張東亮 李久晶 宋艷娜

【摘 要】從目前的市場需求來看，大學生就業(yè)形勢還比較嚴峻，市場難以大量接受大學畢業(yè)生。就當前經(jīng)濟發(fā)展形勢而言，當今社會經(jīng)濟和勞動力市場對運作靈活的創(chuàng)新企業(yè)產(chǎn)品和獨立創(chuàng)業(yè)需求更大?；谶@種需要和可能，為大學生自主創(chuàng)業(yè)增加了可能。因此，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)成為促進大學生就業(yè)的重要途徑之一。

【關(guān)鍵詞】大學生；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）07-0148-01

一、創(chuàng)業(yè)的概念

在《辭?！分校瑒?chuàng)業(yè)的定義為“創(chuàng)立基業(yè)”，創(chuàng)業(yè)是一種過程，其實質(zhì)就是創(chuàng)新。大學生可以有良好的就業(yè)狀況，除了與自身利益和個人理想的實現(xiàn)息息相關(guān)，還影響著我國社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)作為大學生就業(yè)的一種新選擇，除了是對自身學業(yè)的進一步深化，也是嘗試參與社會競爭的一種方式。

二、大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）資金不充分。資金不充足應該是大學生在創(chuàng)業(yè)過程中最令人頭疼的第一要緊事。在大學生畢業(yè)之初，個人還不能夠完全經(jīng)濟獨立，大部分學生家庭也只是普通的工薪家庭；就算創(chuàng)業(yè)前期行動已經(jīng)取得成功，但是如果資金短缺，后期的運營就會存在極大的隱患，創(chuàng)業(yè)就可能失敗。

（二）創(chuàng)業(yè)者能力有限。大學生的社會經(jīng)驗少，思想上還不夠成熟。絕大部分高校對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不夠重視。因此大多數(shù)大學生的創(chuàng)業(yè)能力非常有限。而大學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷大部分來源于學校期間所進行的兼職或少量的社會實踐活動，缺少成功經(jīng)驗。所以大學生的創(chuàng)業(yè)活動很難取得成功。

（三）創(chuàng)業(yè)者目標不夠鮮明。大多數(shù)學生擁有創(chuàng)業(yè)的激情和熱情，愿意投身于創(chuàng)業(yè)活動，但是卻沒有項目策劃。很多人對市場的運行機制都不甚理解，即使創(chuàng)業(yè)項目得以實施，也很難達到巔峰期間的效果。

（四）創(chuàng)業(yè)應具備的技術(shù)能力和創(chuàng)新精神不充分。大學生在校期間，接觸過相關(guān)領(lǐng)域，但是在最終創(chuàng)業(yè)時卻未能實施，原因是這種領(lǐng)域雖然收益高，但風險大，投入的資金也多，大家不敢輕易嘗試。

三、大學生創(chuàng)業(yè)的影響因素

（一）大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。大學生創(chuàng)業(yè)群體最突出的特點就是有活力且精力充沛，思想大膽，有勇氣去面對困難和失敗。而且，大學生思維敏銳，對新事物的適應和接受能力較強，沒有社會閱歷的限制，能最大程度地發(fā)揮水平。大學生在創(chuàng)業(yè)前受到的較高知識理論和專業(yè)技能，形成了較為完善的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理，為日后的創(chuàng)業(yè)打下堅定的基礎(chǔ)。

（二）大學生的家庭因素。大學生的個性特征的形成與家庭環(huán)境是分不開的。家庭中的成員對創(chuàng)業(yè)的看法持有什么樣的態(tài)度對創(chuàng)業(yè)者有直接的影響。另外，家庭的經(jīng)濟原因也是很關(guān)鍵的一點。對于大學生自身而言，如果家庭既不能給予物質(zhì)上支持，又不在精神上保持一致，很多大學生的創(chuàng)業(yè)之路尤為艱難。

（三）高校的培養(yǎng)與引導。1.建立完善創(chuàng)業(yè)教育體系。各大高校要切實提高對創(chuàng)業(yè)課程的重視，為創(chuàng)業(yè)課程提供專業(yè)的指導，開設(shè)大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)課程。鼓勵大學生進行更多的社會實踐，了解社會行業(yè)現(xiàn)狀。2.創(chuàng)建大學生“創(chuàng)業(yè)孵化基地”。實踐才是檢驗真理的標準。在校期間，大學生可以利用自己所學知識和學校提供的資源進行創(chuàng)新實踐，并把自己成功的可行性研究成果向社會上的企業(yè)進行展示，在得到了企業(yè)的肯定與支持時，促進大學生創(chuàng)業(yè)動力。比如，牡丹江師范學院的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，給大學生創(chuàng)業(yè)提供了強大的支持。3.高校對大學生創(chuàng)業(yè)形成保障運行機制。創(chuàng)建有效的創(chuàng)業(yè)保障運行機制，對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、大學生創(chuàng)業(yè)成果的研發(fā)、大學生創(chuàng)業(yè)實踐穩(wěn)步開展，具有重要意義。學校要加強教師隊伍建設(shè)，聘請相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的專家對學生進行授課、為學生提供安全、充足的場地，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了機會。

（四）政府的扶植與支持。政府在引導大學生創(chuàng)業(yè)問題時，相關(guān)政策和法規(guī)的制定要以一定時期的市場經(jīng)濟特點和一定時期內(nèi)大學生在創(chuàng)業(yè)時要應對的困難為依據(jù)。從制度上為大學生創(chuàng)業(yè)提供保障。大學生創(chuàng)業(yè)的成功，既能激發(fā)大學生自身才干，又能實現(xiàn)人力資源的合理利用，促進社會可持續(xù)發(fā)展。

隨著我國不斷推進和深入的教育改革和人事制度革新，大學生的創(chuàng)業(yè)問題已成為社會熱點問題。大學生創(chuàng)業(yè)的成功需要國家、社會、家庭和個人的共同努力。

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