張曉芬

摘 要：小學(xué)語文是一門奠定學(xué)生語文基礎(chǔ)的學(xué)科，因為學(xué)生完全是從零開始接觸這門學(xué)科的，因此老師有必要在教學(xué)中產(chǎn)生重視。為了使小學(xué)語文的教學(xué)更加有效率，老師也需要在教學(xué)過程中做一些改進與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)方法；效率

現(xiàn)如今無論是學(xué)校還是家長，對于學(xué)生教育程度的重視已經(jīng)越來越高。現(xiàn)在不光是小學(xué)，就連學(xué)生在幼兒園也會參加各種各樣的輔導(dǎo)班，這都體現(xiàn)了這是一個需要文化、知識的時代，況且小學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始階段，老師更不能有所松懈。因為小學(xué)的學(xué)習(xí)水平直接影響到了學(xué)生以后的發(fā)展，如果學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)得扎實、基礎(chǔ)夠牢固，那么以后在初中甚至高中的學(xué)習(xí)中也會更加輕松。小學(xué)生因為剛剛進入學(xué)習(xí)生涯，這時他們對未知世界有很強的好奇心，因為他們也會有很強的求知欲，這對于老師的教學(xué)是一件好事。老師要抓住學(xué)生想要學(xué)習(xí)的心情，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才會使教學(xué)更加輕松。而且語文是學(xué)生在日常生活中隨時都會用到的東西，其重要性不言而喻，這也說明了語文的教學(xué)從來不是一個簡單的任務(wù)，因此老師也需要在教學(xué)中持有堅定的信念。本文將對小學(xué)語文的教學(xué)進行深入探討，希望可以為廣大老師的教學(xué)提供一些指導(dǎo)與幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多老師在教學(xué)中只是盲目的將知識灌輸給學(xué)生而不去考慮學(xué)生的感受，這樣的教學(xué)是毫無效率的。教學(xué)中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，那么無論老師在課堂上講得有多好，學(xué)生都不會學(xué)到太多的知識。相反，如果學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，那么他們自然就會更加主動的學(xué)習(xí)，老師也可以在教學(xué)中完成更多的任務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以從語文這門學(xué)科的特點入手。語文是中華文明的瑰寶，中華民族經(jīng)過了漫長的歷史才有了現(xiàn)在的語文。因此，老師要讓學(xué)生多了解語文的歷史，讓學(xué)生從最基礎(chǔ)的開始學(xué)習(xí)。

老師可以在教學(xué)之余給學(xué)生講一些與語文發(fā)展有關(guān)的歷史故事比如倉頡造字、印刷術(shù)和造紙術(shù)的發(fā)明等等。因為小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)不是很重，所以老師也可以多讓學(xué)生在做完作業(yè)后讀一些世界名著比如《西游記》《魯賓孫漂流記》《木偶奇遇記》等等。多讀課外書不僅僅可以讓學(xué)生充分利用課余時間來找到語文的樂趣，還能提高學(xué)生的閱讀理解能力，可謂一舉兩得。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另一個方法就是讓課堂更加活躍。也許很多老師覺得如果學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得太活躍的話就會把心思放在其他東西上面，其實并不是這樣。因為一節(jié)課的時間是很長的，如果老師在上課的時候只是枯燥的講課，那么學(xué)生可能在半節(jié)課后甚至不到半節(jié)課的時間就不想繼續(xù)聽課了，這對于教學(xué)效率的提高是沒有幫助的。因此老師在課堂上可以采取多提問、多讓學(xué)生進行小組討論的方法來提高課堂氣氛。

二、進行教學(xué)創(chuàng)新

為了進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了能夠在教學(xué)中有較大突破與收獲，老師需要在教學(xué)上有所創(chuàng)新?，F(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，他們在很早就接觸到了不同的事物，因此也很容易在做一件事的時候不能保持恒心。因此以往整節(jié)課只是照著課件講課的方式在當今時代是行不通的，為了使學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的熱情，老師需要在課堂上做出一些調(diào)整與改進。教學(xué)中的一個重要舉措就是讓學(xué)生更加投入到學(xué)習(xí)中。特別是針對語文這樣的文字類學(xué)科，其實學(xué)生在生活中都是無時無刻用到語文的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，最有效的就是讓學(xué)生之間多交流、談話。老師可以在課堂上多讓學(xué)生討論問題，可以讓學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后一起討論作業(yè)上或課本上較難的問題，討論結(jié)束后派代表來回答。小組討論不僅僅可以讓每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的意見，并讓別人對自己的意見進行評價、修改，還可以吸取其他學(xué)生的優(yōu)點以此來使自己的語文能力更加完善。

除此之外，在討論過程中還把整個班級緊緊聯(lián)系在了一起，這樣也可以增進學(xué)生之間的友誼并在班級中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。老師還要讓學(xué)生多對自己的教學(xué)工作提出意見與建議，可以在每次班會課的時候讓學(xué)生說出來老師在教學(xué)中的不足之處或?qū)W生希望老師做到什么。因為教學(xué)不僅僅是老師一個人的事情，它還需要學(xué)生的配合才能實現(xiàn)最大效率，因此老師一定要照顧學(xué)生的需求、多傾聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生覺得老師是平易近人的，這樣他們才會有學(xué)習(xí)的熱情并愿意配合老師的教學(xué)。

三、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

為了提高學(xué)生的成績，培養(yǎng)他們形成良好的語文素養(yǎng)也是十分重要的。一個人是否擁有好的語文素養(yǎng)，是可以從他的舉手投足間表達出來的。一個語文成績好的學(xué)生，那么他的言行舉止一定會是從容且優(yōu)雅的。雖然對于小學(xué)生來說這樣的要求看似過分嚴苛了，但是從小就開始學(xué)習(xí)好的素養(yǎng)是一定不會有壞處的。如果學(xué)生能夠很好的掌握語文的字詞、語法之間的關(guān)系，對于以后英語的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的，因為語言學(xué)科有很多知識點都是相同的，所以老師也要讓學(xué)生在一開始就產(chǎn)生重視。

要想提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是必不可少的。雖然這兩件事情好像所有的老師都強調(diào)過，但是真正認真執(zhí)行的學(xué)生卻屈指可數(shù)。很多學(xué)生也就是馬馬虎虎看一下書就當作完成了任務(wù)，這只是自欺欺人而已。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)看似兩件再簡單不過的事情恰恰對提高學(xué)生的成績有很大幫助。因為語文的知識點較多，它雖然不像數(shù)學(xué)有很多公式需要背記，但是也有很多字詞、句型需要學(xué)生牢記。這就需要學(xué)生在課后多花一點時間來復(fù)習(xí)當天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把需要背記的知識點記住，以免在考試中不知所措。而預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生可以提前了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并把預(yù)習(xí)過程中遇到的難點勾畫出來好在上課時聽老師講解，如果聽完老師講課之后還是不理解的話就去問老師。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有所準備，這樣也能提高學(xué)生的聽課效率。老師還可以多推薦學(xué)生在假期去看一些名勝古跡或者多讀古詩詞，老師要讓學(xué)生多去發(fā)現(xiàn)身邊的語文。除此之外，在教學(xué)中也要多花時間來總結(jié)，俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，要想提高教學(xué)效率，就需要先在教學(xué)前做好充分的準備，有一個完整的教學(xué)思路并使用恰當?shù)慕虒W(xué)方法。

小學(xué)語文的教學(xué)是一個漫長的過程，老師要在這六年的時間里保持對學(xué)生的耐心與信心、始終如一的工作。因為教學(xué)需要的是老師和學(xué)生共同努力，因此老師在教學(xué)之余也要同學(xué)生搞好師生關(guān)系，做到一個亦師亦友的形象。