王二麗

摘 要：幼兒責(zé)任心是幼兒重要的心理品質(zhì)，也是幼兒社會性素質(zhì)的重要內(nèi)容。不僅直接關(guān)系到幼兒的心理健康、個性形成、情緒情感和社會適應(yīng)性問題，而且關(guān)系到幼兒的認(rèn)識和學(xué)習(xí)的發(fā)展，關(guān)系到幼兒將來一生的生活幸福和事業(yè)成功。我們要重視幼兒的責(zé)任心的研究，并采取有效的培養(yǎng)途徑。為此，我們對責(zé)任意識在中班幼兒教育中的意義及培養(yǎng)策略探討，目的旨在了解幼兒責(zé)任心發(fā)展的狀況，探討幼兒責(zé)任心培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：責(zé)任意識；中班幼兒；意義；培養(yǎng)策略

責(zé)任感是人對自己的言行和所承擔(dān)的義務(wù)持認(rèn)真負(fù)責(zé)和積極主動態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體驗。幼兒作為社會載體的一部分，有無良好的責(zé)任感對他們來說，將直接影響到今后在社會上的生存。對幼兒而言，責(zé)任感是指孩子對待自己應(yīng)該做的事，在幼兒園、家庭、社會中應(yīng)該遵守的規(guī)則，應(yīng)完成任務(wù)時的自覺態(tài)度和行為。那該如何真確培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感呢？

一、責(zé)任意識在中班幼兒教育中的意義

（1）責(zé)任意識的培養(yǎng)可以改變幼兒的精神面貌，許多幼兒一改過去任性、膽怯、懦弱、依賴性強的缺點，取而代之的是大膽、勇敢、獨立，有克服困難的能力。

（2）責(zé)任意識的培養(yǎng)可以提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，幼兒的動手能力提高了、主動學(xué)習(xí)的積極性提高了，孩子對老師留的家庭作業(yè)90%能夠完成，并且完成的效果較好，只有一小部分的幼兒沒有能較好地完成任務(wù)，經(jīng)過調(diào)查這其中是有原因的，如有的家長實在抽不出時間、有的由外婆帶（外婆不懂）等等。但是他們已經(jīng)記住向老師說明原因了。這就顯示了在幼兒完成任務(wù)的過程中，不僅培養(yǎng)了幼兒注意傾聽任務(wù)的好習(xí)慣，又提高了幼兒對任務(wù)的記憶力。

（3）責(zé)任意識的培養(yǎng)可以提高幼兒接受指令的興趣，幼兒能努力地去聽懂指令、執(zhí)行并正確完成指令中要求的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中能積極地克服困難，并能有效地解決一些簡單的問題，同時幼兒的堅持性、責(zé)任心和自信心也在責(zé)任意識的增強中得到了提高，而且能夠主動探索牢記指令的方法，這不僅促進(jìn)了幼兒記憶力的發(fā)展，而且使幼兒懂得事情沒做完、沒做好決不可以放棄愿意從新再做。

（4）責(zé)任意識的培養(yǎng)可以提高幼兒的生活自立能力，許多幼兒在家、在園都能做一些力所能及的事情，特別是自身的衛(wèi)生工作{包括早晚刷牙、洗手、洗臉、穿衣、穿鞋等}，同時也能積極為集體勞動和服務(wù)。通過這樣的活動幼兒的操作能力明顯地提高，在幼兒園里需要老師幫助的幼兒越來越少，主動幫助別人的孩子越來越多，遇到困難總是積極想辦法去解決，不再過多地依賴別人，還經(jīng)常出現(xiàn)“我來試試”、“我自己能行”、“我不要你幫”的話，孩子通過任務(wù)意識的培養(yǎng)自信心大增，實際操作能力顯著提高。

（5）責(zé)任意識的培養(yǎng)使孩子學(xué)會了正確地評價同伴，如：在活動中有的孩子沒有按老師的要求完成任務(wù)，他們就會引起反映：“某某，什么地方?jīng)]做好、”“某某，什么什么沒有完成任務(wù)”，“這里應(yīng)該這樣、那樣”，等等。并在完成任務(wù)的過程中，學(xué)會了交往、學(xué)會了克服困難、學(xué)會了競爭、學(xué)會了尊重別人、學(xué)會了分享等優(yōu)良道德品格。

二、責(zé)任意識在中班幼兒教育中的培養(yǎng)策略

（1）良好的環(huán)境是培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識的催化劑，有句古老的格言：“人是環(huán)境之子。”諾爾蒂有一篇詩歌：公平中成長的孩子學(xué)會正直；鼓勵中成長的孩子學(xué)會自信……教師為幼兒創(chuàng)設(shè)簡潔、明了的語言環(huán)境、寬松的心理環(huán)境等等良好的教育環(huán)境，能激起孩子責(zé)任意識的欲望，從而產(chǎn)生責(zé)任感而建立良好的師生關(guān)系，并且良好的師生關(guān)系又能使幼兒感到安全、愉快，并形成一種寬松、民主、和諧的氛圍。在這種環(huán)境中，幼兒能以愉快的情緒去戰(zhàn)勝困難，完成任務(wù)?？梢钥闯鲇變贺?zé)任意識的培養(yǎng)，是在正確引導(dǎo)幼兒對責(zé)任的認(rèn)識、明確責(zé)任意識的重要性的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)一定教育環(huán)境，利用有效的教育策略，激發(fā)幼兒責(zé)任意識與行為，并通過多項活動進(jìn)行強化，使幼兒的責(zé)任意識成為一種在實踐中習(xí)得的行為習(xí)慣，使幼兒責(zé)任行為成為一種自覺行為。

（2）因人施教是培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識的重要措施。中班幼兒的責(zé)任意識正處于剛剛形成階段，幼兒理解指令的準(zhǔn)確度、速度與幼兒的認(rèn)識水平和思維靈活性有直接的關(guān)系。針對能力強、思維靈活的幼兒，教師提出的要求應(yīng)富有變化且逐步提高；對那些能力弱的幼兒，教師則給予更多的幫助。在交代任務(wù)指令內(nèi)容時，教師的語言要簡潔、明了，必要時可以多重復(fù)一遍指令，并有目的的請這些幼兒重復(fù)指令內(nèi)容，加深記憶。同時教師要注意采用富有趣味性的語言引起幼兒的興趣，使他們對指令內(nèi)容感到好奇，則能牢記任務(wù)要求，主動地去執(zhí)行并正確地完成任務(wù)。

（3）適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭钍桥囵B(yǎng)幼兒責(zé)任意識的動力源泉。教師在培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識的過程中，要堅持賞識多于批評。在幼兒完成任務(wù)的同時，給予及時的肯定和鼓勵，或者給予一定直觀性的鼓勵，如發(fā)放一朵小紅花，或設(shè)置一面小墻飾，標(biāo)上相應(yīng)的鼓勵性記錄。這些方法都會對幼兒產(chǎn)生巨大的內(nèi)部力量，促使幼兒樂意接受責(zé)任，增強信心，并在挫折面前保持愉快的情緒和克服困難的勇氣，強化幼兒的責(zé)任意識。

（4）家園配合是培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識的最佳途徑。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識，離不開家長的配合和支持，因此教師應(yīng)通過家訪、個別溝通等多種形式，向家長了解幼兒在家中生活、學(xué)習(xí)時承擔(dān)責(zé)任的情況，同時向家長宣傳介紹培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識的重要性及具體的培養(yǎng)目標(biāo)、方法。使家園雙方取得共識，從而相互配合，同步教育，取得教育上的一致性。如：在家中給孩子分配力所能及的家務(wù)勞動；對幼兒園布置的任務(wù)在幼兒完成任務(wù)的前期、中期和后期，給予適時適量的幫助和指導(dǎo)，強化幼兒的責(zé)任意識，在通過召開家長經(jīng)驗交流會，請有經(jīng)驗的家長介紹有效的教育方法，激發(fā)家長培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識的自信心，及參與園內(nèi)教育活動的積極性，取得事半功倍的教育實效。

幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要我們成人耐心細(xì)致的引導(dǎo)、教育，將之貫穿于幼兒的整個成長過程中。