張靜

摘 要：高中數(shù)學(xué)的重要性，想必是很多教師對學(xué)生反復(fù)強調(diào)的，但是卻還是有一些學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是那么上心，教師在高中時期，首先要幫助學(xué)生理清他們的思維，然后再給學(xué)生推薦一些學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)計劃；基礎(chǔ)知識

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對于大部分學(xué)生來將是一個漫長而艱辛的過程，當然不乏有那么一小部分的學(xué)生，他們本身對于數(shù)字和圖形的感悟能力比較到位，所以他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相當?shù)馗信d趣。針對普通的學(xué)生，在現(xiàn)目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生是比較辛苦的，而且是長期的一個過程，也就是說，如果學(xué)生在一定時期思維有了一些懈怠的情緒，那么他們就會面臨更多地挑戰(zhàn)。當然，高中是一個壓力巨大的時期，教師不能夠一味地施加壓力給學(xué)生，畢竟學(xué)生的年齡和心智都還處于一個發(fā)展的時期，教師最好的辦法就是讓學(xué)生清楚地認清他們的現(xiàn)狀，明白自己的問題，并且準確地進行調(diào)整。

很多學(xué)生反映，他們在經(jīng)過長時間的準備過程中，發(fā)現(xiàn)他們漸漸變得非常畏懼考試，也害怕高考到來的那一天，這是源于平常的學(xué)習(xí)壓力以及長期的學(xué)習(xí)成績不理想，造成學(xué)生的心理負擔。為了控制學(xué)生這種現(xiàn)象的普遍產(chǎn)生，特別是像數(shù)學(xué)這種需要更多思考的學(xué)科，教師應(yīng)該幫助學(xué)生好好調(diào)整心態(tài)。數(shù)學(xué)其實就是一門需要思考細致，答題規(guī)范的學(xué)科，只要學(xué)生做好教師布置的那些事情，他們的成績都不會差到哪里去，所以教師要幫助學(xué)生擺正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好更理性地學(xué)習(xí)，才是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本方式。

一、基礎(chǔ)知識強化訓(xùn)練

通過對高考的數(shù)學(xué)試卷研究，會發(fā)現(xiàn)這樣的一個有趣的現(xiàn)象，很多時候?qū)W生眾多丟分的情況，不在于他們不會做大題，畢竟有些答題確實是相當考察能力，可能教師做起來都非常費力，更不要說學(xué)生在那么短的考試時間里完成了。最重要造成學(xué)生數(shù)學(xué)成績分數(shù)差異巨大的是有些學(xué)生連最簡單的大題都不能很好地完成，那么別人可以做，自己不能做，就會和別人產(chǎn)生一個巨大的分數(shù)差距。為此，很多數(shù)學(xué)教師都在三令五申，強調(diào)一定要注重基礎(chǔ)，但是有些學(xué)生就是老是不聽從教師的教導(dǎo)，或者太高估自己的能力，他們在平時自己解題的時候，花費了大的力氣在難題上面，結(jié)果到后來，分數(shù)下來了，發(fā)現(xiàn)自己顧此失彼，難題沒有做對，簡單的題也做錯了。

很多學(xué)生對自己的認識是相當不到位的，他們有些是過于的驕傲，比如說對一道立體幾何的解答，可能試卷上就是一個很簡單的正方體，采用一些基本的公式，一眼就可以做出來，很多學(xué)生就因此驕傲了，他們覺得這些題沒有什么大不了的，結(jié)果完成了卻是小錯不斷，很多不必要的失分十分嚴重。這樣的情況并不是少數(shù)，也不是很多學(xué)生自以為是的認為這是因為自己不仔細造成的。而是最關(guān)鍵的還是在于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不過關(guān)，不注重扎扎實實地打好基礎(chǔ)知識。

在教學(xué)之中，教師為了鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，應(yīng)該采取比較強硬的措施，去糾正學(xué)生的思想。一定要糾正學(xué)生那種浮夸的思維方式，讓學(xué)生著眼于眼前的小事，一步一個腳印地學(xué)習(xí)知識。在上課的時候，把更多的時間放在講解清楚公式定理上，從新課開始，就幫助學(xué)生更好地積累知識要點。高中的三年，除去最后一年的整體復(fù)習(xí)時間，其實新課的時間是非常緊張的，很多學(xué)校安排的新課講解時間是一年半，少數(shù)程度較好的學(xué)校，會把新課時間壓縮在一年以內(nèi)，這樣就有更多的時間重新地給學(xué)生進行鞏固提高。所以，也就是說，要想把數(shù)學(xué)的那幾本書都讓學(xué)生理解到位，教師在課堂上應(yīng)該注意節(jié)奏，把握時間，不要浪費太多的時間，要盡量多地給學(xué)生將內(nèi)容，并且合理地為學(xué)生規(guī)劃好他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)生的三年學(xué)習(xí)中，其實都說高三一年是最關(guān)鍵的，其實不然，高一的時期應(yīng)該是更關(guān)鍵的，但是很多學(xué)生并沒有調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也沒有對學(xué)習(xí)有一個很好的認識，這樣他們高一的大部分時間是浪費了的，并沒有打下一個堅實的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生就把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)壓縮到了高三，所以面臨的是高三的學(xué)習(xí)壓力巨大。為此，教師一定要多多強調(diào)，糾正思想，讓學(xué)生正確認識各個階段。并且，在高一和高二的這個時期，讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，比如說積累錯題，做好課堂筆記等。

二、答題技巧方面培訓(xùn)

高中數(shù)學(xué)解題的時候，不僅要注意解題的思路，更要注意答題的技巧。這個技巧又分為兩個重要的方面，其一就是要做好表面的功夫，也就是說答題的時候，一定要注意答題的規(guī)范，分要點、分步驟寫清楚。在高考閱卷的時候，一個教師可能會長期的工作，閱覽很多份的卷子，而且時間是非常緊湊的，所以會產(chǎn)生視覺的疲勞，這時如果一個學(xué)生的試卷書寫非常混亂，讓閱卷老師看不到答案，那么就可能會出現(xiàn)批閱錯誤的情況，而且書寫較差的試卷會讓給教師留下一個不好的印象，影響教師去改分。

并且，如果把答題的步驟寫得非常清晰，這樣是很有利于學(xué)生思考問題的，因為在學(xué)生書寫的時候，也可以說是學(xué)生對題目的一種思考，也許就在書寫的過程中，學(xué)生就能夠順利找到解決下一道題的關(guān)鍵之處，那么學(xué)生就能夠繼續(xù)順利解題了。這種技巧并不是一種巧合，因為現(xiàn)在的數(shù)學(xué)大題分為幾個小問，而且小問的設(shè)置并不是獨立的，相關(guān)性非常大。其二，就是找解題的線索時，不能只是用腦子去想，一定要善于勾畫題目中的關(guān)鍵詞，這樣才能節(jié)約思維的時間，提高思維效率。

三、思維的鍛煉和提高

對于一些學(xué)生，他們的思維鍛煉是非常必要的。在一個班級，雖然說大部分的學(xué)生是需要重視基本的問題，但是還是不乏出現(xiàn)一些反應(yīng)比較好的的學(xué)生，對于這一批學(xué)生，教師不能只是強調(diào)讓他們做好基礎(chǔ)題，而是要讓他們對于更難的題目也要自己去探索。為了起到鍛煉學(xué)生思維的作用，教師在課堂上可以出一些綜合性比較強的例題給學(xué)生，充分利用好一道例題，讓學(xué)生感悟到公式定理的運用。而且，在平時的作業(yè)布置時，也可以適當?shù)夭贾靡恍┧伎碱}，讓那些學(xué)有余力的學(xué)生自己去思考，自己去對答案，這種題目的完成并不是強行規(guī)定的，而是在有些學(xué)生時間和精力都有空的時候自己去完成。

四、結(jié)束語

其實數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并沒有想象的那么困難，高考試卷中的大部分題型，只要學(xué)生認真對待，好好打下基本功，都是可以順利解決的，只有一些較為困難的題型，那就要考察學(xué)生的聰慧程度以及思考能力了，對于大多數(shù)學(xué)生來說他們沒有精力，也沒有必要對于這些題過多上心。