卓玉紅 白明艷

【摘 要】小學開展社團活動，是學生課外學習活動的一種有效形式，也是小學課堂教育活動的拓展與延伸。通過社團活動的開展，不僅豐富了學生的課余生活，而且也為學生的個性發(fā)展提供了一個良好的平臺，極大地豐富了學生的學習內(nèi)容，拓寬了學生的知識面。同時對培養(yǎng)學生的合作意識與交流能力起到了巨大的促進作用，對學生的學習能力、生活能力及其全面發(fā)展都有著非常重要的意義。但是在當前的社團活動開展過程中還存在很多問題，阻礙著小學社團活動的發(fā)展。為此，針對這些問題開展探究，提出一些有效措施，旨在推動小學社團活動的有效開展。

【關(guān)鍵詞】小學 社團活動 實踐研究

社團活動對豐富學生的課余生活，完善學生知識結(jié)構(gòu)，增長見識，培養(yǎng)學生的人際交往能力與合作精神，促進學生的個性發(fā)展與身心健康，有著非常重要的意義。小學社團活動的開展，使得固定的課堂教學得到了進一步拓展與延伸，為學生的發(fā)展創(chuàng)造了更加廣闊的發(fā)展空間，在豐富學生校園文化生活的同時，也極大地促進了學生中和素質(zhì)的全面提升。為此，在小學開展社團活動意義重大。然而就當前的小學社團活動開展而言還存在很多問題。下文筆者結(jié)合實踐，探究小學社團活動存在的問題，對此提出一些有效的建議，以期對小學社團活動的開展提供參考與借鑒。

一、小學社團活動存在的主要問題

1.活動形式單一，缺乏自主性和創(chuàng)新性

小學社團活動的開展盡管逐漸得到了社會、學校、家長以及學生的普遍認可，但是從各所學校社團活動的普遍狀況來看，學生參與社會實踐的活動范圍不夠廣泛，活動形式過于單一，缺乏創(chuàng)新，往往局限于一些常規(guī)性的實踐活動，其他形式的社團活動較少，因而難以調(diào)動學生參與活動的自主性和積極性，同時在一定程度上抑制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.部分社團活動流于形式，缺乏實效性

目前小學社團活動大多存在注重形式，忽視效果等現(xiàn)象，對于排入課表的社團活動，有些教師大多是為了完成教學任務而進行，忽視了開展小學社會實踐活動的真正目的，對于那些未能排進課表的社團活動則是流于形式，可有可無。有些教師雖對社團活動制訂了詳細的計劃，對社團活動的培養(yǎng)目標也很明確，但社團活動的內(nèi)容隨意性強，心中無數(shù)，加之長期采用單一的輔導方式，只注重活動的結(jié)果，忽視小學生體驗活動的過程，因而，難以全面提升學生的素質(zhì)。

3.活動開展的空間和時間受到限制，成效低

社團活動不僅包括校內(nèi)社團活動，而且包括校外社團活動。但是目前小學社團活動中，重校內(nèi)，輕校外，加之學生真正參與社團活動的時間難以得到保證，有些學校常會通過教學、升學等各種借口擠占學生的實踐活動時間，致使所開展的社團活動難以收到理想的效果。事實上，對于校內(nèi)開展的一些小學社團活動，學校可以邀請家長參與其中，只有當家長了解了實踐活動的真正目的和意識，看到了活動開展的成果后，才能更好地配合學校搞好社團活動，形成良好的育人氛圍。同時學校還應積極開展社會實踐活動，如當志愿者、做義工、看望孤寡老人、清潔街道，或者是幫忙看店鋪、銷售東西、派傳單等，引導學生走到校外，增長學生的知識，鍛煉學生的能力。

二、開展小學社團活動的建議

1.注重小學社團活動的設計

首先，要確立社團活動的組織形式。社團的建立以學生的興趣愛好為基礎(chǔ)，因此，小學社團活動的設計應以自愿報名與教師推薦相結(jié)合為原則，以級段為單位組建社團，每級段可以組建7～8個社團組織。各團隊成立后，再次按照自愿組合的原則成立各小隊，選定組長，為小隊命名。

其次，要確立社團活動的培養(yǎng)目標。小學社團活動的開展要將整個活動過程中的各個相關(guān)因素有機結(jié)合，以增長學生知識，培養(yǎng)學生能力，發(fā)揮學生特長，提升學生素質(zhì)，促進學生的綜合發(fā)展。

再次，要注重活動空間的開放與整合。小學社團活動打破了班級授課制，將學生的活動場所拓展到學校的各個角落，更拓展到校外環(huán)境中。通過學生的觀察、調(diào)查、體驗，獲得感悟，進而引導學生加強學科與學科之間的聯(lián)系，優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，拓寬學生的知識視野，更好地了解社會、認識社會，提高學生適應社會，改造社會的能力。

2.鼓勵學生自主實踐，加強創(chuàng)新教育

隨著社會經(jīng)濟技術(shù)的不斷發(fā)展，無論是社會還是群眾對學校實踐活動內(nèi)容的拓展和組織形式都提出了更高的要求，同時隨著新課程改革的深入推進，課堂教育也越來越強調(diào)學生的主體參與意識和自主性，因此，學校應克服傳統(tǒng)教學弊端，將基礎(chǔ)類的課程教育、拓展類的課程教育以及綜合類的課程教育有機結(jié)合起來，變灌輸式教育為學生自主的實踐體悟，鼓勵學生自主實踐，為學生發(fā)展個性和展示才能創(chuàng)造空間，滿足學生多方面的精神需求，促進學生身心發(fā)展。由于學生的個性素質(zhì)、認知能力、把握程度存在一定的差異性，因此，在開展小學社團活動的過程中，教師還需加強對學生自主活動的正確引導，在總體掌握的前提下及時指出不足，總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，不斷創(chuàng)新。

3.完善社團實踐活動的評價方式

小學社團是以學生為主體，根據(jù)學生興趣愛好自愿結(jié)成的團體，活動的評價是整個活動的重要環(huán)節(jié)，對學生有很大的導向和激勵作用。因此，評價的目標不僅要關(guān)注學生的實踐成果，更要關(guān)注學生在活動過程中的不同體驗。評價的形式力求多元化，要將學生的自我評價、小組互評、全班互動以及教師的評價有機結(jié)合起來，或?qū)W生的評價與少先隊雛鷹爭章活動聯(lián)系起來，形成相互學習、相互監(jiān)督的良好氛圍，以激發(fā)學生學習、實踐的積極性。

總之，小學社團活動的開展，既有助于豐富學生的校園業(yè)余文化生活，增強學生的文化修養(yǎng)，又有助于使小學生在實踐活動中拓展視野、鍛煉能力、提升素質(zhì)，促進小學生的全面發(fā)展，因此，必須加以重視。

參考文獻

[1]譚維維.如何開展小學社團活動[J].學生之友：小學版，2016.