黃科蘭

摘 要：數(shù)學(xué)是對(duì)客觀(guān)世界抽象化的概括和總結(jié)，用數(shù)學(xué)符號(hào)表現(xiàn)我們的實(shí)際生活。它是一門(mén)思維學(xué)科，強(qiáng)調(diào)邏輯能力，是理工科的基礎(chǔ)。我們的學(xué)習(xí)、生活、建設(shè)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。因此，對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，我們有必要探討和解決。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；學(xué)習(xí)模式；改進(jìn)方法

數(shù)學(xué)是高中的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，占分比重大，是關(guān)系高考的重要科目。高考是學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，三年奮斗，只為走進(jìn)六月那場(chǎng)無(wú)形的戰(zhàn)場(chǎng)。往往數(shù)學(xué)這一科，就可以決定考試的成敗。學(xué)生學(xué)習(xí)不好，不僅在學(xué)生，也在于教師本身，他們也在不斷發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自身教育問(wèn)題。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課堂氣氛過(guò)于壓抑，學(xué)習(xí)效果不佳。

由于數(shù)學(xué)是高考的重分科，所以學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，老師要求管理嚴(yán)格。上課時(shí)往往要求學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，不能開(kāi)小差，因?yàn)樗季S的理解就在那一瞬間，錯(cuò)過(guò)了就只能靠課后的勤奮來(lái)彌補(bǔ)。數(shù)學(xué)課堂往往是沉重壓抑的，精力高度集中，老師講，學(xué)生聽(tīng)，然后題型訓(xùn)練，鞏固知識(shí)點(diǎn)，絲毫沒(méi)有一點(diǎn)可以懈怠的空隙。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生大多精疲力盡，然而還有那么多學(xué)科和作業(yè)等著他們，身心壓力可想而知。整天都耗在學(xué)習(xí)上，卻不一定會(huì)收到好效果，這樣高強(qiáng)度低期待的學(xué)習(xí)模式，是很多高中生堅(jiān)持不住的重要原因。

2.偏重理論型教學(xué)，缺乏實(shí)踐。

數(shù)學(xué)是一門(mén)理論學(xué)科，但同時(shí)又帶有很強(qiáng)的操作性。然而在教師的教學(xué)中，或者是學(xué)生的學(xué)習(xí)中，往往都忽略了它的操作性。很多學(xué)科的教學(xué)都依賴(lài)于書(shū)本，數(shù)學(xué)也不例外，高中數(shù)學(xué)教學(xué)都是老師教授書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生模擬書(shū)上例題來(lái)做習(xí)題，那些本該實(shí)踐操作的知識(shí)點(diǎn)也都是參照書(shū)上一略而過(guò)。我參考了一些案例，得出來(lái)以下幾點(diǎn)原因：教學(xué)條件差，中國(guó)很多學(xué)校的教學(xué)條件不成熟，設(shè)備不完善，教師隊(duì)伍水平較低，資金缺乏等都不能給學(xué)生提供一個(gè)野外實(shí)踐的機(jī)會(huì)。其次，學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，高中學(xué)習(xí)很苦很累，爭(zhēng)分奪秒只為高考，很多高中生把課余時(shí)間都用在了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，其它學(xué)科的任務(wù)也重，在這樣一種緊張的情況下，學(xué)校也不可能組織一些大規(guī)模的實(shí)踐活動(dòng)。

3.用錯(cuò)誤的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

高中教學(xué)深受應(yīng)試教育的影響，多是生搬硬套，死記硬背的方式。在這種體制中，有思維的天分并不見(jiàn)得比“記憶學(xué)習(xí)”有優(yōu)勢(shì)，天分往往是被禁錮的。老師上課講解重要知識(shí)點(diǎn)和解題模板，學(xué)生就記下這個(gè)模板套用公式做題，再加上課下的勤奮，成效可能會(huì)較大。但這只能針對(duì)于簡(jiǎn)單題型，遇到困難題型就不得不放棄，這也是老師教授的一種方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只要不出過(guò)大的差錯(cuò)，簡(jiǎn)單題型的分?jǐn)?shù)足以在高考競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)上有一席之地。不愿意耗費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去糾結(jié)疑難題型，而是拿出更多的時(shí)間去記憶。

4.高中學(xué)生抗壓力弱。

高中三年，是學(xué)習(xí)最苦的三年，這話(huà)也有一定的道理。每天早起晚睡，面對(duì)的是堆積如山的課本和作業(yè)，還有各種考試。在這樣高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)下，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)健康的體魄和強(qiáng)大的心理，在高三復(fù)習(xí)時(shí)，往往會(huì)拖垮自己，影響學(xué)習(xí)，最直接影響的就是數(shù)學(xué)。高中數(shù)學(xué)拉分大，提高難度也大，很多同學(xué)在多次數(shù)學(xué)考試中成績(jī)不理想，心態(tài)崩潰，喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，于是，他們就會(huì)從其他途徑中去尋找安慰，比如打游戲、看小說(shuō)等等，就這樣自甘墮落，尋求暫時(shí)的慰藉和逃避，然后影響各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，最終高考失利?？梢?jiàn)，一個(gè)良好的心態(tài)在高中學(xué)習(xí)中多么重要。

二、改進(jìn)方法

1.打造趣味課堂，提高學(xué)生參與度。

如何破除課堂的沉悶壓抑，打造多彩數(shù)學(xué)課堂，讓同學(xué)重拾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是老師需要花時(shí)間去思考的事情。我覺(jué)得，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以穿插的講一些數(shù)學(xué)小故事，或是在短暫的課間給同學(xué)放放音樂(lè)，既能使學(xué)生放松心情，也有助于后面課堂的學(xué)習(xí)。同時(shí)，課堂上還應(yīng)該留出比較充分的課堂提問(wèn)時(shí)間。學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)，老師只是傳授知識(shí)，通過(guò)學(xué)生提問(wèn)這種方式，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，使知識(shí)向更深的層次傳遞。還可以建立談?wù)摻M，自由討論知識(shí)點(diǎn)，由老師指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，適時(shí)引導(dǎo)，有利于學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐考究。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并不是脫離教材的活動(dòng)，而是將實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)于教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，將兩者相結(jié)合，在增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，還能讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解也更加深刻。另外，在高中壓抑的學(xué)習(xí)生活中，能走出課堂，感受一下自然，呼吸新鮮空氣，放空自我，不僅能釋放壓力，還能從中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)的效果必將事半功倍。

3.改正學(xué)習(xí)方法。

前面提到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法多是“記憶型”和“模擬型”，這種方法偏向文科性，而對(duì)于數(shù)學(xué)這種理工科，則更多的需要自主探索。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)多思考，多嘗試。遇到難題時(shí)，主動(dòng)與老師交流，尋求思路，而不是一味的依賴(lài)答案，拿著公式生搬硬套。老師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在給學(xué)生答疑解惑時(shí)，盡可能的只提供思路，而不是答案。還要避免孤獨(dú)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看成個(gè)人化事情，不與老師和同學(xué)交流，往往會(huì)困于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。不要過(guò)于自大，部分學(xué)生認(rèn)為自身數(shù)學(xué)天賦好，平時(shí)就不勤加練習(xí)，最后也敗于數(shù)學(xué)手中。這時(shí)老師要多加以指導(dǎo)，改正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而在學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

4.學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，讓學(xué)生能夠釋放壓力。

雖然高中學(xué)習(xí)又苦又累，數(shù)學(xué)課堂沉悶乏味，每天作業(yè)堆積如山，但學(xué)生的壓力不僅來(lái)自于學(xué)習(xí)，還來(lái)自家庭。很多同學(xué)承受不住，學(xué)習(xí)搞砸了，身體垮了。這時(shí)，如果能調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)，不僅能保重身體，學(xué)習(xí)還能達(dá)到事半功倍的效果。例如：利用下課時(shí)外出散散步，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，平時(shí)多鍛煉。家長(zhǎng)也要注意，不要過(guò)多的在孩子身邊念叨學(xué)習(xí)的事情，這會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒，更加焦躁，父母更應(yīng)該做的是對(duì)他們的身體和心理加以關(guān)心，注重飲食的合理搭配，用更多的時(shí)間陪伴他們。以我所觀(guān)，一個(gè)有父母照料的孩子往往成績(jī)不差?？v使高考?xì)埲虩o(wú)情，家人關(guān)懷仍能溫暖心扉。