稅勇 賴云鳳

摘 要：初中的德育離不開生活化，要有機(jī)的融入學(xué)生的實(shí)際生活，只有將學(xué)生的德育與日常生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生才能感受到德育的魅力，最終樹立起正確的道德觀念。

關(guān)鍵詞：初中德育；生活化；教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開放競(jìng)爭(zhēng)、日新月異的社會(huì)，讓學(xué)生接觸了解社會(huì)，提高社會(huì)實(shí)踐能力，接受生活實(shí)踐的教育，顯得尤其重要。為此，我們努力開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。通過學(xué)生在校園、在家庭、在社會(huì)的各類實(shí)踐活動(dòng)中的自主選題，親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主選擇，學(xué)會(huì)自主管理，把德育活動(dòng)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，從而為農(nóng)村學(xué)生將來走上社會(huì)、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中德育教學(xué)生活化概述

初中德育教學(xué)生活化主要是指學(xué)校在德育教學(xué)的內(nèi)容和方式上以受教育者的生活為起點(diǎn)，開展具有針對(duì)性的、貼近生活的教育方式。與社會(huì)生活中的一些規(guī)則現(xiàn)象保持一致，讓學(xué)生從家庭和社會(huì)等多個(gè)角度進(jìn)行全面的溝通，以豐富學(xué)生的社會(huì)生活和社會(huì)文化為主要目的。這種生活化的德育模式改變以往德育灌輸為主的教學(xué)方式，結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際生活和情況，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。德育教學(xué)生活化的根本目的是教會(huì)學(xué)生做人做事，讓他們學(xué)會(huì)生活，同時(shí)讓抽象的道德規(guī)范和準(zhǔn)則成為學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感悟，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)從理性上升到感性。并且這是一個(gè)雙向的過程，教師和學(xué)生的開放性交流，讓德育變得更加自由，通過生活來教育，通過現(xiàn)實(shí)來影響，德育教學(xué)回歸生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的最大化。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情景，提高教學(xué)效率

何謂“生活化教育”，就是要巧妙的利用學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)，將社會(huì)生活融入到實(shí)際教學(xué)中，充分運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。要做到這些，就要求教師要勇于向固有模式挑戰(zhàn)，充分了解學(xué)生、解放學(xué)生的天性，把握學(xué)生的行為特點(diǎn)，讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂園，在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)；采取科學(xué)的、積極的教學(xué)手段將課堂活躍起來。課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對(duì)課堂進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在思想品質(zhì)的形成，感受到中華民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與博大精深，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。某實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張老師就巧妙結(jié)合學(xué)生感興趣的實(shí)事熱點(diǎn)開展課堂教學(xué)，安排了“模擬市場(chǎng)運(yùn)行”活動(dòng)：地點(diǎn)在校園的操場(chǎng)上，班上22名學(xué)生為商品銷售者，25名學(xué)生為商品購(gòu)買者。要求學(xué)生們進(jìn)行買賣交換符合市場(chǎng)規(guī)則，上貨渠道、銷售形式、商品種類、價(jià)格標(biāo)碼需要運(yùn)用市場(chǎng)知識(shí)，遵循公平、自愿、平等、友好的原則。整個(gè)過程中，學(xué)生熱情高漲，都積極融入在“市場(chǎng)交易”的氛圍中，推銷商品的方法多種多樣，還價(jià)的手段也出奇制勝?；顒?dòng)的最后，學(xué)生深刻體會(huì)到了掙錢的辛苦，也加深了對(duì)社會(huì)基本知識(shí)的了解。創(chuàng)設(shè)生活化情景，不僅鍛煉了學(xué)生的交往交際能力，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維應(yīng)變能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也提高了教學(xué)效率，讓學(xué)生們主動(dòng)熱情的參與投入在教學(xué)中。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生德育生活化體驗(yàn)

德育，是開展教學(xué)的首要因素，目的是讓學(xué)生具有明辨是非的能力，以便以后走入社會(huì)能快速適應(yīng)。所以，教師在平日課堂教學(xué)活動(dòng)中，要采用靈活自然的教學(xué)方法，聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中提取教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，空談理論只會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要引導(dǎo)學(xué)生深入探討的德育的意義。讓學(xué)生進(jìn)行德育生活化體驗(yàn)，并通過活動(dòng)的體驗(yàn)得到切實(shí)、真切的感受，提高德育實(shí)效性。比如，班主任的日常管理中，不僅要關(guān)心學(xué)習(xí)，還重要的關(guān)心學(xué)生的心理健康，生活細(xì)節(jié)等。在學(xué)校里，老師就相當(dāng)孩子的爸媽，在生活上、學(xué)習(xí)上要盡量去關(guān)心愛護(hù)他們。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我們要嚴(yán)格對(duì)待，同時(shí)又要關(guān)心他們，要把嚴(yán)格與關(guān)心結(jié)合起來，讓學(xué)生感受家的溫暖。有次，我班一個(gè)男生一連好幾次看小說，我批評(píng)得很嚴(yán)厲，后來他流淚了。我問：“你為什么一而再，再而三的欺騙老師，你以為是在騙我嗎，這是在騙你自己，你既然自己也不想要學(xué)習(xí)了，那老師也不管了?！蔽乙庀氩坏降氖撬f“老師，你還是管我吧，在家爸媽不管我了，我才這樣做給他們看，如果你都不管我了，那我就只能不讀了?！闭媸菦]有想到，一個(gè)這樣屢次犯錯(cuò)誤的學(xué)生就是為了引起別人的注意而故意去犯錯(cuò)誤?？梢妼W(xué)生的內(nèi)心是脆弱的，是需要老師及家長(zhǎng)共同關(guān)心，讓孩子感受到陽光與溫暖。后來，他寫了一張紙條放在我的桌子上，說謝謝班主任的關(guān)心，我會(huì)好好讀書的。一句話讓我感動(dòng)的說不出話來，也相信付出就會(huì)有回報(bào)的。

四、通過社會(huì)實(shí)際來加強(qiáng)德育教學(xué)

德育來源于生活，生活中處處有德育。根據(jù)這一理念，教師應(yīng)該積極的把學(xué)生從課內(nèi)帶到課外，通過課外的具體實(shí)踐讓學(xué)生明白德育的重要性。課堂中的一味灌輸只能讓學(xué)生覺得德育教學(xué)枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)的熱情。但是課外的世界是豐富多彩的，課外教學(xué)不僅貼近生活，同時(shí)也能讓學(xué)生走出課堂，在社會(huì)生活中接受教育和考驗(yàn)。德育教學(xué)是要觸及到學(xué)生內(nèi)心的，而不是表面上條條框框的說教。所以要想實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)生活化，教師就應(yīng)該把學(xué)生帶到課外，通過具體的社會(huì)實(shí)踐來提高他們的德育意識(shí)。例如：教師就可以組織學(xué)生參與社會(huì)的公益募捐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來提高自身的素質(zhì)。公益募捐活動(dòng)的都是給貧困山區(qū)的孩子捐錢捐物，或者是給一些有疾病的人送去愛心和溫暖。而初中生就需要養(yǎng)成這種幫助他人，奉獻(xiàn)愛心的德育準(zhǔn)則，學(xué)生可以力所能及的為這些公益活動(dòng)做出貢獻(xiàn)。可以把平時(shí)自己的零花錢捐獻(xiàn)給需要的人，同時(shí)也可以把自己用過的學(xué)習(xí)用具和穿過的舊衣物捐給貧困地區(qū)的孩子，讓學(xué)生明白自己的一點(diǎn)小努力和小付出，對(duì)別人而言是非常有意義的。例如：學(xué)?？梢园才艑W(xué)生在業(yè)余時(shí)間參加一些植樹活動(dòng)，自己動(dòng)手，綠化環(huán)境，這也是德育的重要方面。隨著環(huán)境問題的不斷深入，初中生也應(yīng)該通過自己的努力為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)，讓小樹苗去綠化環(huán)境。

老師應(yīng)結(jié)合有利于進(jìn)行德育生活化教育滲透的教學(xué)資源，采取多種方式，最大限度地在有限時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大德育生活化教育的影響力，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和認(rèn)知，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)思想道德的領(lǐng)悟，提升自身道德素質(zhì)與修養(yǎng)。這不僅是教育意義的宗旨，更是人文教育的內(nèi)涵體現(xiàn)。

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