽地去展現(xiàn)音樂的美。教師可以對歌曲中較難的部分進行重點教學，引導學生多練習，不斷提高學生歌唱的美感。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置都可以提高課堂的趣味性，調(diào)動學生參與的積極性，使學生真正地融入課堂，提高課堂學習的質(zhì)量。最后，可以在課堂教學中加入表演的環(huán)節(jié)，讓學生在創(chuàng)造中體會音樂之美。學生在創(chuàng)造中可以提高自己的表現(xiàn)能力和對音樂藝術(shù)的欣賞能力，加深對音樂作品的理解，更好地接受到真正意義上的音樂教學。

（3）真情投入，加深學生的情感體驗。音樂教學不僅需要傳授給學生音樂知識，還要教給學生音樂藝術(shù)的表達和欣賞方法，提高學生的藝術(shù)體驗，提升學生的情感表達能力。在音樂教學中，教師要注重引導學生情感方面的投入，提高學生的藝術(shù)情感體驗。要想讓學生喜歡一個作品，欣賞一個作品，教師首先應(yīng)當全身心地投入到教學中，引導學生去理解和體會音樂作品。例如，教師在講授“媽媽的歌”這個課題的時候，首先要通過自身深情的演唱來感染學生，渲染氣氛，將學生代入到這種情感中。緊接著，教師要與學生交流日常生活中與媽媽的點點滴滴，回想自己的感動，充分調(diào)動學生感恩母親的情感。這時，學生的情緒被調(diào)動到位，教師就可以進行延伸，讓學生學唱歌曲。充分運用調(diào)動起來的情感，學生的演唱就會十分投入，也更能體會音樂作品所表達的思想情感。

三、結(jié)束語

綜上所述，音樂教學對于學生具有藝術(shù)啟蒙性的作用，有利于提高學生的藝術(shù)鑒賞能力，陶冶學生的情操，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，在教學中，教師要不斷提高自身的音樂水平，創(chuàng)新課堂教學形式和教學方法，增加與學生的交流互動，帶動學生的學習積極性，讓學生真正融入到課堂學習中，創(chuàng)建良好的音樂學習氛圍。

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