劉順芬

摘 要：詩詞鑒賞作為高中語文教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解能力上起到了重要作用。詩詞的韻律美和豐富的情感表達(dá)是它們廣為流傳的根本原因，如何在教學(xué)的過程中讓學(xué)生深刻體會到詩詞之美是我們教師應(yīng)該考慮的主要問題。

關(guān)鍵詞：高中語文；詩詞鑒賞；存在問題；教學(xué)方法

高中詩詞的考察范圍極廣，而且詩詞的種類豐富，題材多樣，數(shù)量繁多，且所考察的詩詞往往是人們不熟悉的內(nèi)容，這從一定程度上增大了詩詞鑒賞的難度。但如果將詩詞考察的內(nèi)容做簡單分類，不難發(fā)現(xiàn)主要考點(diǎn)無非集中于詩詞的內(nèi)容和表現(xiàn)手法上面，再從這兩個方面進(jìn)一步細(xì)分出修辭手法，情感表達(dá)，詩句賞析等等方面。所以，我們教師在詩詞教學(xué)中需要從這幾個方面展開。

一、現(xiàn)階段學(xué)生在詩詞鑒賞中存在的問題

1.對詩詞鑒賞存在嚴(yán)重的恐懼心理，對詩詞缺乏興趣。

對詩詞鑒賞的畏難和恐懼心理在學(xué)生之間是普遍存在的，甚至有些學(xué)生直接放棄了詩詞閱讀部分的分?jǐn)?shù)。究其原因，首先上文提到過，詩詞鑒賞的題目往往出自于一些大家都不熟悉的詩詞，在解題的時候這種陌生感給學(xué)生帶來了許多壓力。另外，詩詞鑒賞考察的范圍極廣，題型多種多樣，而且要想做好題目必須要求對詩詞有一定的理解，沒人知道到底會如何考察。這兩點(diǎn)相互作用，直接導(dǎo)致了學(xué)生對于詩詞鑒賞的恐懼感，在加上學(xué)生對詩詞的認(rèn)識不夠，認(rèn)為詩詞是高深莫測的，只有文學(xué)修養(yǎng)極高的人才能夠看懂和寫作。如此種種，直接導(dǎo)致了學(xué)生對詩詞鑒賞甚至是對詩詞的恐懼心理。

2.對詩詞閱讀解題技巧掌握不夠，無法下筆。

要想把詩詞閱讀題做好，適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ潜夭豢缮俚模梢云鸬揭粋€指引解題方向的作用。詩詞閱讀的方法相信是每一個高中語文老師都會一遍又一遍講解和示范的，但是學(xué)生還是不能夠很好的掌握，知道有什么方法解決卻不會運(yùn)用，這是最主要的問題。詩詞鑒賞的題型是比較活的，所以方式也會隨之變化，學(xué)生不會運(yùn)用，一方面是因?yàn)閷蠋熃淌诘姆椒ㄕ莆詹粔颍皇炀?，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)得過死，不會舉一反三，觸類旁通，由此導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)對靈活多變的題目時候顯得十分吃力，理解不到位、思路走偏丟分也就成了家常便飯。除此之外，學(xué)生對于鑒賞詩詞的方法過于依賴，一旦沒有方向就無從下口，這成了部分學(xué)生的通病。而這些都是學(xué)生對方法的掌握不夠引起的。

3.與詩詞有關(guān)的文學(xué)常識和背景知識積累過少。

對于詩詞的考察除了對詩詞本身的理解以外，還有關(guān)于文學(xué)常識和詩人所處環(huán)境對詩詞思想表達(dá)的影響。盡管在所給出的詩詞材料中會提到詩人的寫作背景之類的介紹以幫助學(xué)生理解，但是學(xué)生仍舊很難將背景與詩詞聯(lián)系在一起理解從而引起理解錯誤。如何讓學(xué)生很好的利用所給出的背景介紹等輔助理解，就需要老師督促學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識的積累。

4.考察范圍廣，學(xué)生缺乏針對性練習(xí)。

詩詞考察范圍廣是毋庸置疑的，所以有針對性的訓(xùn)練也是十分必要的。但是，學(xué)生在訓(xùn)練的時候往往也缺乏方向，會做許多的無用功，花費(fèi)了時間卻效果不佳。有時候，部分老師也存在對于詩詞訓(xùn)練缺乏明確的方向，只能夠以增加學(xué)生作業(yè)量的方式以數(shù)量取勝。沒有針對性的大量訓(xùn)練無疑也增大了學(xué)生的壓力，對于提高學(xué)生詩詞鑒賞能力收效甚微。

二、提高學(xué)生的詩詞鑒賞水平的針對性措施

1.提高學(xué)生的詩詞興趣，克服學(xué)生的恐懼心理。

詩詞其實(shí)是十分有趣的，學(xué)生對于詩詞鑒賞甚至是詩詞的恐懼來源于學(xué)生對詩詞缺乏認(rèn)識。所以，我們應(yīng)該從讓學(xué)生充分認(rèn)識和感受詩詞這方面入手，一方面跳過詩詞鑒賞題目的限制，在講解詩詞的時候以加強(qiáng)學(xué)生對詩詞整體的理解和欣賞為主要內(nèi)容，讓學(xué)生深刻體會詩詞的韻律美和內(nèi)容、表現(xiàn)手法之美。另外一方面，可以在課上課下鼓勵學(xué)生仿寫詩詞如打油詩等等以表達(dá)自身情感，讓學(xué)生在寫作之中感受和認(rèn)識詩詞，加深其對詩詞表達(dá)的理解，從而緩解學(xué)生對詩詞的恐懼感，提高興趣，進(jìn)而達(dá)到解除學(xué)生對詩詞鑒賞的厭倦感的目的。這樣可以幫助學(xué)生繼續(xù)后面的學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)解題技巧的講解與練習(xí)。

解題技巧是詩詞鑒賞解題的方向，因此學(xué)會一定的解題技巧是十分必要的，但是，詩詞作為語言表達(dá)的一部分，不同的詩詞所運(yùn)用的鑒賞技巧有著很大的區(qū)別，這讓學(xué)生很煩惱。所以，我們在教學(xué)的時候仍舊要加強(qiáng)詩詞鑒賞方式的講解和練習(xí)。在這個過程中，我們主要任務(wù)除了將過程講解清楚以外，還需要啟發(fā)學(xué)生對詩詞鑒賞思考的能力，能夠掌握并且運(yùn)用所學(xué)的鑒賞方式進(jìn)行舉一反三的思考。同時，為了避免學(xué)生對于方法技巧過分依賴，需要?dú)w納詩詞鑒賞的時候思考的大方向，在一定的大方向上思考問題而不是完全靠技巧。

3.引導(dǎo)和督促學(xué)生積累詩詞常識和有關(guān)背景。

讓學(xué)生做詩詞積累，首先需要老師指導(dǎo)學(xué)生如何做好積累，積累什么內(nèi)容，積累之后如何分類（如愛國，思鄉(xiāng)等），如何強(qiáng)化理解，如何把對詩詞的積累轉(zhuǎn)化為詩詞鑒賞的經(jīng)驗(yàn)方法等等。當(dāng)然，積累是一個漫長的過程，學(xué)生在積累的過程中難免會出現(xiàn)消極懈怠的問題，這就需要老師的督促，但是，這種督促不應(yīng)該太過強(qiáng)硬，否則會直接導(dǎo)致學(xué)生將它當(dāng)成任務(wù)，需要讓學(xué)生保持相對自由的積累環(huán)境。

4.增強(qiáng)課下作業(yè)練習(xí)的針對性。

增強(qiáng)學(xué)生的針對性訓(xùn)練，首先需要讓教師自身對詩詞鑒賞考察的方向有一個比較明確的概念，做到這些可以以往年的高考試卷作為參考，但是不應(yīng)該完全依賴，而是將這些信息結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理以后，規(guī)劃出科學(xué)有效的訓(xùn)練方向。其次，在讓學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練時，除了教師引導(dǎo)學(xué)生如何針對性練習(xí)外，還應(yīng)該培養(yǎng)起學(xué)生的自主性，讓他們結(jié)合自身情況和自己對于詩詞的理解能力，有針對性地提高自己，而不是過多依靠老師的引導(dǎo)。

其實(shí)，詩詞是一個有趣的東西，不僅僅承載著中國的傳統(tǒng)文化和思想，也可以增強(qiáng)我們的文化素養(yǎng)。高中盡管面臨著嚴(yán)峻的高考壓力，但是相比于成績，我們也要注重提高學(xué)生對詩詞的興趣和文學(xué)素養(yǎng)，首先從興趣的角度打消學(xué)生心理上的恐懼，接下來再從解題技巧、積累和針對性訓(xùn)練三方面入手達(dá)到提高學(xué)生詩詞鑒賞能力的目的。