萬榮新

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力的重點(diǎn)學(xué)科之一。尤其是在小學(xué)中高年級(jí)段，此年級(jí)段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了較大的變化，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)概念應(yīng)用能力的要求提高，應(yīng)用題計(jì)算及其思維邏輯的培養(yǎng)成為重點(diǎn)的考查內(nèi)容之一。有關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂的創(chuàng)設(shè)方法的理論和論述較多，但是在實(shí)踐教學(xué)中得到應(yīng)用的較少。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為主要研究對(duì)象，分析其教學(xué)情境課堂的創(chuàng)設(shè)方法，并對(duì)其在實(shí)踐中的應(yīng)用提出相應(yīng)的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 情境課堂 創(chuàng)設(shè)方法 中高年級(jí)

由于小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生年齡較小，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度低，所以小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)集中度不高，因此需要教師有效的利用情境教學(xué)的方式，活躍課堂氛圍，讓難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得更加貼近于生活，并能夠以生活現(xiàn)象為背景，針對(duì)小學(xué)生的性格及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)方案。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂的創(chuàng)設(shè)方法的理論探究，有助于教師在教學(xué)過程中選擇更多合理的教學(xué)方法，因此，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)情境課堂創(chuàng)設(shè)方法成為教師教學(xué)能力提高的一個(gè)永恒話題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂創(chuàng)設(shè)重要性

1.有效提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)生愛動(dòng)且思維活躍，容易被新鮮事物吸引。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中需要時(shí)刻注意到學(xué)生的思維習(xí)慣和注意力的集中，可以選擇合適的教學(xué)課堂時(shí)機(jī)創(chuàng)建特定的學(xué)習(xí)情境，融入進(jìn)課本教材的知識(shí)點(diǎn)，例如做游戲，比賽等有利于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的情境創(chuàng)設(shè)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，促進(jìn)學(xué)生在課堂情境創(chuàng)設(shè)中不斷取得進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

2.加強(qiáng)師生間交流

在情境課堂教學(xué)過程中，師生之間應(yīng)敞開心扉投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，更好的為師生之間的關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。師生之間更好的學(xué)習(xí)關(guān)系，可為有效教學(xué)活動(dòng)奠定一定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)師生之間互動(dòng)交流，教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的很好的方式，能夠促進(jìn)師生之間的關(guān)系，更好地溝通學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，提升學(xué)習(xí)效率。

二、數(shù)學(xué)情境課堂的創(chuàng)設(shè)方法及途徑

1.以故事情節(jié)為背景創(chuàng)設(shè)情境課堂

由于數(shù)學(xué)學(xué)科中的抽象概念較多，而小學(xué)生對(duì)于抽象概念的理解往往不到位，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)其他學(xué)科來說，較難施行情境課堂教學(xué)，小學(xué)生的注意力容易被外界事物所吸引，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍特點(diǎn)，所以數(shù)學(xué)老師可以有效針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的此特點(diǎn)，積極開展趣味性數(shù)學(xué)故事課堂情境創(chuàng)設(shè)。例如在枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引入高斯的故事，講解下高斯在探索數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)發(fā)生的一些趣事，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們紛紛轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，積極地參加到學(xué)習(xí)中來。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”只要老師恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，那么教學(xué)活動(dòng)一定會(huì)事半功倍。

2.課堂教學(xué)游戲情境的創(chuàng)設(shè)方法

結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新理念，同時(shí)也結(jié)合數(shù)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)的布置，有效開展課堂數(shù)學(xué)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生用日常生活中常見的事物及思維模式去理解抽象的數(shù)學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生向正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方向上靠攏。通過數(shù)學(xué)課堂游戲的情境創(chuàng)設(shè)方法不僅僅能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也能夠?qū)?shù)學(xué)老師開展數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極主動(dòng)的促進(jìn)作用。

3.對(duì)比性的數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)學(xué)科中抽象概念較多，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往對(duì)抽象概念進(jìn)行排斥，不能很好的進(jìn)行理解，因?yàn)檫@些概念都必須有一定認(rèn)知才能理解的，而小學(xué)生的認(rèn)知能力正在逐步提升當(dāng)中。所以為了更好的讓小學(xué)生理解這些數(shù)學(xué)抽象概念，需要從本質(zhì)上進(jìn)行分析，老師應(yīng)該及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)抽象概念的理解原因，比如通過觀察生活中常見的事物與抽象的數(shù)學(xué)概念結(jié)合起來，形成對(duì)比，這樣就會(huì)使學(xué)生相對(duì)容易的對(duì)抽象概念進(jìn)行理解。例如在數(shù)學(xué)數(shù)字教學(xué)時(shí)可以引入同學(xué)們喜歡的動(dòng)畫片，通過這樣吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，這樣也能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，除了對(duì)概念進(jìn)行學(xué)術(shù)解構(gòu)外，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，從根本上改變當(dāng)前的傳統(tǒng)教育思想，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)別出心裁的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生逐步愛上數(shù)學(xué)這門課，才能更好地學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，為今后自己的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

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