王華

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅是班級(jí)工作的重要內(nèi)容，而且是班級(jí)工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，有一種不可代替的教育作用和教育力量，它是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的搖籃。班級(jí)管理是一門藝術(shù)，班級(jí)工作千頭萬緒。工作方法千差萬別，下面結(jié)合自身的實(shí)際，談?wù)勎以诔踔邪嗉?jí)管理中學(xué)生自治管理的幾點(diǎn)做法：

一、指導(dǎo)思想

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。”班級(jí)管理的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自治自理能力，讓學(xué)生從“他律”到“自律”，從“他主”到“自主”，是教育改革的迫切需要。

1.符合青春期學(xué)生心智發(fā)展特點(diǎn)

從年齡階段看，這一時(shí)期的孩子在生理上迅速發(fā)育成長(zhǎng)，他們的自主意識(shí)也開始覺醒，他們渴望得到尊重，也急于擺脫成人管束。另一方面，他們還沒有達(dá)到完全意義上的成熟，表現(xiàn)出叛逆、易怒、敏感等特點(diǎn)，他們迫切希望早日擁有獨(dú)立權(quán)利。班級(jí)自主管理將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，尊重學(xué)生，這既符合初中學(xué)生具有的自我管理能力的條件，又體現(xiàn)了初中學(xué)生矛盾統(tǒng)一的心智發(fā)展特點(diǎn)。

2.可以激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)

班集體是每一個(gè)學(xué)生的班集體，每一個(gè)學(xué)生都是班上的一員，自治自理可以讓學(xué)生積極主動(dòng)為班級(jí)的良好運(yùn)行提出具體措施，為班集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)初中生來說，學(xué)生的自治自理即增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，又增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和向心力。

3.讓學(xué)生得到健康發(fā)展

在班級(jí)的自治自理、管理班級(jí)事務(wù)的過程中，班主任要做好引導(dǎo)的工作，讓學(xué)生熱情參與，在此過程中，學(xué)生是管理者，又是被管理者。學(xué)生自治自理的過程，就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過程，在自治自理管理班級(jí)過程中，班主任還要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。

二、學(xué)生自治管理的措施

1.學(xué)生參與班規(guī)的制定

作為班級(jí)管理的引導(dǎo)者，班主任要引導(dǎo)學(xué)生參與制定班級(jí)管理內(nèi)容。參照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓班上每一個(gè)成員，從班上的實(shí)際情況出發(fā)，制定適合本班班情的管理內(nèi)容，包括：一日行為規(guī)范、上課規(guī)范、作業(yè)規(guī)范等，一旦制定就要嚴(yán)格遵守，獎(jiǎng)懲分明，并進(jìn)行量化管理。學(xué)生制定班規(guī)的過程，就是班主任積極引導(dǎo)班上成員自治自理的過程。

2.民主選舉組建班委會(huì)

班委會(huì)是學(xué)生集體自治管理機(jī)構(gòu)，班干部的產(chǎn)生要在民主集中的原則下，經(jīng)歷學(xué)生自愿報(bào)名、競(jìng)爭(zhēng)演講、師生投票選舉、班級(jí)公示方式?jīng)Q定最后人選。班干部的選擇，除了常務(wù)班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員要品學(xué)兼優(yōu)外，其余的人選可選擇有思想準(zhǔn)備、工作熱情、奉獻(xiàn)精神，又有群眾基礎(chǔ)、老師認(rèn)可的學(xué)生，這為他們?cè)谙乱浑A段的班級(jí)管理工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用奠定基礎(chǔ)。人選確定后，明確各自的職責(zé)和管理范圍，各司其職。同時(shí)，由班上每一個(gè)成員對(duì)班委成員進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。做的好的進(jìn)行量化加分，做的不好的予以更換。只有這樣，才能真正達(dá)到人人自治。

3.建立值日班長(zhǎng)制度

在確定班委會(huì)的同時(shí)實(shí)行值日班長(zhǎng)制度。班級(jí)每一位同學(xué)輪值一天，處理當(dāng)天班級(jí)日常管理事務(wù)。每天下午放學(xué)前對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行總結(jié)，該贊揚(yáng)就贊揚(yáng)，該批評(píng)就批評(píng)。這樣做既可以鍛煉班上成員的能力，又可以讓其體會(huì)到管理工作的辛苦，從而增強(qiáng)自己遵守班規(guī)的自覺性，達(dá)到自治管理。

4.運(yùn)用小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

由老師在全班挑選8個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)為小組長(zhǎng)，按入學(xué)成績(jī)分?jǐn)?shù)段把全班分為6部分，每個(gè)小組長(zhǎng)在剩下的5個(gè)部分中各挑一個(gè)同學(xué)組成自己的小組，每小組6個(gè)成員的各項(xiàng)量化評(píng)分進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)，每周一小評(píng)，每月一大評(píng)。并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這個(gè)年齡段的學(xué)生很在意同伴的評(píng)價(jià)，為了不給小組抹黑，也為了避免出現(xiàn)沒有組長(zhǎng)愿挑選自己的情況，盡力遵守班規(guī)，從而達(dá)到自治。

初中班級(jí)學(xué)生自治管理是班級(jí)管理民主化、人本化進(jìn)程的重要表現(xiàn)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的體現(xiàn)。由于初中學(xué)生年齡較少，自主管理經(jīng)驗(yàn)不足，所以，初中班主任在進(jìn)行學(xué)生自治管理的同時(shí)一定要做好引導(dǎo)。

（作者單位：廣東省深圳市海灣中學(xué)）