張愛華

摘 要：課堂教學(xué)是主要能讓小學(xué)生接收知識的方式，而僅僅是課堂的學(xué)習(xí)不能足夠有效地讓學(xué)生學(xué)習(xí)并理解教師所傳授的知識，故應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生如何在課堂以外能夠用較少的時間高效地理解和學(xué)習(xí)課堂上所教的文章知識。并且能夠?qū)?dāng)時所學(xué)的知識將教材上下部分聯(lián)系起來，理解記憶其中蘊(yùn)含的知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效學(xué)習(xí)；教學(xué)方式

課堂教學(xué)無疑是小學(xué)語文教育中最重要的階段，無論是入門級五言七律，唐詩宋詞或者是小故事，都是為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)認(rèn)識常用字以及學(xué)到語文的美妙，從而使學(xué)生愛上語文。但是僅是課堂的學(xué)習(xí)是不夠的，小學(xué)生接觸語文的時間不長，大部分學(xué)生沒有學(xué)到語文的樂趣，甚至很多學(xué)生對語文有著排斥情緒，這些都導(dǎo)致學(xué)生們在課堂上很容易有意敷衍教師的教學(xué)，進(jìn)而讓教師的教學(xué)功虧一簣。

針對上述的問題，高效地復(fù)習(xí)方式就尤為重要。復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生將沒學(xué)到和沒搞懂的知識進(jìn)行深刻理解和記憶，也能讓對語文有排斥的同學(xué)靜下心來尋找語文的美。語文的美體現(xiàn)在多方面，無論是描寫動物的記敘文還是寫景色的描述文，無論是唐詩還是宋詞，都有其獨(dú)特的風(fēng)格，通過復(fù)習(xí)對教材內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)咀嚼能夠讓學(xué)生體會到語言的魅力。本文將主要了解分析如何教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行除了課堂以外對教材的學(xué)習(xí)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握知識的能力。

一、以學(xué)生的思想進(jìn)行教學(xué)

1.了解學(xué)生心理。

小學(xué)生不了解學(xué)習(xí)語文的重要性，作為剛接觸語文的新人，他們只把語文視作一門教師家長要求學(xué)習(xí)的一門普通科目，對于小學(xué)生自身而言，他們只想完成任務(wù)而不懂為什么他們需要學(xué)習(xí)語文，所以作為教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生時刻傳輸為何我們要學(xué)習(xí)語文這個科目并讓他們發(fā)自內(nèi)心的接受教師向他們傳授知識的意愿。

2.用簡單事物表達(dá)。

小學(xué)生對于過于復(fù)雜的東西不能很好理解，所以在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該通過現(xiàn)實(shí)中的事物進(jìn)行舉例來加速學(xué)生的理解消化。比如李白的《靜夜思》就可以用小學(xué)生們的思路向他們解釋，月光從窗戶照進(jìn)來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，錯以為是冬天早上地面的霜。抬起頭看見天上明亮的月亮，忽然想到家鄉(xiāng)的媽媽和親人們。而不是一句一句死板的翻譯下來，通過簡單的教學(xué)轉(zhuǎn)變就能使學(xué)生高效地將教的知識吸收，越通俗越契合實(shí)際的教學(xué)越能提高學(xué)生的興趣，更易吸引學(xué)生進(jìn)入課堂的教學(xué)中。

3.讓學(xué)生參與課堂。

在教學(xué)的復(fù)習(xí)階段，不能讓學(xué)生死記硬背，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有益的和課文有關(guān)的教學(xué)課堂活動，如讓學(xué)生就課本內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生輪流的進(jìn)行表演與點(diǎn)評，參與到作者的世界，了解作者寫作的意圖，通過課堂活動以及教師的教導(dǎo)來達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。課堂上生動教學(xué)，嚴(yán)肅紀(jì)律，發(fā)揮學(xué)生們的想象，讓他們在學(xué)習(xí)的海洋盡情遨游。

二、與家長進(jìn)行良好的溝通

1.生活上的溝通。

作為小學(xué)語文教師，僅僅專注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是不夠的，應(yīng)該與學(xué)生家長多多交流，了解學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)習(xí)慣以更好地因材施教，如果不了解一個學(xué)生的習(xí)慣是無法從根本上教導(dǎo)一個學(xué)生學(xué)習(xí)的。比如說，一個活潑好動不冷靜的學(xué)生，總是讓教師認(rèn)為這個學(xué)生屬于調(diào)皮類而對學(xué)生產(chǎn)生不過問的想法，這樣就無法讓這個學(xué)生參與教師的學(xué)習(xí)中。但是如果與家長進(jìn)行了深入交流就可能了解到，雖然學(xué)生是好動的，但是這也表明他有很好的動手能力，如果能夠使他靜下心來他能學(xué)習(xí)得比其他學(xué)生更好，通過與家長的溝通就挽救了學(xué)生的命運(yùn)。

2.學(xué)習(xí)上的溝通。

除了對學(xué)生生活習(xí)慣的了解，也要對學(xué)生在家的學(xué)習(xí)進(jìn)行了解。知道學(xué)生在離開學(xué)校后是如何學(xué)習(xí)的也尤為重要，大部分學(xué)生除了在課堂學(xué)習(xí)外，就不會再去學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)所學(xué)的知識了，和家長溝通，告訴家長在家教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)上很重要的一環(huán)，知識是融會貫通的，對新學(xué)的知識能夠去復(fù)習(xí)并且理解就能對以后的知識更好地接收。而且更為重要的是，與家長的溝通能讓家長了解到教師對學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

三、重要的教學(xué)方式

1.普通方法。

各種教學(xué)方法都很重要，除了上述提到的方法，其實(shí)最普通、最簡單、也是肯定需要的就是背誦和抄寫，俗話說讀書百遍其義自見，這句話是很有道理的，無論理解能力有多強(qiáng)，要想深刻記憶教師教學(xué)的知識都需要多次背誦記憶。在課堂上復(fù)習(xí)時，最后的階段應(yīng)當(dāng)進(jìn)行背誦或者抄寫，比如詩句，除了背誦抄寫外，默寫也是必不可少的。而在記敘文或者議論文中，應(yīng)當(dāng)詢問學(xué)生自己的理解，將學(xué)習(xí)課文后的讀后感進(jìn)行書寫，作為作業(yè)進(jìn)行評分，并對作業(yè)的好壞進(jìn)行點(diǎn)評以提升學(xué)生的理解寫作能力。

2.良好的獎懲措施。

小學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，建立良好的獎懲措施能夠加大學(xué)生之間的競爭力并且能夠提升班級整體的學(xué)習(xí)情緒。不過獎懲應(yīng)該在一個程度范圍內(nèi)，并且必須一視同仁不能偏心，不然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)激情降低。比如說，在同一份作業(yè)里，如果有兩個學(xué)生犯的錯誤一樣多，不能因?yàn)槠渲心硞€學(xué)生更可愛或者更調(diào)皮就對他們采取不同的懲罰，這會在學(xué)生心中產(chǎn)生抵觸情緒。并且獎懲制度應(yīng)當(dāng)公開宣布，讓學(xué)生們知道認(rèn)真學(xué)習(xí)就能得到回報(bào)。

3.進(jìn)行考試。

考試能夠有效考察學(xué)生一段時間的學(xué)習(xí)效率和態(tài)度，進(jìn)行周考或者月考能讓教師知道每個學(xué)生接收知識的程度。由于學(xué)生對考試都是有抵觸心理的，所以考試題量不應(yīng)過多，應(yīng)該對近期的學(xué)習(xí)知識進(jìn)行濃縮整理，這就很考驗(yàn)教師綜合能力，每次考試過后將試卷對學(xué)生進(jìn)行講解，聯(lián)系教材進(jìn)行串通，對考試中犯的錯誤提出問題，為何會犯錯，是學(xué)習(xí)的不到位或是對考題的不理解，這些問題都應(yīng)當(dāng)找到并解決。

只要有正確的領(lǐng)導(dǎo)教育，對學(xué)生因材施教，讓他們懂得怎么學(xué)、學(xué)什么、學(xué)了有什么用。教師對于學(xué)生來說就像心臟對于人那樣重要，教師應(yīng)該對剛接觸語文的孩子盡心引導(dǎo)，教會學(xué)生們學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的好方法，讓學(xué)生能學(xué)會獨(dú)自進(jìn)行知識的綜合應(yīng)用，從而起到師傅領(lǐng)進(jìn)門的作用。