杜香香

摘 要：高中英語是一門語言的學(xué)習(xí)，教師首先要讓學(xué)生克服自己的心理障礙，克服學(xué)生對于英語的恐懼和排斥。然后將寫作和口語交際以趣味的方式結(jié)合到一起，最后通過比賽的方式讓學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作；口語交際；策略

在高中英語的課堂上，學(xué)生大部分時間都在看英語，做英語習(xí)題，或者死背英語課文，在寫作中套用模板。長此以往，學(xué)生的寫作就會形成一種平庸的固定思維，也會膽怯說英語。要想提高學(xué)生的英語寫作和口語交際水平就應(yīng)該克服這種現(xiàn)象，讓學(xué)生樂于寫英語，敢于說英語，在英語課堂上樹立足夠的自信來提高英語成績。

一、讓學(xué)生克服心理障礙的策略

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，對于英語的學(xué)習(xí)模式就是教師念一遍，然后學(xué)生跟讀，在一個集體的大環(huán)境下，學(xué)生的發(fā)音得不到糾正，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己不能正確的讀英語的時候，就會不愿意開口。而在寫作過程中，一般是學(xué)生寫了一篇文章，然后由老師批改，學(xué)生并不知道自己為什么錯，就會對英語寫作產(chǎn)生恐懼。所以讓學(xué)生克服對于英語的心理障礙是及其重要的。

1.上課前三分鐘演講。

為了讓每個學(xué)生都有單獨說英語的機會，所以教師可以開展一個上課前的三分鐘的演講。全班的學(xué)生輪流上臺進行演講。演講的題目自定，可以是介紹自己的朋友，自己的家庭，一些興趣愛好或者旅游心得以及任何自己感興趣的話題。讓學(xué)生在演講前將演講中所涉及的不熟悉的單詞寫在黑板上，并注明音標(biāo)和漢意以方便其他的學(xué)生理解。在這個過程中，學(xué)生的詞匯量也會增加，激發(fā)了學(xué)生的對英語口語的熱情，提高了課堂效率。

2.英語故事接龍。

在英語寫作中，一般都是教師規(guī)定一個題目然后學(xué)生進行創(chuàng)作。但是有些學(xué)生對于這些題目沒有興趣，就會對寫作失去信心。所以教師不妨進行一場故事接龍，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們自己決定要一起寫一個什么故事，最后選出一個人在英語課堂上將故事寫在黑板上。不管故事的質(zhì)量如何，只要是學(xué)生認(rèn)真創(chuàng)作的教師對學(xué)生進行鼓勵和支持，然后告訴學(xué)生文章中出現(xiàn)的語法或者單詞的錯誤。當(dāng)學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣的時候，就會事半功倍。

3.鼓勵教育。

很多學(xué)生英語不好的原因就是不好意思說英語，也不敢問教師問題。針對學(xué)生的這種心理，教師要進行引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于開口。只要每個學(xué)生都以飽滿的精神和自信來對待英語課，就一定可以提高英語課堂的效率。

二、讀寫結(jié)合同步提高的策略

在英語學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注重全方面的發(fā)展，關(guān)注弱項重點擊破。所以高中的英語寫作和口語交際是不能分開的，學(xué)生在練習(xí)口語的過程中就是對于知識的灌輸，而英語寫作就是對于知識的輸出，所以當(dāng)兩者結(jié)合在一起的時候才能真正的提高英語課堂的效率。

1.趣味英語作文讀寫。

在英語課堂上，學(xué)生一般由教師強制的灌輸詞匯和寫作，一直作為被動的接受者會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。不如讓學(xué)生依照自己的興趣出發(fā)，展開一場充滿樂趣的英語聽寫。教師可以讓班級里的學(xué)生輪流為班里的同學(xué)聽寫。聽寫的同學(xué)準(zhǔn)備一篇適合班級大部分同學(xué)難度的作文，背誦下來，在課堂上為其余同學(xué)聽寫。最后由同學(xué)相互批改，評出名次。通過這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中提高英語效率。

2.英語電影片段模仿。

為了激發(fā)同學(xué)們對于英語的積極性，可以組織同學(xué)們觀看一場英語電影。然后由學(xué)生們選出自己最感興趣的幾個電影片段。將該片段反復(fù)觀看，直到學(xué)生能記住。最后由一個同學(xué)說出上一句臺詞，然后讓其他同學(xué)搶答，將正確的臺詞寫到黑板上，最后速度快且正確率高的同學(xué)獲勝。獲勝的同學(xué)可以自己隨意說出一句臺詞讓班里的同學(xué)搶答。通過游戲的方式讓學(xué)生愛上英語的寫作和口語。

3.實踐應(yīng)用。

若要真正的提高英語水平，就要讓英語寫作和口語交際有用武之地。所以讓學(xué)生把學(xué)到的知識進行應(yīng)該也是非常重要的。教師可以組織兩個班級的學(xué)生聯(lián)誼，讓兩個班的同學(xué)進行交流學(xué)習(xí)，在開展聯(lián)誼活動之前，給學(xué)生布置一個任務(wù)，比如讓學(xué)生用英語去問另一個班級的學(xué)生的課表或者是一些教學(xué)內(nèi)容，也可以是一些學(xué)生感興趣的話題，在聯(lián)誼結(jié)束后進行一個匯報。讓每個學(xué)生學(xué)到的知識對全班同學(xué)進行分享，使知識貫通起來，讓全班學(xué)生共同進步。

三、展開比賽的策略

為了提高學(xué)生的自信，要給學(xué)生一個充分展示自己才能的機會，所以可以開展一些英語寫作和演講的比賽。給學(xué)生一個更大的平臺可以展示自己，在演講的比賽中，學(xué)生必須做到大聲且正確的背誦，在學(xué)生大聲背誦演講稿的時候，既是對他英語能力的提高，也是對他心理素質(zhì)的考驗，學(xué)生在演講的過程中要控制好自己的情緒和表情，可以使學(xué)生做到處變不驚。

同樣，寫作比賽的展開可以讓學(xué)生充分的了解自己的水平，清楚對方的水平。也可以對優(yōu)秀的作品進行鑒賞。使學(xué)生了解自己的不足，提高自己的水平。

要想讓學(xué)生真正的提高自己的英語寫作和口語交際的水平，首先就要讓學(xué)生克服自己的心理恐懼，將寫作和口語交際變成一種樂趣甚至是一種游戲。讓寫作和口語交際滲透到學(xué)生的英語課堂和生活中去，讓學(xué)生樹立對于英語寫作和口語交際的正確的學(xué)習(xí)理念。讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用，把英語的學(xué)習(xí)帶到課堂外，只有這樣才能提高英語的寫作和口語交際水平，取得英語學(xué)習(xí)的最終勝利。

參考文獻：

[1]呂晶.辯論賽在高中英語口語教學(xué)的應(yīng)用[J].外國語文，2011，（12）.

[2]程曉燕.論高中英語教學(xué)中英語寫作和口語的培養(yǎng)[J].池州學(xué)院學(xué)報，2017，（08）.