郝雨晴

【內(nèi)容摘要】為了更好的提高高中物理學(xué)習(xí)成效，下面從多個(gè)方面分享關(guān)于高中物理的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，希望可以幫助大家提高物理學(xué)習(xí)成效。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 高中物理 分享

引言

高中物理相對(duì)于初中物理而言最大的差異便是在知識(shí)性、理論性、實(shí)踐性方面更加明顯。對(duì)此，想要良好的學(xué)習(xí)與掌握高中物理知識(shí)點(diǎn)，就必須運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)技巧、重視學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而達(dá)到改善學(xué)習(xí)效果的目的。對(duì)此，分享高中物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)顯得格外重要。

一、注重知識(shí)應(yīng)用

在高中物理學(xué)習(xí)中，應(yīng)用是最為重要的能力之一，是否可以將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際途徑中非常重要，這也是高中物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵[1]。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要善于將課本當(dāng)中的知識(shí)通過(guò)內(nèi)化轉(zhuǎn)換之后以技能的方式表現(xiàn)出來(lái)，將課本當(dāng)中的物理知識(shí)、原理等變成工具，促使這一些知識(shí)可以為我們的生活、工作、學(xué)習(xí)所服務(wù)，例如，在學(xué)習(xí)摩擦力之后便可以在實(shí)際生活中計(jì)算汽車急剎車時(shí)所需要的制動(dòng)距離。想要達(dá)到知識(shí)應(yīng)用的面對(duì)，至少有兩個(gè)方面的要求，一方面是需要緊跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握每一堂課所教導(dǎo)的所有知識(shí)內(nèi)容。第二方面是可課堂練習(xí)的過(guò)程中圍繞教師所提出的節(jié)奏，進(jìn)行相應(yīng)的思考和分析，并借助課堂練習(xí)掌握這一些知識(shí)的基本應(yīng)用方式與技巧。只要做到以上兩點(diǎn)，便可以將知識(shí)的合理應(yīng)用提供殷實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)才可以將課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q實(shí)際問(wèn)題的技能與方法。

二、注重思維成長(zhǎng)

高中物理和初中物理的差別在于知識(shí)點(diǎn)的難度更大、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容更多以及理論性更加突出[2]。對(duì)此，想要良好的掌握與學(xué)習(xí)這一些知識(shí)就需要在課堂當(dāng)中不斷的思考與探索，開動(dòng)腦筋的方式分析復(fù)雜的問(wèn)題并逐漸解決。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，需要每一節(jié)物理課堂當(dāng)中都需要做好課前、課中、課后的反復(fù)思考與預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)。在課堂之前，我們需要對(duì)本堂課所講解的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單的分析出知識(shí)點(diǎn)是否復(fù)雜，課堂學(xué)習(xí)中可能會(huì)呈現(xiàn)問(wèn)題，課堂的重點(diǎn)與難點(diǎn)在于什么。之后在課堂學(xué)習(xí)中需要考慮課堂前所提出的問(wèn)題，并試著解決這一些問(wèn)題。在課堂學(xué)習(xí)之余，需要問(wèn)自己所提出的問(wèn)題是否都已經(jīng)解決，這一堂課我獲得了怎樣的收獲，所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是否已經(jīng)可以應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，如果不能問(wèn)題出在哪里應(yīng)該怎樣解決。通過(guò)這樣不斷、反復(fù)的思考，才可以始終保持我們對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)的積極性，問(wèn)題的探索主動(dòng)性。思考是任何學(xué)習(xí)中重要性突出的環(huán)節(jié)，物理的規(guī)律必須借助思考、抽象、概括等途徑來(lái)獲得，所以在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要提高對(duì)物理知識(shí)的思考，只有這樣才能夠真正的掌握物理知識(shí)，學(xué)好物理。

三、注重實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

高中物理教育中幾乎所有的概念都可以借助實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)論證，而知識(shí)點(diǎn)也正是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)而來(lái)。對(duì)此，高中物理的學(xué)習(xí)等同于實(shí)驗(yàn)的掌握與學(xué)習(xí)，其重要性相當(dāng)突出[3]。在課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是幫助掌握相應(yīng)規(guī)律和解決實(shí)際問(wèn)題的有效途徑，所以在學(xué)習(xí)中需要給予較高的重視度。在課堂學(xué)習(xí)中，首先需要跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)重大、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出等多個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并借助自己的親自操作獲得相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)可以強(qiáng)化對(duì)于物理知識(shí)、規(guī)律、問(wèn)題的理解，所以在課堂當(dāng)中必須認(rèn)真，首先是認(rèn)真的聽講，記住教師所提出的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋等內(nèi)容；其次是認(rèn)真觀察，觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一個(gè)變化、現(xiàn)象，并努力的思考理解這一種變化、現(xiàn)象的引發(fā)原因，實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)象中理解規(guī)律的學(xué)習(xí)要求；最后是認(rèn)真的分析和思考，物理實(shí)驗(yàn)屬于學(xué)習(xí)手段，結(jié)論與知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)都是由人來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以在學(xué)習(xí)中需要針對(duì)實(shí)驗(yàn)不斷的加工與思考，從而獲得相應(yīng)的知識(shí)能力。

四、注重對(duì)知識(shí)的處理學(xué)習(xí)

在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要做好對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的處理。整體來(lái)說(shuō)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)而言會(huì)涉及到四個(gè)步驟。首先，記憶。想要學(xué)習(xí)好高中物理知識(shí)就基礎(chǔ)便是對(duì)物理課本進(jìn)行學(xué)習(xí)與記憶，對(duì)于課本當(dāng)中的物理概念、公式、規(guī)律等必須有較為深刻的記憶。記憶知識(shí)并不是簡(jiǎn)單的死記，而是需要以理解的方式記憶住公式，記憶的方式也非常多，例如實(shí)驗(yàn)操作、視頻觀看等[4]；其次，累積。在記憶知識(shí)之后第二步便是對(duì)知識(shí)的累積，解決高中物理問(wèn)題一般都會(huì)涉及到好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這就需要有較為豐富的知識(shí)框架，這一個(gè)框架的構(gòu)建必須然需要在日常學(xué)習(xí)中不斷的累積。一方面，需要不斷的累積課堂當(dāng)中所提供的知識(shí)點(diǎn)，將教師課堂當(dāng)中所講解的內(nèi)容全部吸收轉(zhuǎn)化掉，實(shí)現(xiàn)基本知識(shí)的完全應(yīng)用。另一方面是累積課堂之外的知識(shí)點(diǎn)，這一知識(shí)點(diǎn)主要是一些優(yōu)秀的解題思路、解題方法等，吸收借鑒后將其轉(zhuǎn)化為為己所用的能力與技巧，從而達(dá)到知識(shí)與能力累積的目的；再次，綜合。

總結(jié)

綜上所述，對(duì)于本文所提出的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生需要根據(jù)自身的實(shí)際情況酌情選擇和參考。因?yàn)楫?dāng)前高中生普遍已經(jīng)有了學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，所以在學(xué)習(xí)中更重要的是端正學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)提高高中物理學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)的效率，強(qiáng)化對(duì)物理概念和公式的理解與記憶，從而更好的解題、聽課、思考，提升學(xué)習(xí)成效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐衛(wèi)兵.高中物理教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的分類及滲透策略[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2015，28（10）：6-8.

[2]胡揚(yáng)洋，石堯.顯化科學(xué)方法的高中物理教材編寫研究——以“向心加速度”一節(jié)為例[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2015，20（9）：15-17.

、[3]王菊香.“規(guī)范化”的科學(xué)方法在教科書中的體現(xiàn)——以人教版高中物理教材為例[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2016，14（4）：7-9.

[4]樊曉東，劉曉霞.高中物理學(xué)史教學(xué)中引入話劇形式的行動(dòng)研究——以“行星的運(yùn)動(dòng)”為例[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2016，23（18）：515-516.

（作者單位：山東省臨沂第一中學(xué)2016級(jí)）