郭芳芳

【內(nèi)容摘要】隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，以學(xué)生為主體，逐漸成為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要原則。在初中階段打造以學(xué)生為主體的英語(yǔ)課堂，需要老師靈活教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。文章基于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了促進(jìn)學(xué)生主體參與的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 主體參與 教學(xué)策略

通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)建構(gòu)的優(yōu)化，使學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠推進(jìn)英語(yǔ)課堂教育創(chuàng)新發(fā)展。作為初中英語(yǔ)授課教師，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，促進(jìn)學(xué)生主體參與

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，利用情境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，能夠促進(jìn)學(xué)生主體參與。在新課程改革的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體作用，已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)。利用課堂情境的創(chuàng)設(shè)，讓英語(yǔ)課堂氛圍符合初中學(xué)生的身心發(fā)展需求，滿足學(xué)生的興趣要求，才能讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生趨之若鶩的地方。在創(chuàng)設(shè)課堂情境的過(guò)程中，除了考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好、身心發(fā)展特點(diǎn)，還要重視課堂情境與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。基于教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓情境服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，才能使英語(yǔ)課堂的效率不斷提高，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)人主動(dòng)性的發(fā)揮來(lái)完成個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)。

比如在講解“Enjoy our days”前，老師可以結(jié)合“My school days”這一課的內(nèi)容，于課前做好教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的準(zhǔn)備。利用個(gè)人手機(jī)或者相機(jī)，在學(xué)生入校、吃早餐、做早操、上課、下課活動(dòng)、放學(xué)回家等多個(gè)環(huán)節(jié)拍下照片。在課堂中，利用多媒體設(shè)備將這些圖片展示給學(xué)生，能夠快速激起學(xué)生的觀察熱情。學(xué)生在老師準(zhǔn)備的教學(xué)材料中看到同學(xué)與自己的身影，心情會(huì)異常激動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣大增。在真實(shí)的情境中，老師引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)，結(jié)合圖片去描述一下自己的“school days”，能夠促進(jìn)學(xué)生真真切切地應(yīng)用英語(yǔ)，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

二、組織學(xué)習(xí)游戲，促進(jìn)學(xué)生主體參與

游戲活動(dòng)，一直是課堂活動(dòng)的重要組成部分。只不過(guò)，在較大的教學(xué)壓力下，絕大多數(shù)教師都忽視了游戲活動(dòng)的組織。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，很多教師為了快速完成教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)校所賦予的升學(xué)率任務(wù)，利用所有課堂時(shí)間向?qū)W生灌輸重點(diǎn)單詞、語(yǔ)法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)力答題技巧以及寫(xiě)作模板，使得課堂教學(xué)流程過(guò)于死板，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮。沒(méi)有給學(xué)生發(fā)揮主體作用的空間與時(shí)間，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感大大減弱。在教學(xué)改革過(guò)程中，教師要全面反思傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。利用游戲活動(dòng)的組織，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中一邊玩，一邊學(xué)。能夠落實(shí)寓教于樂(lè)的思想，也能使初中學(xué)生的主體需求得以滿足，讓以學(xué)生為本的教育理念與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起。

針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)，讓游戲活動(dòng)為學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)提供良好的載體，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)與舊知識(shí)的復(fù)習(xí)活動(dòng)中去。比如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以利用單詞比賽的方式，促進(jìn)學(xué)生積極做思維運(yùn)動(dòng)。努力搜集頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)備的舊單詞，并嘗試記住他人所說(shuō)的新單詞，以此來(lái)豐富自己的英語(yǔ)單詞儲(chǔ)備量。像在學(xué)習(xí)“Have nice food”這一課時(shí)，老師可以利用“food”這一主題組織單詞競(jìng)賽活動(dòng)。將學(xué)生分成五人小組，每個(gè)小組的成員按照一定順序說(shuō)出一個(gè)與“food”相關(guān)的單詞，相互之間不得重復(fù)，直至有人無(wú)法說(shuō)出單詞為止。其它小組在聽(tīng)的過(guò)程中可以記住他人所說(shuō)出的新單詞，以此來(lái)豐富自己的知識(shí)量，在接下來(lái)的小組競(jìng)賽中拔得頭籌。小組內(nèi)相互競(jìng)爭(zhēng)，小組間相互借鑒，會(huì)讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中享受游戲活動(dòng)，積極獲取新的英語(yǔ)單詞知識(shí)，成為英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)獲取者，不再做課堂中的被動(dòng)接收者。

三、豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生主體參與

豐富課堂內(nèi)容，對(duì)于初中學(xué)生主體參與性的提高有直接影響。課本，是教師實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的重要依據(jù)，但教師所講解的內(nèi)容并不完全取決于課本設(shè)計(jì)。作為新時(shí)代的初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)積極將課內(nèi)外教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合在一起，并關(guān)注英語(yǔ)學(xué)科的每一部分知識(shí)。將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容以多種形式融合在一起，才能滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生成為綜合英語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)者。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師往往重視讀寫(xiě)教學(xué)，忽視了聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。然而，在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“聽(tīng)說(shuō)為先”的原則。在豐富課堂內(nèi)容的過(guò)程中，教師要突出聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的地位，并通過(guò)課外資源的積極引入，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)水平。

比如在講解“Wonderful things”這一課時(shí)，老師會(huì)給學(xué)生講解有關(guān)于“toy”的詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“My favourite toy is...”的句式。在教學(xué)中，除了課本中的單詞，老師還可以引入當(dāng)下較為流行的“l(fā)ego， robot”等詞匯。利用多媒體給學(xué)生播放外國(guó)小朋友討論玩具的視頻，喚醒學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)意識(shí)，讓學(xué)生一邊看，一邊聽(tīng)，一邊積累詞匯，主動(dòng)參與，快速提高。

小結(jié)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中重視學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，老師要明確個(gè)人課堂引導(dǎo)作用，重視教育理念的落實(shí)。以學(xué)生喜愛(ài)的方式組織英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在識(shí)得英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中獲得成就感，才能推進(jìn)英語(yǔ)教育進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：?jiǎn)|市繼述中學(xué)）