肖瀟

摘 要：初中階段開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，有利于陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，教師要重視美術(shù)教學(xué)。然而，現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀卻不太樂(lè)觀，很多學(xué)校、家長(zhǎng)、教師都忽視了美術(shù)教學(xué)的重要作用，將美術(shù)等同于了繪畫(huà)，認(rèn)為升學(xué)考試美術(shù)并不占有什么地位，從而忽略了美術(shù)教育的意義，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。對(duì)此，筆者從現(xiàn)狀入手，就如何改善初中美術(shù)教學(xué)提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；高效；課堂教學(xué)

比較傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)的實(shí)際課堂主要以相關(guān)教師為主要中心，學(xué)生們只是被動(dòng)地接受相關(guān)知識(shí)。相應(yīng)的美術(shù)課程體系在其結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式以及相應(yīng)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)管理上都有了很大的突破與創(chuàng)新，從而給相關(guān)美術(shù)教師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。因此，本文在相應(yīng)的新課改體制下對(duì)美術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，希望通過(guò)本文的研究可以給相關(guān)教師和學(xué)者提供有價(jià)值的參考。

一、以情趣化教學(xué)為抓手，不斷優(yōu)化初中美術(shù)課程活動(dòng)模式

“興趣是最好的老師”。初中是情趣思維高度發(fā)展并積極深化的關(guān)鍵階段，而且美術(shù)學(xué)科及其課程活動(dòng)被長(zhǎng)期排除在應(yīng)試大門(mén)之外，如果不考慮這些現(xiàn)狀而謀劃教學(xué)改革，則無(wú)異于避重就輕甚至是盲人摸象。在初中美術(shù)教學(xué)改革過(guò)程中，教師應(yīng)本著“以生為本、寓教于樂(lè)”的施教原則，準(zhǔn)確把握并充分利用學(xué)生求新、求異和求趣的心理需要，努力挖掘教材內(nèi)容及其教學(xué)活動(dòng)中的各類情趣因素，積極有效地開(kāi)展情趣化教學(xué)活動(dòng)，從而為構(gòu)建和諧健康的教學(xué)關(guān)系而大開(kāi)方便之門(mén)。比如在教學(xué)“調(diào)色板”內(nèi)容時(shí)，有教師創(chuàng)設(shè)了實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入情境：課前準(zhǔn)備各裝有紅、黃、藍(lán)三色溶液的杯子和幾只空杯子。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，把紅、黃溶液倒入同一只空杯子，瞬間變成了橙色。魔術(shù)般的實(shí)驗(yàn)迅速集中了學(xué)生的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)情趣，充分發(fā)揮了引人入勝的作用，課堂教學(xué)整體效果自然不言而喻。

二、改革課堂結(jié)構(gòu)

在比較傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，其相應(yīng)對(duì)的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要是由相關(guān)學(xué)生的練習(xí)與教師教學(xué)以及相關(guān)知識(shí)的講解所構(gòu)成的，而在這些環(huán)節(jié)里占據(jù)主導(dǎo)地位的就是相應(yīng)的美術(shù)教師，學(xué)生們的很多活動(dòng)都是在相關(guān)教師的實(shí)際安排下直接完成的。而在比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是單純的教而不知道教育學(xué)生怎么學(xué)，其已經(jīng)不能夠充分地滿足實(shí)際課程的需求。所以，相關(guān)美術(shù)教師就要依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)特征，積極改變比較傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，積極建立起以相關(guān)學(xué)生為中心的詢問(wèn)、欣賞以及討論講解等新課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中的重要作用。而相關(guān)美術(shù)作品的欣賞也是整個(gè)教學(xué)中的重中之重，其最終的目的就是進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力，進(jìn)行詢問(wèn)就是讓學(xué)生形成問(wèn)的習(xí)慣，此時(shí)也可以進(jìn)行教師問(wèn)；講解是說(shuō)美術(shù)教師針對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解；討論就是說(shuō)在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們可以對(duì)一些比較具體的問(wèn)題進(jìn)行討論；而訓(xùn)練則是說(shuō)要進(jìn)行以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂性教學(xué)，這也是相關(guān)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其會(huì)貫穿在整個(gè)教學(xué)的體制中。以進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生為重點(diǎn)的教學(xué)方式可以進(jìn)一步讓學(xué)生自主地參與到整個(gè)美術(shù)教學(xué)中去，進(jìn)一步加強(qiáng)其美術(shù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生探究與體驗(yàn)美術(shù)的積極性，從而最后讓學(xué)生自主地愛(ài)上美術(shù)學(xué)習(xí)。

三、合理指導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的不斷深入，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等教學(xué)理念深入人心，但這不代表學(xué)生不需要教師的指導(dǎo)，尤其是美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，只不過(guò)這種指導(dǎo)要合理、科學(xué)。

1.指導(dǎo)要適時(shí)。

技法指導(dǎo)既不能面面俱到，也不可喧賓奪主，占用學(xué)生的時(shí)間，而應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。那么，什么時(shí)候最合適呢？教師可在學(xué)生心憤憤而口悱悱時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，這能使學(xué)生精神更集中、求知欲望更強(qiáng)，起到事半功倍的效果。

2.指導(dǎo)要適度。

即技法指導(dǎo)難易適度。過(guò)難學(xué)生學(xué)不會(huì)，過(guò)簡(jiǎn)學(xué)生沒(méi)興趣。這就要求教師在備課時(shí)，對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有所了解，根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)現(xiàn)狀及年級(jí)特點(diǎn)，選擇恰如其分的技法指導(dǎo)方式。

四、優(yōu)化教學(xué)方法和手段

1.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革提出的一種新型學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使他們互幫互學(xué)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)重視這一方式的運(yùn)用，根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組原則，將全班學(xué)生按照4或6人分成幾組，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，互相討論、交流，從而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如《花圃》一課中，在學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我就運(yùn)用了此法，讓學(xué)生分組進(jìn)行合作，提示他們商討什么主題，確定主題后進(jìn)行明確的分工，不僅讓他們掌握了制作的方法、步驟，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.重視多媒體輔助教學(xué)。

初中美術(shù)課程中，欣賞課占據(jù)的比例雖然不大但它卻是提高學(xué)生審美能力的主要途徑，如何利用美術(shù)作品的直觀性和形象性來(lái)直接感染學(xué)生是美術(shù)欣賞課中最值得研究的課題。多媒體教學(xué)為此提供了最佳的手段。美術(shù)教學(xué)中，教師可利用各種工具軟件處理圖像，制作出集圖、文、聲、像、動(dòng)畫(huà)為一體的多媒體課件，將作品展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生直觀地感受到作品的意境。另外，對(duì)于某個(gè)局部的賞析，教師也能明確地在屏幕畫(huà)面上指出，這非常有利于學(xué)生觀察，能擴(kuò)大和優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂曉燕.新課改下周口地區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)資源共享現(xiàn)狀調(diào)研與對(duì)策研究[D].河南師范大學(xué)，2013.

[2]葉玉婷.小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的探究與實(shí)踐[D].杭州師范大學(xué)，2013.

[3]吳海青.人文視野下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)[D].杭州師范大學(xué)，2007.

[4]劉嬋玉.新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與評(píng)價(jià)研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.