葉彩云

摘 要：英語寫作能力無論是針對教師還是學(xué)生而言，都是教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，容易造成“聽到寫作學(xué)生煩，見到習(xí)作教師頭痛”的困擾。但在新課標(biāo)改革下，中考英語寫作要求也越來越高，然而學(xué)生們的英語寫作能力又普遍不高，總是出現(xiàn)話題幼稚，內(nèi)容枯燥乏味，結(jié)構(gòu)單一，語法錯(cuò)誤等現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：英漢區(qū)別；閱讀；豐富詞匯；高效模仿

反觀現(xiàn)如今的教育模式以及教學(xué)都是為了應(yīng)試而做，自然而然寫作也就成為一種應(yīng)試手段。平時(shí)很少會(huì)注重對寫作進(jìn)行集訓(xùn)，往往只有在快到中考復(fù)習(xí)時(shí)做出針對性的英語寫作強(qiáng)化訓(xùn)練讓學(xué)生按照中考要求進(jìn)行一篇一篇的模仿訓(xùn)練。如此做既沒有做到由易到難的循循漸進(jìn)的過程，反而是“一口吃一個(gè)大胖子”，與此同時(shí)也沒有做到“先是大量語言輸入，再是有限語言輸出”的原則。所以我們應(yīng)該從教學(xué)課堂入手，將寫作貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)與聽、說、讀、寫均衡發(fā)展，相互作用，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

對于寫作訓(xùn)練，學(xué)生要做的就是從基本的詞組、句型、語法入手，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識寫作時(shí)才能知道從何下手有語可言。在寫作過程中，學(xué)生可以從題中提取出信息，然后用自己熟悉的句型語法組織語言，注意揚(yáng)長避短，避難就易。中國學(xué)生在英語方面不想外國人說起英語可以娓娓道來，我們要想學(xué)好英語習(xí)作就必須要掌握寫作方面的技巧，同時(shí)得積累學(xué)習(xí)豐富的英語知識。

一、認(rèn)知到英語與漢語的寫作區(qū)別

1.英漢寫作的不同。

英漢寫作既有相同又有不同之處。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意英語與漢語之間的不同。放在特定的語言環(huán)境中去存在差異。例如；與某人打電話時(shí)介紹自己就要用這是……，而并不是我是……其實(shí)英語寫作主要掌握字、詞、語法以及它的熟練程度，注意兩種語言之間的不同和語法順序上的變化。

2.擺脫母語的束縛。

對于中國學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語都是初學(xué)者，所以會(huì)缺少系統(tǒng)的認(rèn)知心理，在寫作時(shí)言語意思要用英語表達(dá)出來必然會(huì)受到母語語序的影響，在語法上就會(huì)存在嚴(yán)重的錯(cuò)誤，顯得平淡無奇，不僅沒有足夠出彩，還是一篇病文。表達(dá)方式上沒有按照英語的思維習(xí)慣來表達(dá)，而是按照中文表達(dá)方式和習(xí)慣強(qiáng)行組句，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出，通病一堆。

二、通過大量閱讀學(xué)習(xí)寫作

1.由詞到句、句到段訓(xùn)練。

寫作是需要運(yùn)用到大量的詞匯，所以加強(qiáng)詞匯訓(xùn)練是必要之一。這就涉及到常見的英語的“家常菜”了----詞匯聽寫，漢英換著來聽，對于教材中的重點(diǎn)句型短語，可以先標(biāo)記然后再對其進(jìn)行分析結(jié)構(gòu)，解析語法應(yīng)用，最后再熟讀，深入一步記憶。最終每單元結(jié)束后要求學(xué)生利用所學(xué)到的詞組、語法造句，每天進(jìn)入正式課堂前花幾分鐘進(jìn)行譯句造句練習(xí)。如此考試時(shí)學(xué)生可以選擇自己平時(shí)所掌握的熟悉句式以及詞組進(jìn)行寫作，失誤將會(huì)大大減少。多練習(xí)從中發(fā)現(xiàn)自己的問題之出，老師在對此加以糾正指導(dǎo)，這樣就有利于規(guī)范學(xué)生的英語寫作能力。學(xué)生在教材上積累到大量的詞匯、句式，在此基礎(chǔ)上改寫作文。書本上題材多、信息量大，教師可以利用書本上的對話、圖表、日記、廣告等作為習(xí)作題材，加強(qiáng)寫作能力。要想學(xué)好英語，練好寫作，就得從課本出發(fā)，從教材中練起，從常見的文體入手，由短到長，由淺入深。

2.豐富學(xué)生詞匯量。

完成一篇寫作，詞匯是必不可少的。唯有具備豐富的詞匯量才能完整的表達(dá)出自己的思想。《英語新課標(biāo)》的要求是基礎(chǔ)詞匯達(dá)到1600個(gè)，習(xí)慣用語是300個(gè)，但實(shí)際上很多學(xué)生都達(dá)不到該要求，自然寫作的難度也就無形的增加了。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀下工夫越深，積累的詞匯量越大，駕馭語言的能力就越強(qiáng)。在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本詞匯、句型應(yīng)用到自己的寫作中去，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，把兩者有機(jī)的結(jié)合起來。學(xué)生在看課外英語書籍時(shí)要學(xué)會(huì)善于積累好詞好句以及名人名言以便于寫作時(shí)運(yùn)用。這樣寫作時(shí)可以得心應(yīng)手，再也不會(huì)感到無話可我說了。

三、學(xué)會(huì)模模仿、背誦范文

很多事情都是從模仿開始學(xué)習(xí)的，其特點(diǎn)就在于針對性強(qiáng)，有法可循，學(xué)習(xí)的難度也相對降低了，而效果也比較顯著。而對于初學(xué)者寫作而言，應(yīng)積極提倡學(xué)習(xí)怎樣模仿范文，只要模仿的好，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定。平時(shí)多背好詞好句，寫作時(shí)會(huì)起到很好的作用。然而，如果僅僅只是掌握了寫作技巧，熟悉了大量的文章，卻又不親自動(dòng)手去寫，那也是于事無補(bǔ)的。畢竟事實(shí)上是沒有一成不變的范文讓你去模仿摘抄的。

四、總結(jié)

綜上可言，英語寫作是表現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的綜合能力，也是一個(gè)長期復(fù)雜的訓(xùn)練過程，并非是一朝一夕可以磨練出來的，要想寫好英語寫作，就得從基本工抓起，促進(jìn)能力的提高。正確的運(yùn)用語言知識，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語言文字的組織。有效的表達(dá)語言思想，長期堅(jiān)持英語習(xí)作練習(xí)，久而久之，寫作起來就會(huì)運(yùn)用的得心應(yīng)手，再也不會(huì)無從下手。只要你足夠走心，寫作定能取得理想的成績。

參考文獻(xiàn)：

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